ブログ『Ｓ：「今日の一言」-ふうむ』に対するＴＢ

以下は、私の記事「ウォークマンを付けたまま」に対するsatomiesさんのブログ「Ｓ：今日の一言」の記事「ふうむ」（http://d.hatena.ne.jp/satomies/20060427/p2#c）に対するＴＢです。２つめのコメントとして書きました。
satomiesさんの記事で紹介されていたからでしょう、一昨日は今までにないアクセス数がありました。
（以下２つめとしての私のコメント）

私が前のコメントに書いたことと重なりますが、私は、この問題を「個人のための場」と「集団としての場」が生む「やっかいさ」であると捉えます。

学校という集団の構成員（生徒）は、多くの「自由」や「個人的な好み」が、確実に束縛されます。その束縛の度合いは、「その行動が全ての生徒に見られた場合であっても、その学校が目指す機能を十分に全うできるかどうか」という観点で判断され、判断の基準は時により学校によって異なるものになることがあります。（「子どもの学校選択をどうするか」が大切になるのは、学校によってこうした判断基準が異なることがあるという実態があります。）

学校で生徒が宅配ピザを取るのは是か非か。全ての生徒が各自がそれぞれの好みに応じて宅配業者を選び、好みの昼食を取ることになったらその学校はどうなるか。その状況を好ましいとするか。（一方、誰も宅配業者に昼食を頼まない状況は好ましいか、好ましくないか。）生徒が制服をきちんと着ないのは是か非か。全ての生徒が制服をだらしなく着て校内を歩く雰囲気は学校として望ましいか、望ましくないか。（全員が制服をきちんと着る状況は、好ましいか、好ましくないか。）朝の連絡会に遅刻をするのは是か非か。全ての生徒が遅刻してきたらどうか。（始業時間に全ての生徒が揃っているのは好ましいか、好ましくないのか。）予習をしてこないのは是か非か。全ての生徒が予習をしてこなかい授業は望ましいか、望ましくないか。（皆が予習をしてくる授業は好ましいか、好ましくないか。）
この判断基準は、それぞれの学校が何を目標とするかによって変わるものもあるでしょう。

ウォークマンも同様です。全ての生徒が休み時間にウォークマンをしている光景は、現勤務校が目標とする指導の観点で、通常の光景として見なされるかどうか。
私はたとえ休み時間であってもウォークマンを利用するのは、現勤務校が目する機能を十分に発揮できなくなると判断します。生徒が個人的に音楽を楽しむことを否定するわけではなく、学校にいるときにそういった個人的な楽しみ方をしなくて良い、もっと他の楽しみ方を見つけなさい、ということです。ウォークマンをしている生徒に話しかけると、そうでない時と比べて、呼んでもなかなか答えてくれない、という事情も関与します。

事柄によって、「そんなことをするのは一部の生徒だから、良いのではないか」という考えがあるでしょう。しかし、これは必ずと言っていいくらい、「なぜ○○ちゃんはして良くて、私はしちゃダメなの？」という問題を生じさせます。多人数が集う学校という場に混乱をもたらすことになりかねないのです。学校を運営する側としては、こういった混乱がもたらす秩序の崩壊を最も危惧し、「してはいけないこと」と指導することになります。ですから、場合によっては「今まで良かったのに、急にダメだと言われた。」ということが起こってきます。

学校の秩序崩壊は、実は、じわじわと始まるもので、うっかり放置すると手に負えなくなることがあります。ですから、先手を打つことが必要になることがしばしばあります。（遅いと、回復に何倍もの労力がいるのです。）この辺りの事情は、実際、一部の生徒や親御さんには理解しにくいかもしれません。願望の種類によっては個人の要求に応えることができないわけですから。

私が自分のブログに書いた街中のウォークマンは、「集団の場」の概念を最大限に広げて当てはめたものです。共同体という集団をどう捉えるかは人によって判断が変わるでしょう。もちろん、ウォークマンに対する考え方も様々でしょうが、私の場合は、「ウォークマンをした知らない人には話しかけにくい」という個人的な思いがあり、あのような考えに至るわけでもあるのです。