全国学力テストの結果は、
国語A 算数・数学A ７０％
国語B 算数・数学B ５０％ が大まかな数字です。
A問題－９０％
B問題－７０％ これがよねの考える合格ラインです。
秋田が全国一とか、大阪が２年続けて悪いとか、
県内の市町村と比べてどうか、とか
そんな競争はどうでもよろしい。
一体、何と戦っているのでしょうか？
全国的に基礎力が低下しているのが問題で、
どう基礎力をあげるか、が問題なんです。
調査結果についてはウェブ上で公表されています。
この中から、３．調査概況【中学校】のページ
４．教科に関する調査の各問題の分析結果と課題
これが大事なのです。
学習指導要領の各事項をもとに問題は作られています。
例えばですね。
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中学数学 A □２文字式の計算とその利用
設問５
下のア～エの中に、3a+4bという式で表されるものがあります。
それをひとつ選びなさい。
ア １辺a cmの正三角形と１辺 b cmの正方形を、それぞれ針金で
１個づつ作った時の針金全体の長さ (cm)
イ ３人がa円づつ出しあったお金で、ｂ円のりんご４個を買ったときの
残った金額 （円）
ウ ３ｇの袋にagのものを入れ、４ｇの袋にbgのものを入れたときの
全体の重さ（ｇ）
エ ３分間にaℓの割合で水が出る蛇口と、４分間にｂℓの割合で水が出る
蛇口から、水を同時に１分間出したときの水の量（ℓ）
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この問題について、
・趣旨－文字式の意味を具体的な事象と関連付け、よみとることができる。
・学習指導要領における領域・内容
（略）
・回答類型
ア ３２．７％ （正答）
イ １３．７％
ウ ３６．４％
エ １６．３％
・分析結果と課題（略）
・学習指導に当たって（略）
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各問題について、分析と指導の方針まで、示してくれています。
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なぜ、これを利用しないのでしょうか？
１．中学１年、２年の授業への取り入れ。
２．中学２年の最後に、学力テストの前年度や過去問を行って、
過去の穴の確認と、各自で復習。
この２つを行うことで、成績は伸びますよ。
大阪が秋田を逆転するのは簡単だ、といったのは、このためです。
テストをやって、課題を分析してもらって、弱点を示してもらったの
だから、その弱点を埋めるのが、普通じゃないかい？
やれ競争は正しいとかダメだというマスコミ。
せっかくの分析結果を日常の学習指導にいかしていない教師。
どちらもダメダメですね。
