もう１か月前になるけれど
上高地にいった。
山がきれい。池がきれい。
なんともしあわせなひと時。
ちょっと今多忙。
緑を喜ぶ子どもの母、入院中。
今まで母乳だけで育てていたから
眠る前のひととき、おっぱいをさがして口がもごもご。
そして、ぐずぐず。
早く良くなってね。
只今、ばあちゃん奮闘中。
先日、来年度小学校に上がる子どもの保護者の方と
その就学先の小学校の先生、放課後子どもクラブの先生、すでに小学校に上がっている保護者の方
保育所の先生、そしてもう成人している人の保護者だった人などが集まって、
しゃべろう、つながろう集会というのを開いた。
折からの大雨もものともせず
たくさんの人が集まった。
小学校に上がるのを不安に思っている親御さんに
「いつも保育所の横で植え込みを一生懸命見ている男の子がいるのを知っています。
小学校に来てくれるのを楽しみにしていますね。」と小学校の先生が語る。
親の不安な気持ちが、すーーーーっと消えていくのが見えた。
人のつながりって、本当に大事だネ。
インクルネットのメーリングリストに次の新聞記事が紹介されていた。
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東京新聞:障害児教育 入学前により分けるな:社説・コラム(TOKYO Web) http://p.tl/6DST
障害児教育 入学前により分けるな
どんな障害児でも望めば地域の学校で学べるようになるのだろうか。中央教育審議会の特別委員会は及び腰の結論を出した。障害のある人とない人が支え合う共生社会実現までの道のりはまだ遠い。
全身の筋肉が衰えていく脊髄性筋萎縮症と診断され、人工呼吸器が手放せない名古屋市内の林京香ちゃん（７つ）がこの四月、地元の市立堀田小学校に上がった。
話すことはかなわないが、目や指を動かしてコミュニケーションを取る。体を横たえられるストレッチャー型車いすを使い、三十四人の普通学級で障害のない子たちと学び、遊ぶ。
給食をミキサーにかけてチューブで取ったり、たんを吸引したりと医療的ケアが欠かせない。校舎にはスロープが造られ、看護師がついた。障害のある子とない子が共に育つ環境こそ自然だ。互いの違いを認め合う力が養われる。
周りの子の勉強の邪魔になるという批判は、むしろ障害児教育の改革の芽生えととらえたい。父の智宏さん（３７）は「障害児の可能性が広がってほしい」と話す。
とりわけ重い障害のある子は地域の小中学校に通いたいと思っても、市町村教育委員会や学校の多くは難色を示す。入学前の健康診断で、学校教育法施行令で定める障害の種類と程度に当てはまった子は、原則として特別支援学校に行く決まりだからだ。
障害のない子とは違って地元の学校への就学通知は届かない。京香ちゃんの両親のように粘り強く直訴するしか手だてはない。
五年前、日本は障害児と健常児の分け隔てのないインクルーシブ（包容する）教育をうたった障害者権利条約に署名した。今は批准に向けて法整備の途上にある。
だが、障害児教育の在り方を検討してきた中教審の特別委は六月、実質的に今までの仕組みを続けるとの報告をまとめた。一定の障害のある子を事前により分け、市町村教委が学校を決める形だ。人々は障害とどう向き合うのかといった根源的議論は欠けていた。
障害児を入り口で引き離して別扱いするのは条約の精神に照らして差別と言うほかない。障害の有無によらず、まず全ての子に地域の学校への就学通知を届け、望めば特別支援学校を選ぶ。
そうやって従来の原則と例外をひっくり返さない限り、条約の批准はままなるまい。インクルーシブ教育には人手と金がかかる。しかし、それよりも大切なのはそこに携わる人々の意識改革だ。
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この記事のうち、
＞インクルーシブ教育には人手と金がかかる。
とあるけれど、
特別支援教育の方がお金がかかる。
特別支援学校に通う子どもの１年間の費用は１０００万円と言う。
でも、普通学校に通う子どもは、１年間に１００万円の経費がかかるという。
人件費の違い。
前に
養護学校に調査研究に行ったとき、肢体不自由児の養護学校で
生徒１２６人に対して
通学バスの乗務員さんも含むけれど
職員１２９人だと言っていた。
ここの先生たちを、地域の学校でも働けるようにしてほしいと
心底思ったものでした。
＞インクルーシブ教育には人手と金がかかる。
というフレーズは、間違っていると思った。