基本通りに

合不合1回目の国語の偏差値が，予備２回目の偏差値より，12アップした生徒がいます。

記述は，フレーム・パターンを崩さずに。選択肢は，ビジュアル化して客観的に。

これだけです。


教え始めて，４回目。合不合は，２回教えたところで，受けたものです。


勉強のやり方・方法・解き方が身につけば，成績は，勝手に上がっていきます。




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5年生と6年生，中学生の宿題

5年生は，「くちぶえ番長」の気持ちの記述を指定して，メールしてもらっています。

6年生は，各々の毎週やっているテスト，模擬テストの復習をメールで送ってもらっています。


夜は，ほとんど，メールの対応をしています。


中学生は，。。。。

英語は，ニュー・トレジャーのワーク・ブックと文法問題集の宿題のチェック。

ネットで買った物です。日本語訳もついているので，結構便利ですが，この訳は違うだろう，これを書いたら，学校のテストでは許されても，（大学）入試では許されないぞ，というのもあります。

難物は，日本史。イヤーー，細かい，細かい。

プリントには，北条泰時のときに，幕府の場所が大蔵から宇都宮辻子（ずし）に移った（場所確認）。


地図で，「場所を示せ」という問題を平気で出しそうな学校です。


「平均より，チョット上なら東大に行ける」，というだけはあります。



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記述が不得意な生徒には

物語文の記述に限定します。

語句の知識がない，話の流れに乗れない，登場人物の把握がいま一つ，など理由はいろいろです。



そのような生徒には，文庫を一冊，一緒に読みます。と言っても，指導時間中に読むわけではありません。宿題にしてます。


「さかあがりの神様」を題材にしたときは，こんな風に出します。

・241ページ・3行目
「しょうがないよ」と言った葉子の気持ち。
それを聞いた，パパの気持ち。


・242ページ・1行目
「それがとびっきり厄介(やっかい)な頼み事」
とは何ですか。

それを頼まれたときの，パパの気持ちは？


・242ページ・最後から1行目
　　「九九の練習をしたほうが，まだましじゃん」
　　と言ったときの，葉子の気持ちは？
それを聞いた，パパの気持ちは。


言った人の気持ちだけではなく，その言葉を聞いた人の気持ちも聞きます。

いろんな立場から，人の気持ちを把握してほしいからです。






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体調管理に，気をつけて

これは，今現在の私のことです。

数年来，ひいたことがない風邪をひき。

加えて，ジョギングのやりすぎか，ジョギングの前に柔軟運動をしなかったせいか，ヒザが腫れてしまい。。。


連休明けの今日，やっと近くの医者に行きました。

医者の薬はよく効きました。


やっぱり，餅は餅屋，ということでしょう。





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模擬テスト

社会は，実際の入試との類似性が大きいです。

模試も入試も，単純な知識を聞いていることが多いので，同じような点を取るのでしょう。


国語は，単純な知識は，漢字と語句・慣用句などしかありません。

ですが，選択肢の問題は，模試と入試は同じような点を取る生徒が多いです。それは，選択肢でのポイントが，模試も入試も同じようなところが重視されるからでしょう。


ところが，記述，特に物語文の記述は，模試と入試にかなりバラツキがあります。


自分が「コレだ」と思う，フレーム・パターンを決めて，そのやり方で全部の記述を書き切る訓練をすれば，記述は安定してきます。


物語文の記述は，模試と入試の類似性は，低いです。


ここに，私の存在意義があるのでは，と思ってしまいます。




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