「そろそろ三者懇談じゃないの
」
「・・・。忘れてた
」
「アンケート用紙持って帰ってよ
」
しかし、何度も促しても希望日アンケートを持って帰らず
しつこく言ってやっと持って帰ったかと思ったら、
担任の直筆で…
『○月○日~○日の間でご希望の日時をお知らせください』
なくしたらしい。
まったくもって情けない
そして今日がその三者懇談でした。
昨夜も今朝も「○時○分だからね!」と念押ししたのに
奴は教室に現れなかった…
幼稚園のお迎えに行って帰ったらテレビを観てるではありませんか
せめて塾の自習に行ってるかと思ったのに…
問い詰めると
行ったけどいなかったと遅い時間を言う。
これは嘘。
遊んでてうっかり過ぎただけのくせに取り繕うな
懇談すっぽかし、塾へも行かず、
呆れてものが言えません
さて、本人不在の二者懇談になったわけですが
最後だったこともあり、R君の問題、高校進学の問題etc…
そこそこ時間をとっていただき、突っ込んだ相談ができました。
心配していた授業態度は、
真面目に受けているという本人の自己申告通り概ね高評価。
「あなたは工業高校へ行くのだから、技術家庭に力を入れなさい。」
と私が言ったためか、技術の教科担任からは『姿勢がいいです』とまで。
担任がひとつひとつ教科の態度を読み上げてくださるのですが
良い言葉が続き、あまりの嬉しさに、発表されるたびに拍手喝采してました。
思い返すと浮かれすぎで恥ずかしい
だって今まで、聞いてるか聞いてないか分からないだとか、
何もしないとか、私語が多い、そんなんばっかりだったもので
先生がおっしゃるには、
「自分のするべきことが理解できれば一生懸命やります。」
本当にうれしいことです。
ただし、提出物については、
出したり出さなかったり完璧ではありません。
最低最悪なテストをカバーして通信簿を1から2へ引き上げるためには
授業態度と提出物、ノート、これらがパーフェクトでなければ無理でしょう。
目的を考えればおのずと行動できるはず。
ここは、もう1歩がんばってほしい
そして、担任からの今後の課題としては、
「配布物やプリント類を持って帰らせることに力を入れましょうか。
僕ももっと声をかけていきますのでおうちの方でも…」
中学2年生にして、
小学低学年レベルのところで戦っている我が家です。
**************************************
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「アンケート用紙持って帰ってよ

しかし、何度も促しても希望日アンケートを持って帰らず
しつこく言ってやっと持って帰ったかと思ったら、
担任の直筆で…
『○月○日~○日の間でご希望の日時をお知らせください』
なくしたらしい。
まったくもって情けない

そして今日がその三者懇談でした。
昨夜も今朝も「○時○分だからね!」と念押ししたのに
奴は教室に現れなかった…
幼稚園のお迎えに行って帰ったらテレビを観てるではありませんか

せめて塾の自習に行ってるかと思ったのに…

問い詰めると
行ったけどいなかったと遅い時間を言う。
これは嘘。
遊んでてうっかり過ぎただけのくせに取り繕うな

懇談すっぽかし、塾へも行かず、
呆れてものが言えません

さて、本人不在の二者懇談になったわけですが
最後だったこともあり、R君の問題、高校進学の問題etc…
そこそこ時間をとっていただき、突っ込んだ相談ができました。
心配していた授業態度は、
真面目に受けているという本人の自己申告通り概ね高評価。
「あなたは工業高校へ行くのだから、技術家庭に力を入れなさい。」
と私が言ったためか、技術の教科担任からは『姿勢がいいです』とまで。
担任がひとつひとつ教科の態度を読み上げてくださるのですが
良い言葉が続き、あまりの嬉しさに、発表されるたびに拍手喝采してました。
思い返すと浮かれすぎで恥ずかしい

だって今まで、聞いてるか聞いてないか分からないだとか、
何もしないとか、私語が多い、そんなんばっかりだったもので

先生がおっしゃるには、
「自分のするべきことが理解できれば一生懸命やります。」
本当にうれしいことです。
ただし、提出物については、
出したり出さなかったり完璧ではありません。
最低最悪なテストをカバーして通信簿を1から2へ引き上げるためには
授業態度と提出物、ノート、これらがパーフェクトでなければ無理でしょう。
目的を考えればおのずと行動できるはず。
ここは、もう1歩がんばってほしい

そして、担任からの今後の課題としては、
「配布物やプリント類を持って帰らせることに力を入れましょうか。
僕ももっと声をかけていきますのでおうちの方でも…」
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