語呂合わせ(公民)

公民は，理屈で構成されている分野ですが，語呂合わせが必要なところもあります。




例えば，環境問題に対する会議とスローガン，宣言名。


国連の組織名と特色，そして覚えにくいのがユネスコの日本名。


軍縮の条約名とその内容。





どうも，世界関係が公民の語呂では多いようです。






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講師の学歴

数年前，社会だけ教えた家庭がありました。国語まで見ている時間がなく，国語・算数・理科は他のセンターからの講師でした。



お父さんは慶応，お母さんは上智出身。



国語の講師はマーチ出身。その講師の性格でしょうか，講師の言う国語の答えが明らかに間違っていても，強引に突っぱねる。



お母さんは，中学受験にあまり詳しくないですから



そして，同じセンターが紹介した算数と理科の講師もマーチ出身。そのセンターは，実績のある先生ですとの紹介でしたが，お母さんは，「子供がさっぱり分からないといってます」，と私に相談を持ちかけました。


すったもんだがあった末


第一希望，不合格





そのお母さんは，最後に，「私は，今まで学歴で人を差別したことはなかったんですが。。。。」と。




私は，「誰にでもミスはあります。」「学歴より，ミスを謙虚に反省する姿勢が大切だと思います。」，と言いました。




ただ，こと勉強については，講師に学歴の点で父兄に劣っていると感じると，余裕がなくなり，ミスを認め，謙虚に反省することは出来ないかもしれません。





私が，信頼し，おつきあいをしている講師は，私立では早慶上智出身者だけなのは，偶然ではないのかもしれません。




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私の授業の様子

私の指導が，どんな風にやっているか。ちょっと，お教えします。この子は，社会が得意で，国語が不得意。国語だけ教えて，という子です。



入試問題に限らず，文章題は，全て宿題にしています。私がいるときに解いていたのでは，時間がもったいない。



昨日，指導したのは，開成志望の子でした。宿題は，麻布，桜蔭，駒東の入試問題を1年分ずつ。記述はフレームを確認して，私がいいと思う答案を示します。加えて，入試問題にはない所で，私が入試問題の作成者なら，こういう問題を作ることの理由・フレーム・答案の生徒への提示。



市販されている学校別問題集の解答(複数）の比較。それらが，なぜダメで，私の提示する答案がいいのか，を熱く語ります。(この時，全ての生徒が，自分の修正後の答案のよさを確信して，ニコニコします。)

その後に，生徒に実際に書いてもらいます。


そして，選択肢の問題を，ビジュアル化して，客観化する作業。



最後に，前回やった入試問題の記述・選択肢の確認。



まぁ，こんなところです。





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