それでも「そのときのエーくんのきもちをかけ」

　再び『みんなで国語辞典！これも日本語』（大修館書店）より。

　「１　若者ことば」に続くのは「２　学校のことば」である。
　職業上非常に興味深いが、実際は「若者ことば　学校篇」というところだった。
　ただ、いくつかおもしろいことに気がつく。

　【ちょくさん（直三）】
　　
　こんなふうに説明されている。
　「直角三角形」の略。主に有能な数学教師が好んで使用する。聞きなれない人には理解しにくい。
　　
　この意味の投稿者はおそらく高校生だろうが、「有能な」という点にひっかかりを感じた。この通りであるにしても、そうでないにしても、つまり「省略・短縮」を使いこなす者は有能という意識がそこにあるのではないか。
　効率化、スピード化に価値を見い出す世の中、教育の一つの象徴…ちょっと大げさか。
　だから？二宮金次郎も【にのきん】と呼ばれるようになる。

　これは実に皮肉と思ったのが、次の語（というより文章だが）

　【そのときのエーくんのきもちをかけ（その時のＡ君の気持ちを書け）】

　国語科の常道的な発問の一つと言っていい言葉だ。
　この言葉は、次のように意味づけされている。

　誰にもわからないこと。どう考えても答が見つからず、本人しかわからないこと。

　なるほど。まさしくその通り…。
　この意味づけは、いわゆる「気持ちが悪いほど気持ちを問う」と言われた悪しき授業への抵抗とも言えるかもしれない。
　
　しかし、それはそれとしても、この言葉を「わからないこと」の喩えとして使うことは一面で、若者の弱さでもある。
　「人の気持ちはわからない」は真実だが、それが「わかるわけない」から「わかる必要がない」というように変化していかないとも限らない。

　問いの形は様々だと思うが「気持ちを問う」ことをあきらめてはいけない。
　それによって、他者に近づいていくことを忘れてはならない。