言葉の力

Mちゃん、教室に来て早々、

「学校で100メートル走のタイムを測って、

男子の速い人が走るのを見た女子から

キモい〜って言われていて…」

と話が始まった。

Mちゃん曰く、

「キモい（気持ち悪い）って、

使い方が何か違うと思うんですよ」って。

うんうん分かる。

最近の女子、

「キモい」「ヤバい」

連発するね。

いい意味にも悪い意味に使うよね。

知ってる知ってる。

でも、その「キモい」は

違うよね。

「キモいの重さ、

言われた方からしたら、

かなり傷つくと思うので、

私は使いたくないなと思って…」

とMちゃん。

Mちゃん。

一人で立派に考えられる人。

みんなが使うから、という理由で

自分も同じようには使わない、

とハッキリ言う。

格好いい！！

言葉の力は大きい。

それをきちんと分かっているMちゃん。

私は、Mちゃんが誇らしい。

え？え？え？

先週、

ピアノをスタートさせたばかりのKちゃん。

今日は教室に来て最初に

「30番まで弾いたよ」と。

え？

先週初めて渡した本。

当然宿題は1番から。

え？30曲も弾いたの？

…という驚きと共に、

まぁあちこち色々あるのかな？

などと邪推しつつレッスン開始。

いや、Kちゃん、ごめん。

ごめんなさい。

本当に本当に

実に丁寧に弾いている。

まだまだ説明し足りないことも

たくさんあったはず。

でも

「分からないことは

お姉ちゃんに教えてもらった」

と、その言葉通り、

初めて使う鍵盤、

初めて使う音符、

初めてのリズム、

全部きちんと理解している。

何よりスゴいのが、

姉Aちゃんから教えてもらったことを、

自分で考え自分でやってみた

跡がきちんとあること。

大抵、上の兄弟やお家の人から教わると

教えすぎることに問題を感じるけれど、

Kちゃんにはそれが無い。

必要なことを簡潔に説明され、

それを自分で考え理解し

弾き進めていた。

姉Aちゃんが弾いて見せて

丸暗記したのではないのは

演奏を聴いてすぐに分かった。

え？え？

しかも8分音符が登場するところも

ちゃーんと弾いている。

Kちゃんのレッスンの後が

姉Aちゃんのレッスン。

真っ先に聞く、

どうやって教えたの？

Aちゃんは当たり前のこと、

とでも言うように

「学校の宿題やってるところに

Kが来て、これなーに？って言うから

これはファでこれはソって

教えただけ」って。

弾いて聴かせたりはしなかったの？

「だって宿題やってたんだもん。

でも、8分音符だけは弾いたよ」と。

ほぼほぼ口頭説明だけ？

え？え？え？

それをKちゃんは

全部理解しちゃったの？

もう驚きでいっぱい。

恐らくKちゃんが満足いくまで

Aちゃんは説明していない。

Aちゃんの話から

残りは自分で考えて考えて

こうかな？

と弾いたのだ。

だから、

考えて弾いた人の音がしていたんだ。

Aちゃん、

あなたは立派に先生だよ。

教え過ぎないように教える。

私が目指す先生です。

Kちゃん、

自分で考えるって

こんな時期から…

ホントすごいよ。

あとからKちゃんに聞かれた。

「30番まで弾いたのすごかった？」って。

はい。

それもう、すごすぎでした。

びっくり仰天でした。

恐るべし姉妹のパワー。

来週への心の準備、

しておかなければ…。

値切られてる？

ピアノを始めたものの、

中々練習の習慣がつかないRちゃん。

理想は、学年×10分！

大きくなるとそんなに時間が

取れなくなるけれど

今は目標10分！！

と話しているけれど、

即答「無理！」

と言われてしまう（笑）

「学校の宿題あるし、

お皿も洗わなきゃならないし、

歯磨きしてシャワーしたら

もうピアノは弾けない時間になっちゃう」

って。

学校の宿題の前じゃダメなの？

と聞いても、

「ん〜無理だと思うけどなぁ」

とRちゃん。

帰ってすぐ！

と提案すると

「（時計の）針が12のところから

2までってことだよね？」

そうそう

「1よりちょっと前に帰ったら

2までやればいいの？」

1よりちょっと前からなら

3よりちょっと前までじゃない？

「2を過ぎちゃったら

練習しなくていい？」

Rちゃん。

練習時間、値切ってる？（爆笑）

そーゆー意味じゃなくて、

3から始めたら

目標5までだよ

「でもさ、帰ってすぐできないと

シャワーしてご飯食べて

シャワーして歯磨きして

お腹空いたら何か食べて

歯磨きして

アイス食べたりしたら

また歯磨きして…」

Rちゃん。

シャワー2回出てきてるよ。

ご飯の後におやつだし、

アイスだし（苦笑）

歯、磨きすぎだし(°▽°)

ピアノの練習はしない…の

エンドレスなお話だね(^◇^;)

ピアノ。

練習したらしただけ

まずは上手くなるよ。

もっともっと興味を持ってもらえるように

私も頑張らなきゃ。

そして、Rちゃんとの話し合いは

…まだまだ続く…（笑）

なんで期？

幼稚園生のレッスンをしていると

よく出くわす、人呼んで「何で期」。

この日のRちゃんは、

まさに「何で期」真っ只中。

とにかく端から

「何で？」

「何で？」

「何で？」

質問攻め。

『ロンドンばし』が宿題になると、

歌詞を音読…そして

「何で、おじょうさん？！」って（笑）

日本語だと最後は「さぁどうしましょう」

なのだけれど

英訳された本を使っていたので

最後は「おじょうさん」。

はて？何でおじょうさん？

改めて尋ねられると

私もよく分かっていないと分かる。

咄嗟に調べるも、

Rちゃんに心から納得してもらえるだけの

材料は見つからない。

「何でおじょうさん？…ゲラゲラ」

笑いまくりのRちゃん。

また違う曲に移っても、

「何でこの曲は2段で

こっちの曲は3段もあるの？」と。

あら？曲の長さにまで(^◇^;)？

色々説明はするものの、

Rちゃんの耳にはほとんど届かない。

何故なら、次の疑問質問を探すのに必死で

私の話は聞こえていないから。

もう、大爆笑。



無邪気なRちゃん。

面白すぎー。

そんなRちゃんだけれど、

色んな知識はしっかり理解していて

新しいこともどんどん吸収。

「何で期」の多岐にわたる興味、

与えられたままでは無い

純粋な「何で？」。

Rちゃんの成長を感じる

今日この頃。。。

コオロギ

Mくんのリモートレッスン中、

画面を通して

秋の虫の鳴き声が聞こえてきた。

お家の周りにコオロギが

いるんだね？

と聞くと

「コオロギを飼ってるんだよ」

とMくんが教えてくれた。

どおりで鮮明に鳴き声が

聞こえると思った。

「最初捕まえた中に、

一匹違う種類のコオロギがいて

それは逃したの」

と説明してくれる。

え？

コオロギに種類とかあるの？

しかもそれ、

見分けられるの？

「分かるよ」

ともっともな様子のMくん。

さすが生き物博士！

コオロギを飼う

という発想そのものが

私の中には無いものだ。

Mくんの柔軟で沢山の好奇心。

それは、キラキラと

Mくんの未来を照らしているようで、

見ているこちらまで

ワクワクした気持ちにさせてくれる。

Mくん、

ただただスゴい！

買っちゃった

昨日、

リモートレッスンだったM兄妹。

合格した曲に

ハナマル書いて

と言われ、ハナマルを書くM兄妹。

そのM兄妹の手にしていたモノ。

今日はピンクの鉛筆だね？

と聞いたら

「違うよ」

と画面にしっかり写るように

見せてくれた。



イチゴポッキーの鉛筆

すっごくかわいい！！

…以上に、

イチゴポッキーの匂いや味が

あんまりリアルに想像できてしまって、

M兄妹が鉛筆を持つたびに

イチゴポッキーが見えるせいで

イチゴポッキーがたまらなく

食べたくなってしまった。

で、買っちゃった。

普通のイチゴポッキーでよかったのに、

何やら特別感のあるのしか

見つからなかった。。。

おそろしく

集中力を奪う

イチゴポッキー。

イチゴポッキーめ。。。

久しぶり

妹Tちゃんのレッスンのお迎えに

受験のためピアノに一区切り付けていた

姉Nちゃんが顔を出してくれた。

ピアノから離れて

全く顔を見られなくなる子も多い中、

こうしてたま〜にお顔が見られること、

すごく嬉しい。

今年の受験生は大変だ。

Nちゃんも「大変です」って。

前例のないコロナとの闘い。

そして自分との闘い。

ガンバレNちゃん！！