頭のトレーニングの要素もあります。
今日の日本語（２）講座は…
１） ２画の漢字をできるだけ多く書き出す → ある程度書き出したら、ひとりずつ前に出てきて順番に書いていく
２） ３画の漢字を 〃
３） 部首「きへん」の漢字を 〃
４） 作文表現
を行いました。本日、午後２講座の参加者４名。（※）
◇漢字３０分
◇作文表現 記入６分 発表５分
前方のホワイトボードが見えますか？
言われたらそのとおりですが、「２画」の漢字を並べた後で、その漢字に「何か一本（≒一画）書き足してみる」と工夫した話を教えてくれました。
また、部首で「木へん」も…
「春夏秋冬」と隣に書いてみた、とのこと。
「椿」つばき
「榎」えのき
「柊」ひいらぎ
「あれ?秋は？」
…私含めて、今日参加のみんなは「木へんに秋」を書く漢字を知りませんでした。
さっき調べたら、 「楸」（ひさぎ）という植物の漢字が出てきました。
「木へん」の漢字も、次々登場。
最初は皆に前に出てきてもらい、順番に書いてもらいましたが後半は座ったまま、漢字を説明してもらって私が書き取りました。
これはこれで、表現の練習にもなります。
例えば…
「木へんに春」→「椿（つばき）」 →すかさず、「あ、シャンプー」という声も聞き漏らしておりませんよ～。連想ゲームなら正解！
「きかいの機（き）、そして械（かい）」…「マシーンの方ですね？」…「そうです」
などなど。
ひとつ、素敵な表現を聞きました。
「木へんに、こう、なんていえばいいかな？（と手で空に書いている） これこれ。」とこの時は書いた字を見せてもらいました。
「朽」
あーあー、「朽（く）ちる」という字ですね。
「この字は使ったことがないかもしれない」というメンバーもいらっしゃり、
「『不朽（ふきゅう）の名作』というように使います」と例を。
『不朽』」ってどんな意味？
…ニュアンスは何となく伝わるけれど、わかりやすい意味の説明が見つからずにおりました。
「『朽（く）ちない』、ですね。」とフォローしてくれるメンバー。
確かに、そう。
するとまた別のメンバーが言いました。
「『色あせない』という意味では？」と。
…いいですね～。
詩的な表現。
思わずホワイトボードに書き留めました。
（→後で辞書で調べたら、「後世にのこるような」とのこと。「色あせない」の方がいいな。流れゆく時の経過をつつみこんでいるような雰囲気がします。）
４）作文表現
ここ何回かは、職業興味を検査するカードを使って作文表現。
トランプをひくように、ランダムに引き当てた職業を、その言葉を使わずに表現する。（＝その単語を知らない人に内容を教えるつもりで…）
さて、この下の２枚の職業は何を表しているでしょう？
この２枚、前回の作文時にもメンバーがひきました。
カードはこれだけあるのに…↓
同じ人が同じカードを引き当てた時には変えようと伝えましたが、それは別の人が別の物を。
それが、この写真の下段２つ。
◇稲作経営者
◇電車運転士
ただ、同じ言葉でも表現の仕方が違っていてとても興味深いものです。
お互いの内容を聞いて、感心して思わず拍手もでてきます。
１６時までの午後２の講座。
頭のトレーニングになりましたか??
おつかれさまでしたー。
いずみまさこ
←５ヶ月前。脱いだ形が踊っているようです。
←本日。何だか脱いだ靴が「ピシッ」としています。
←勝手に私が靴に置いて、写真撮らせていただきました。
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