ところが近年、線状降水帯が発生し、大雨による災害が激甚化・頻発化するようになってきました。
下水道の排水能力を超える大雨により、雨水が地上に留まり氾濫するようになっています。
いざという時の早めの避難や、差し迫った状況下での垂直避難の方法など、身の安全を守る行動について、社会全体で知識をもち認識を深めることが不可々です。
また、飲料水とレトルト食品のような食料を備蓄しておくことも、災害への備えとして必要になります。
個人でそれぞれできる災害対策はいま、必須になってきています。
鹿児島県の18歳の大学生が、6月2日の毎日新聞に次の投稿をしていました。
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「教員になりたいけれど不安」
私の夢は先生になることだ。中学時代、私は数学が大の苦手だった。しかし恩師の授業をきっかけに、この教科を好きになることができた。
「学ぶ」ことの楽しさを教えてくれた。私も一人一人の生徒に寄り添い学ぶ楽しさ、努力することの大切さを教えられるような先生になりたい。
だが、日本の教員を取り巻く過酷さに不安を感じずにはいられない。「教員にはならない方がいい」。最近はこんな言葉をも耳にする。
先日の新聞によると、全国の小中学校教員の6～
7割が月に45時間を超えて残業をしているという。
仕事は適性や安定性、やりがいなどのバランスが重要だと大学で学んだ。
教師という職業がこれを保つことが困難なことは明らかだ。
恩師が陰でどれだけ大変な思いをしてきたかは計り知れない。私も彼のようになれるだろうか。不安は尽きないが、自分の熱意は確かなものとして信じ、人生と向き合っていきたい。
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しかし、一方で昨年度大阪府の学校現場で1年間小学校の初任者教員として奮闘し、1年をふりかえって書いた感想があります。
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私は、今年５年生の担任をしています。この１年間慣れないことが多く、大変だと感じることもありましたが、もうすぐ１年を終える今、自信をもって言えることは、「先生になってよかった。」です。
１年前、初任者研修の開講式を受けていた頃は、まだ自分のクラスの子どもたちと顔を合わせておらず、「初任で５年生か。いきなり高学年の子たちとうまくやっていけるかな。」と不安でいっぱいでした。
しかし、始業式で子どもたちと顔を合わせ、「先生！」と元気に呼んでくれる子どもたちを見て、先生になれた喜びと、「これからこの子たちのために全力で頑張ろう。」という強い気持ちがわいてきました。
だけど、子どもたちとの生活が始まると、思い描いていた通りにはうまくいかないことがたくさんありました。
５月の運動会や９月の宿泊学習の時には、学年主任の先生のクラスと自分のクラスの団結力の差を比べてしまい、とても落ち込みました。
それでも、「温かいクラスをつくりたい。」「もっとクラスの子たちに繋がってほしい。」という思いで学級づくりに励んだ結果、互いに励まし合ったり、尊重し合ったりする温かいクラスになったと思います。
また、「いつも私たちのために全力を尽くしてくれてありがとう。」「先生が失敗することもあるけど、みんなで支え合っていきましょう。」という言葉を伝えてくれる子どももいます。
クラスの子どもたちは、私の宝物です。子どもは先生のことをよく見ているし、たくさん助けてくれます。
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私の思いとしては、教員になりたい人は、不安もあるでしょうが、ぜひ教員になってほしいと願っています。
政治家の多くは高齢で若い世代の共感を生みません。
「自分たちの候補」として親近感を抱く候補者がなかなか見つかりません。
だから、選挙の投票にも行かない人が多いのです。
目下のところ、若い世代の最も切実な関心事は、将来の不安が大きいこの日本でいかに収入を得て暮らしていくかだと思います。
「右肩下がりの社会でも成功して」という親の期待を背負い、受験勉強をして、まじめに学校生活を送り、就活を頑張ってきました。
この新自由主義（ネオリベラル）の社会で「将来、起業家になればいいのでは」「うまくいく、いかないは自己責任だ」というメッセージのシャワーを浴びてきました。
そんな世代にとって、選挙で候補者が唱える「格差是正だ、平等だ、少子化対策だ」という訴えは、目下の悩みとかけ離れています。
「ハー？」というのが正直な感想ではないでしょうか。
今の時代、若い世代に届く、SNSを駆使して、訴えることのできる若年の候補者に、若い世代は共感を覚えるでしょう。
ただ、私はそれを、「足りない」とは思いませんでした。
私には、ものがなくても、頭の中は自由で、可能性に満ちているように思えました。
わたしはそんな子ども時代を過ごせたことに、一片の後悔もありません。
私のように特別な能力がなくても、自分の存在を信じて、教職というほんとうに好きな道を歩み続ければ、人生がほんの少し輝くこともあります。
好きな道なら、くじけても、くじけても、立ち上がることができます。
私たちにとって大切なのは、どんなときも自分の光を信じることでしょう。
キラキラ、煌々と輝くのではない。
少し輝くだけで十分だと思います。
その意識は子どもに浸透し、本人も受験に臨んで学習をすることを当然のように考えています。
地方出身の子とは経験に差があるのは確かで、近年その差はますます広がっているように思います。
右肩下りの日本の経済ですから、わが子には学力をつけて、将来困らない生活を送らせたい。
都市部ではこう考える親が多いので、受験はより厳しさを増しています。
一方で少子化のため、今でもすべての学部・学科をトータルして、定員の半分ほどしか集まらない（入学しない）大学がすでにあらわれています。
神戸市では募集停止をした女子大もあります。
とくに、旧態依然とした学部しかもたない大学には、人が集まりません。
そこで、女子大は共学化したり、いまの時代のニーズにあう学部やコースを新設して、学生を集めようとしています。
大学は経営が成り立たなく時代が、もうすぐそこにきています。
その一方で、都市部の有名大学には受験生が集中しているという歪さが顕在化しています。
地方と都市部の教育環境の違い、保護者・子どもの意識の違いが顕在化しているのです。
しかし、都市部に住んでも、地方に住んでも、同じように、義務教育、高等教育を同等に受けることができるのが、憲法や教育基本法が定めていることです。
とくに中学生までは、場合によっては高校でも、子どもの集団の特徴はふつう同質的です。ですから内部では同調圧力が強くはたらきやすいのです。
自分だけちがうということが、集団の中で際立ちやすいのです。
そこで、「みんな」とちがっていることを理由に、排除しようとする言動がいじめにつながることもあります。
ですから、子どもには「みんなと同じでいたい」という思いが強くはたらき、他とちがっていることを、子どもは極度におそれるれるようになりやすいのです。
ところが、心の中では一方で、「わたしはあの子とはちがう。あんな子のようにはなりたくない」とも思うのです。
そのように10代は「自分がどういう人間になるのか」を考えるのに一生懸命になる時期です。
そのとき他人を見て、他人を否定することで、なりたい自分を探そうとします。
ただし、ほんとうは人というものは他人から見えるのはほんの一部分・一面だけなのですが、それに気がつかないのです。
しかし、大学生にもなると、ようすがかわってきます。
学生がさまざまな地域からやってきて、いろいろな環境で過ごしてきた人が集まり、集団は多様性がふつうになってきます。
この段階になり、悩んでいた子は、同質性という呪縛からやっと解放されることになります。
以上の点から、「あの人とわたしはちがう」と決めつけることなく、幅広い見方ができるようになるのが10代の成長の課題です。
だれもが多かれ少なかれ生きづらさを抱える時期なので、狭い人の見方やものの見方でなく、幅広い見方を得ることで、次第に生きづらさを抜け出していけます。
とくに中学生の時期は、今いるここだけが人生のすべてだと思ってしまいがちです。
が、じつはそうではなくて、人生のほんの一部に過ぎないのです。
だから早まった行為に走るのではなく、その先に自分の人生はあり、生きる場所はあるのです。
学校にはプールがあるのが普通ですが、年数が経過し老朽化が進んでいます。
1980年代に建設した自治体が多く、大規模改修が必要な時期が迫っています。
市町村教育委員会が監理しますが、地方公共団体内のすべての小中学校のプールの修経費や水道代などに多額の費用がかります。
そこで、いま自治体によっては、水泳授業を水泳クラブに委託するケースが増えてきています。
水泳クラブに水泳指導を委託したほうが予算面で安くなります。
さらに、近年の尋常でない暑さの問題もあります。
地域の水泳クラブの屋内プールを使うメリットが色づいてくるのです。
教員の負担軽減にもつながります。
学校のプールでは、教師はクラス全員の安全を気にかけるため指導に全力を集中できないのです。
とくに小学校の場合、児童の泳力を伸ばせていないという思いが教師にあります。
水泳クラブのインストラクターの協力を得ることで安全管理や成績・評価に傾注できます。
また、何よりも指導のノウハウを学ぶことができるというメリットがあります。
ただ、まだ学校のプール活用の水泳授業が多いのが実情です。
でも今後は、水泳授業が民間の水泳クラブに委託する自治体が、さらに増えてくるでしょう。
自分の利益だけを考えて湯を手前にかき寄せても、脇をすり抜けて向こうへ流れていってしまいます。
でも利他の態度で相手のほうに押せば、湯はぐるっと回って自分のほうへ返ってきます。
相手に何かしてもらおうと期待するのではなく、自分から与えることが人間関係をよくするという教えです。
いまの社会での人間関係や企業経営、事業の展開にも十分通用すると思います。
政府のこども未来戦略は、人口減をくいとめなければ、経済大国という地位に大きな影響を与えることになるという点を強調します。
日本は、国民への支援が手厚いと言われるスウェーデン並みの予算を人口減・少子化への対策に充てています。
ところが、世論調査でそのことを評価する声は少ないのです。
それはなぜなのでしょうか。
スウェーデンで少子化対策の礎を築いた経済学者ミュルダールは次のように語っています。
「個人は国家へ服従するのではない。
自分の幸福のために子どもを持つべきである」
国の都合で人口をコントロールしようとして失敗したのが、ここ50年間の日本です。
為政者がジェンダーの課題をそのままにしておいて、旧態依然の仕組みが残った社会のなかで、若い世代は仕事と子育ての両立にの困難を感じたり、苦しんでいるのがいまの日本です。
その生きにくさに向き合わなければ、少子化対策の展望は開けないです。
苦しいから、つらいからと逃げ出してしまえば、それまでの努力が泡となり消えてしまいます。
何があっても、これは自分の成長のために与えられた試練なのだと考え、辛抱することも必要かと考えます。
「石の上にも3年」という言葉があります。3年たつと見える景色が変わってきます。
自分のスキルが上がり、周囲の人たちとの関係もよくなることもあります。
3年たっても変わらないなら、転職すればいいと、わたしは思います。
希望の前途が開けていると思われた、わたしの青年時代とは大きく異なっています。
しかも、人口減少期に入り、国の力が衰退傾向にあります。
いま、日本に住む多くの人は、夢や希望を持てずに苦しんでいます。
うまくいかず何度も挫折を感じ、闇に呑みこまれそうになっている人もいるでしょう。
そうであっても、人は自分の存在を否定する必要などありません。
