教育における「不易」と「流行」

　見渡して思うに、「流行」はカネと物を動かす。ファッションを見れば一目瞭然である。一方の「不易」は、時の流れを耐え抜く抽象的な事項であることが多く、目に見えてはっきりとしない。他に例えて言うと、多くの場合非常に形式的な「儀式」にしても、「儀式の形式」は「流行」によって変化するが、「儀式の存在や意義」は「不易」である。儀式のない人間社会は存在しえないだろう。そういった不易こそが「ヒト」が「人間」足るべくに重要な働きをするのではないか。しかるに、不易は一般に目に見えないから流行と見間違えられる。不易は決して方法論ややり方ではないのである。ここに陥穽があり、昨今の混迷があろう。流行の一種に過ぎないものを不易と捉える勘違いである。

　今の教育は、「流行」を追う傾向が強い。「今の時代はこうだから」と言いながら、人間として生きるための普遍的な事項が大事にされていない。というより、「時代遅れ」でもあるかのように無益なものとされる。

　理由の一つに「不易」はカネも物も動かさないことが挙げられないか私は疑う。

　「共同体」の成員を育てるはずの公教育ですら「私の利益」「我が子の利」のためのものになっている。公立学校の「生徒集め」の原理もこれだろう。「私利」の意識が当然とされるから、「私利」を謳わないことに「だれも納得しない」のだ。（「ちなみに「わからない不快」が嫌悪され、「わかる快感」が求められるのも根は同じである（と言っても、通じない人は多いだろうなぁ。）誰も「利益の質」を問わないのである。
　「競争をすれば教育はよくなる」という言説が蔓延る理由も同根である。なるべく数多くの人に競争をさせればさせるほど、動くお金の量は大きく、その意味では経済の活性化を促す。（中学受験などに翻弄された親の金銭と労力は、非常に多くの教育・輸送産業に貢献し、実質的に大卒者の失業率を下げているのは現実にあるだろう。）

　根本には、「教育『も』カネと物を動かすためのもの」になってしまっているのだろう。これは、近頃ときに目にする、コドモを「投資先」として扱おうとしていることに通底する。「受験」だけに一体いくらの金銭が動くかをちょっとだけでも考えればわかる話だ。
　「コドモ」＝「いずれはカネと物または名誉につながるもの」と見なされている側面がある。気の毒に親も子も翻弄されている現実が一面であろう。
　「合格者数」の競争が、学校や塾の間での真剣勝負のゲームと化すのは、何せ「生き残り」が掛かっているからである。しかるに合格者「数」に関する「生き残り」主体は、非常に多くの場合、決して子供にない。あくまでも学校や塾の「生徒集め」という、「そこで働く人やシステムの死活問題」に関わる生き残りである。（子供の合格を純粋に喜びたいなら合格者「数」の発表を止めるのが一番である。）

　まあ、とにかく、こんなので「人間」が育つはずがない。

（一部修正０９年３月９日）