介護実技講習修了！ 難聴者には難しい。

8月21日から始まった講習も2週間間をあけて4日間の講習が修了した。

介護実技講習は本来現場経験のない人などが受講するのかと思っていたら、大多数が何らかの施設で就労している人たちだった。
現場の経験のないのは32人中自分だけだった。

講師陣によるデモを見て、受講生がチームで復習するが介護側、利用者側も1回ずつしか実習出来ない。他の二組の実習を見ているだけになる。

今回、実技の演習は手話通訳だった。
こうした実技の演習は手話の分かる難聴者であっても学習が困難と思われた。

講師が実演あるいは受講者の実技を説明している時は声と実技が同時進行だ。健聴者は見ながら聞くことが出来るが、難聴者は手話通訳を見ていると実技の細かい部分が見られない。

手話で会話するのは週に1回もない難聴者が一日8時間も手話通訳を注視するのは辛い。
テキストを見ているときは手話通訳者も通訳しないで視線が向けられた時に手を動かしていてくれたがそうなるとひたすら手話を見続けることになり、目が異常に疲れて瞼が下がってきたことも再三だった。

難聴者はやはり講師の声が耳にきちんと入るような情報保障をした上で手話通訳、要約筆記を使った方が良い。
声を聞いて理解できると記憶がかなり違う。


ラビット　記

困ったさん。 介護実技講習最終日

明日、もう今日のことだが演習で使う介護計画を作成した。
把握している情報をアセスメント用紙にありのまま書き込むのだが、ＩＣＦの分類に沿って記入するのがポイントだ。

健康状態、心身機能・身体構造、活動（コミュケーション、移動、食事、更衣、排泄、入浴、整容、その他）、参加、環境因子、個人因子と項目が分かれている。
それぞれ情報収集と情報分析に分けて書き込む。

これを元に、介護の課題、介護目標、介護内容を作っていくと介護計画が出来る。

これを書き込みながら、協会の困ったさんの顔が浮かぶ。
どうして困ったさんになってしまったのか、何か求めていることがあるのでそうなったに違いない、どうしたらよいか、プラス面を見て伸ばすというエンパワメントの考えを元に対処方法を考えようと決めた。

いまは試験対策が先だ。


ラビット　記