（683）「漢文」に於ける、「倒置」と「提示語的用法」。

（01）
⑭ 小学而大遺「学_レ小而遺_レ大」とすべきところを意味を強めるために倒置した。
「小学_レ之、大遺_レ之」の「之」を省略した形。このような場合には、普通の場合
との区別がよくわかるように「小ハ・・・大ハ・・・」または「小ヲバ・・・大ヲバ・・・」などと読む。
（三省堂、明解古典学習シリーズ２０、1963年、54頁）
従って、
（01）により、
（02）
「学小而遺大」といふ、「漢文としての、通常の語順」を、
「小学而大遺」といふ、「国語としての、通常の語順」に変へた場合は、
「（漢文としての）倒置」となり、その「結果」として、「小（補語）」と「大（補語）」が、「強調」される。
従って、
（02）により、
（03）
例へば、
① 入（危邦）⇒
① （危邦）入＝
① （危邦に）入る。
に対して、
② 危邦入＝危邦に入る。
の場合は、
②「危邦（補語）」が、「強調（倒置）」されてゐる（？）。
従って、
（03）により、
（04）
② 不〔入（危邦）〕⇒
② 〔（危邦）入〕不＝
② 〔（危邦に）入ら〕ず。
に対して、
③ 危邦不（入）⇒
③ 危邦（入）不＝
③ 危邦に（入ら）ず。
の場合も、
③「危邦（補語）」が、「強調（倒置）」されてゐる（？）。
然るに、
（05）
危険の兆候のある国には、足を踏み入れない。
（吉川幸次郎、論語上、1960年、２５２頁）
従って、
（04）（05）により、
（06）
「日本語」としては、
② 危邦に（入ら）ず。
ではなく、
③ 危邦には（入ら）ず。
である。
然るに、
（07）
枕草子の専門家が次のような頭注をつけている。
「春は」は総主語の提示語的用法。「春は曙いとをかし」などの略で。「曙いとをかし」などの述部の主語。
総主語の提示語のような総主語であり、かつ、主語である、とは難儀な話である。
（三上章、日本語の論理、1963年、１４８・９頁）
従って、
（07）により、
（08）
「提示語（～ハ）」といふ「文法用語」がある。
従って、
（06）（08）により、
（09）
② 危邦に　（入ら）ず。
③ 危邦には（入ら）ず。
に於いて、
②「危邦」は、「 補語 」であるが、
③「危邦」は、「提示語」であって、
「日本語」に訳した際に、「提示語（ハを伴ふ）」となる「漢文の補語」は、「倒置」をしても、「強調」されることはない。
といふ風に、「仮定Ａ」する。
然るに、
（10）
④ 父母の年ハ、知らざるべからざるなり（論語、里仁第四 21）。
の場合は、
④ 父母之年、不_レ可_レ不_レ知也。
である。
従って、
（09）（10）により、
（11）
「仮定Ａ］を認めるのであれば、
④ 父母之年、不_レ可_レ不_レ知也。
に於ける、
④「父母之年」は、「倒置による、強調形」ではなく、「提示語」である。
然るに、
（12）
⑤ 世に伯楽有りて、然る後に千里の馬有り。千里の馬ハ常に有れども、伯楽ハ常には有らず（韓愈、雜説）。
の場合は、
⑤ 世有_二伯楽_一、然後有_二千里馬_一。千里馬常有、而伯楽不_二常有_一。
である。
従って、
（09）（10）（11）（12）により、
（13）
「仮定Ａ］を認めるのであれば、
⑤                              千里馬常有、而伯楽不_二常有_一。
に於ける、
⑤「千里馬」は、「倒置による、強調形」ではなく、「提示語」である。
⑤「 伯楽 」も、「倒置による、強調形」ではなく、「提示語」である。