みんしゅ・しゅぎ

検察審査会は、有権者の中からくじ引きで選ばれた11名で
構成されます。今回、小沢氏にたいし「基礎相当」の決議が
全員一致でなされました。

民主党内は、ノーコメントの議員が多いようですが、
中にはこんな方々が・・・

（引用開始）

民主党の「司法のあり方を検証・提言する議員連盟」（会長・滝実衆院法務委員長）
が２８日発足し、衆院議員会館で初会合を開いた。
議連の事務局長に就任した辻恵副幹事長は、検察審査会がＪＲ西日本の歴代社長
や小沢一郎同党幹事長を起訴相当と議決したことを念頭に
、
「国民の感情で簡単に被告席につけてしまっていいのか」と述べ、

審査会のあり方に疑問を呈した。

　初会合には、辻氏や陣営幹部が政治資金規正法違反罪で起訴された

小林千代美衆院議員ら

国会議員約２０人のほか、元検事の郷原信郎名城大教授が出席。
郷原氏は「検察がわれわれに理解できないような捜査をやって、
（捜査が）止まってしまったら、
それをあおるような方向でこの制度が使われている」と指摘した。
（2010/04/28-18:31）

（引用終了）

さらに過激な発言が・・・

（前略　引用開始）

工藤賢太郎参院議員（６７）は「不起訴後も『黒に近い灰色』と繰り返した
マスコミの報道に検審が乗せられた。

証拠を持たない素人集団の議決は民主主義への挑戦

で残念だ」と検審制度までも批判した。

（引用終了）

民主主義とは、民主党・絶対主義のことでしたか。

戦前の特別高等警察に相当する、「特別民主警察（特民警）」が
創設されるかもしれません。

あるシミュレーション。 ver.3。 小学レベルの課題。

大学受験からみた、小学生で身につけるべきポイント。

大きくは３つ。

　・四則演算の計算力
　・国語、説明的文章の読解力
　・家で毎日学習する習慣

細かくみると、他にいくつかあるのですが、これが大事。

では、各要素について～中３の中下位生の視点から。
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【四則演算の計算力】

四則演算とは、「足し算・引き算・掛け算・割り算」のこと。
時間をかければ解けるのは当たり前。

「高速に（引っかかりが全くなし）、正答できますか？」

実は、８0％の中３は、これができません。

中３で平方根を学習します。
以後、大学受験まで、四則演算のスピード、正確性が要求されます。

対策は、まず、己の計算力不足を体感してもらうこと。

「未来を切り開く学力　数学・中学基礎編　小河式プリント」（文芸春秋社）

この問題集は、最初の２／３が、小学算数です。
「チェックテスト」が、章の最後にあるのですが、これを解いてもらう。

時間制限内に解けない。
「ケアレスミス」がボロボロでる。　　これがアウト！

子どもは、「解き方はわかっているから」と重要視しないかもしれない。
時間内にできない　　　＝計算力が劣るから。
「ケアレスミス」をする　＝計算力が劣るから。

受験では命取りである事を教えます。

実社会での「車の運転」では、「瞬時に＝反射的」に判断しています。
時間内に判断できない、あるいは判断ミスは、重大事故につながる。

これを例にしてもよいし、他を例にしてもよい。

「弱点」さえ自覚してもらえば、穴埋め教材は「どれでもよい」です。
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【説明的文章の読解力】

英語・数学・理科・社会。
あらゆる教科書が、「日本語で説明」しています。
説明的文章の読解力が、全科目の習得に影響します。

まず、避けられないのは、「日本語の文法」。
英語で「文法」が大事なことは、誰でも知っています。
でも、「日本語の文法」をきちんと習っていないのが実情です。

これを埋める教材は、
「出口汪の新・国語プリント」（小学館　6巻中、１～4巻まで）
これしかないのが現状です。

その次は、選択肢が広がります。出口汪にこだわる必要はない。

「くわしい国語　文章読解」（文英堂）が、代表でしょうか。
（ベストではない。ベストは各人により違う。）

問題分に〇〇という記載があったから、××が答え。

問に対する答えの根拠は、必ず問題文に求める。
この姿勢です。
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【学習習慣】

一日、１５分でも３０分でも良い。

自分の弱点を短時間でいいから最高度に集中して学習する。

これがコツですね。
３日坊主、7日坊主は、いけない。

最初のハードルは低く、継続を目標にする。
慣れてくれば、集中できる時間は長くなります。
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これから、最後の中体連、修学旅行など、
中3には学習に集中できない環境になります。

その一方で、

　・短時間から始める学習習慣を継続する。
　・とりあえずは、四則演算、説明文の読解。
　・1学期の定期テストは直前に集中。
　　　＋テスト後には、必ず復習。
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これが、6月１５日までの喫緊の課題なので、
エントリーを急ぎました。

あるシミュレーション。 ver.3。 基礎力チェック。

「職業」をもつ身、更新が遅れて申し訳ないです。
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6月～夏休みまで。

「勉強習慣をつけること」です。

部活、特に、体育系の生徒には最後の部活です。
そして、修学旅行。

他を犠牲にしての「ガリ勉」は難しいですね。

強制しても、無理、無理。

メタボの中年男性に、いきなり1時間ジョキングは無理でしょう。
まず、30分のウォーキングを、と思うでしょう。
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全ての中学生のための「チェック・ポイント」

「未来を切り開く学力」シリーズ（文芸春秋社）のうち、
　　「中学基礎編　小河式プリント」の【小学部分】。
　　　　　－最終チェック問題があります。
           －正解しても、少しでも「引っかかり」を感じたら、アウト！

「日本語トレーニング」（出口汪　小学館）・・・・１巻～4巻
　　旧版は「マンガ」がない。新版にはある。
　　　　ゆえに「マンガ付き」の「新」の方が、取り付きやすい。
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ＧＷのテーマは、直ぐ上なのですが、
「小学生の学習」と「高校受験」が直結するテーマです。

できれば明日か明後日には、理由、手順を載せたいですね。

復習しないテストは受ける意味がない。

模試や定期テストで最悪なのは、復習しないことです。

結果だけ気にして、弱点を洗い出さないのですね。
弱点をみつけて、そこを埋めないと、いつまでたっても成績は
あがりません。

特に小学生の両親は、意識しましょう。
業者の作ったテストがこまめにうけているはずです。
採点が終わったテストは、そこで終わりにしないで、
解答欄が白紙のテスト用紙と、回答を先生に頼んでもらって、
もう1度やらせましょう。採点は親がします。
子どもの弱点がみえますし、穴も埋められます。
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今年で4回目となりました、全国学力テスト。

これもできた、できないだけ騒いで、それで終わり。

実は、全国学力テストは秋に詳しい分析結果が出てきます。
これはＰＤＦファイルで公表しています。

単に問題別の正答率を載せているだけではありません。
「学習指導要領」のどの項目の出題か。
出題の狙い。
誤答の傾向。それを踏まえて、どう授業するか。

ここまで分析している超優れものなのです。

よねが不思議でたまらないのは、なぜ、下級生の授業に
フィードバックしないのか、という点です。

中３生には、中１、中２の内容が聞かれています。
ですから中1、中2への授業に分析結果をいかす。

当たり前のことをやらずに、我県のできが悪いと嘆いている。

当たり前のことがされていれば、こんな駄ブログに
用はないはずなのに・・・・

あるシミュレーション。 ver.3。 親子の話し合い、その２。

今回は、「できない」＝「勉強しない」、悪循環から
いかに抜け出すか、というお話です。
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「できる」生徒は、
授業が理解できますから、授業を聞く、理解できる、試験の成績がよい。
だから、モチベーションが上がるという好循環になります。

逆に、「できない」生徒は、
授業が理解できない、理解できないので授業が面白くない、だから聞かない。
試験の成績が悪い。だからモチベーションが下がり勉強しなくなる。
そういう悪循環になります。
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「よね」は英語・数学で、悪循環に嵌りました。
センター試験で、【全国平均割れ】は尋常な事ではありません。

「よね」の浪人時英語は、偏差値だけなら「地方公立大・医学部・医学科」です。
しかし、「よね」自身の特殊性（日本語の論説文・教養分の読書量）が加わり、
『他所さま』に薦める方法ではございません。
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「よね」の数学の体験は、参考になります。

うちの高校は、教科書を無視、各単元の解説は皆無でした。

うちの授業は、
傍用問題集の「応用＝Ｂ問題」の回答を、指名した生徒に黒板で
解かせて、それを赤チョークで採点するだけ。
採点後の解説も皆無でした。

「よね」は、授業をあきらめました。

他の生徒が、黒板で悪戦苦闘している時間に、
「基礎＝Ａ問題」＋「簡単なＢ問題」だけ、解いていました。

今、思うと、「よね」のような「バカ」は、指名を避けられていましたね。

家庭では、旺文社の、当時「一番簡単な問題集」を
１週に１回、２時間だけ解いていました。
レベル的には、「これでわかる」（文英堂）＝　一番易しい。

高３・１０月から、センター模試や、センター過去問を、解いたら、
１４０点レベルでしたね。
以後、１０セットの模試、過去問の演習で、問題形式に慣れましたら、
１６０点（８割）は、確実になりました。
　＊現役時の本番は、82.5％　今なら８５％かな。
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よねは、自慢したいわけではありません。

　・躓いた時点に戻る。
　　　－「勇気」がいります
　　　　　　　高２・東大希望の生徒が、塾講師から、
　　　　　　　中3で習う「平方根」の宿題を出され、「ムカツイタ」そうです。
　　　　　　　　　（この生徒は、東大に現役合格した。）

　　　　　でもね、どんな馬鹿馬鹿しくてもとも、「躓いたレベル」に戻る。

　　　　これが基本。
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・できない悪循環
・やり直す勇気
・学校行事（中体連・修学旅行など）

以上を考慮にいれた、「一学期の学習」をＧＷ前に述べたいです。

　　　　　

「悪しき政治家」

チャーチル語録　より

「悪しき政治家」　1936年（昭和11年）

決断しないことを決断し、
優柔不断であることを決意し、
成り行き任せという点で断固としており、
変心しやすいという点では頑固であり、
全力を挙げて無能であり続けようとする。
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ど真ん中に剛速球を投げ込まれた気分です。

「るーぴー」を選んだ国の人間としては、
耳が痛いですね。

あるシミュレーション。 ver.3。 親子の話し合い、その１。

「受験」は、学習するモチベーション＝やる気を引き出すきっかけとなります。
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しかし、現時点、親と子の意識が乖離している可能性を考えてくださいな。

親：受験なのだから、勉強を優先。
　　部活・ゲーム・携帯を制限する。

子：受験なのだから、今までより「少し」頑張る。
　　頑張ったのだから、ご褒美としてゲームをやったっていいじゃん。
　　（受験：その他＝半分：半分ぐらいでいいじゃんと考えている。）
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この乖離を話し合いで埋める必要があります。

・どこの高校を目指すのか

　　－現時点の内申点、学年順位から、
　　　　どの高校が現時点での「実力相応高」なのか
　　　　ずばり、担任の先生に聞いてください。

　　－子どもには、高校受験で、「偏差値の高い高校」は難しい。
　　　　せめて「中学レベル」をしっかり習得しよう、と納得させる。
　　　　　　－そう言って、「大学受験」に必要な、小学・中学の学習を
　　　　　　　　学習してもらいます。
　　　　（その学習だけで、英語・数学は、県・ＴＯＰ進学高レベルになります。
　　　　　　高校入学直後には見えませんが、高１終了時には実感します。
　　　　　その「自信」」＝「やればできる」＝「学習すれば習得できる」
　　　　　これが大事。）
　　　　
・いつ、どのぐらいのどんな勉強をするのか

　　次回以降に。

　　（水面下）
　　　　－最初の２週は、１５分。
　　　　－次　の２週は、３０分。

　　　　漸増を考えています。

　　　　そんな、のんびりしてよいのか？

　　　　数学・高校は、科目あたり、
　　　　　　「１科目３０分で、３ヶ月で、学年・１年分が終わる。」
　　　　だから、「公立校」で「間に合わない」心配は、しなくていい。
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以上を背景に、次回、「何を話し合うか」、ということになります。

国の代表

バンクーバーオリンピックの際、
国母選手が代表の制服を、崩した着かたをして、
批判されたことを思い出してください。

国の代表としてふさわしくない、という理由でした。
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今回、民主政権が、日本国の面目を潰す大失態を
おかす寸前までいきました。

ポーランド大統領が飛行機事故で亡くなられたので
18日に国葬が行われることになりました。

このような場合、鳩山首相ないし首相経験者が
出席するのが通例です。

民主党は鳩山首相は国会に専念することとし、
江田参議院議長を派遣することを決定しました。

理由は「自民党に頼む訳にいかない」。

「日本国の代表」として訪問するのですから、
格式が大事で、与党、野党というのは二の次のはずです。

「ポーランド国」にたいし非常に失礼です。
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結果は・・・・

アイスランドの火山噴火により渡航が不可能となったため、
派遣は中止となりました。

あるシミュレーション・ver.3。 背景

あるシミュレーションは、中3まで、あまり勉強をしなかった生徒が
「中3の1年間だけで、どこまで挽回できるかな」というテーマの
よねのお遊びです。

サブ・テーマは、大学受験をみすえた、中学の学習でした。

よねは書店に通い、参考書を自分で評価し、
自分なりの考えで、「ver.1」、「ver.2」を書きました。
今でも、「間違ってはいない」と思います。

でも、学習の原点。

・自分の躓いたレベルに戻る。
　　－当ブログでは、「やり直す勇気」としています。
　これは示しています。

・復習の方法。
　　これを示すことが、出来ていませんでした。
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今回のテーマは、個々の参考書の優劣より、
「復習の方法」に重点をあてます。

世の中の学習論は、「どの参考書を、いつやるか」に傾いています。

よねとしましては、「復習の方法」のほうが、大事だと思います。

「現在の自分にあった参考書」を「上手に復習する」。
この2点が重要で、個々の参考書の優劣よりは、
比較にならないほど大事です。
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今回、「ver.3」を書く動機になったのは、

「ユメ勉」　（木村達哉　アルク社）です。

キムタツ先生は、灘の英語教師です。

彼は、教える過程の試行錯誤の結果、「ユメ勉」を書きました。

今年（2010年）1月にでた同書は、
「英語学習の本質」をついています。

他科目の学習にも参考になります。
「ユメ勉」を読むだけでは、わからないでしょうから、
よねが「翻訳」します。
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主題は、「復習の方法」。

サブはいくつかあります。

取り扱い説明書。

昨日はTがGに逆転勝ちをしました。

Tファンのブログを覗くと、Gの先発・藤井の調子が急に崩れたので
中継ぎの心の準備が遅れたと書いてあります。

この感想は正しいです。

しかし、よねに言わせると、Gのミス。
藤井の「取り扱い説明書」を読んでいませんでした。

藤井は昨年、Fにいましたが、５回、６回で急におかしくなるのが
「デフォルト」の設定です。

流れを悪くしないように、豊田クラスの投手を
５回から使えるように準備する必要があったのです。