劣等感が成績を下げる その４

「劣等感が成績を下げる」というのは、
灘の英語教師・キムタツ先生の言葉からきています。
曰はく
　「成績を上げる妙薬はないが、成績を下げる薬はある。
　　それは劣等感である。」

思うに、よねは高1・はじめに配られた進路指導の冊子に
囚われていました。
学年４５０人中、北大に現役合格するのは１２０番台である。
１年の途中で、３５０番をとった、よねは、以後、
自分は劣等生であると思い続け、自宅の学習時間が
決定的に不足します。

週１０時間以下＋行き帰りの交通機関１日３０分。

自分が劣等生ではないと知ったのは、
浪人の夏。
８月の代ゼミ摸試と９月の河合記述で、英語・数学の
２次試験用摸試の偏差値が現役時と２０以上も上昇した結果です。
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現役時のよねの良かった点と、
こうしておくべきだった点。

【よかった点】


・数学の授業中に、傍用問題集「オリジナル」の
　A問題とB問題の1／３を演習したこと。
　（これだけでも、3年間で2000題を超える）
・旺文社の「基礎問題集」という一番下のレベルをやった。
　（変なプライドを持たないで身の丈にあった問題をした）
・通学中の電車で「構文集」と英熟語「ターゲット1000」の
　前半３００ぐらいは身についていた。

【こうしておくべきだった】

・数学の「代数幾何・基礎解析初級問題集」
　「微分積分初級問題集」、計１４５題を
　夏休み～正月までに５周しておくべきだった。
　（劣等感に囚われやる気が出ず、1周しかやっていない）
・数学の授業中内職で検定教科書に取り組むべきだった。

・英語の構文集や英熟語ターゲット１０００は、
　短文ごと暗記するべきだった。
　（莫大な労力を要する遠回りに見えるが、
　　１問１答式のワナで無駄にした労力を考えれば、
　　そのぐらいの時間はあった。）
・リーディングの授業で教科書を半分しか扱わない授業だが、
　授業中内職で全範囲を学習しておくべきであった。
　手段として進研ゼミの「受業チャレンジ」を使う