小学２年生のユイさんは、只今絶賛、算数の「時計」に苦戦中。
エリさんも絶望的だった「時計」。
姉と違って、楽ちんだわ～
なんてことにはなりませんでした
チーン
今何時？
２時～
今何時？
２時半～
今何時？
２時３６分～
と、階段を一段ずつ上がっていたら、
３時の１時間前は？
前だから１時間前に進んで４時～
いやいや、前は戻る！後は進む！（←よく考えたら複雑）
「・・・。」
どうにかこうにか、不穏な階段の高さをクリアする
気分を良くして、前を向いたら
「午後１時１６分の４時間前の時刻は？」
・・・・・。
階段がいきなり断崖絶壁
目前にそびえ立つ壁。
「家から図書館へは２０分かかります。３時に図書館に着くには家を何時に出ればいいですか？」
この問題！！
エリさんの時の記憶がよみがえった
エリさんは、この問題を「１時と答えていた」
その真意は、早めに着いた方が良いだろう、ギリギリとか焦るしと。
いやいやいや、そういう問題じゃないのよ！
とすったもんだしました
エリさんは、こういう思考の持ち主なので、いろいろ苦労しました
「およその数」
では、90円の飴と160円のクッキーを買うには、だいたいいくらお金を持っていればよいか。
という問題で、
答えは、100+200＝300円
のところ、「1,000円
」みたいな。
多い方がええやん！買えるし！
いやいやいや、そういうことじゃないのよ！
話は逸れましたが、ユイさんと「時計」すったもんだしながら、
頭の中に妄想が・・・（遠い目）
小学１年生ユイと仲良し「時計君」
「私、時計くん好き～
」
「ボクも～
」
小学２年生になったある日、
時計くん：「ちょっと君とは話が合わないなぁ」
ユイさん：「そんなこと言わないで！私がんばるから！」
必死に時計君の気を引こうとがんばるユイさん。
しかし、なかなか思うようにいかず、空回りの日々。
３年生の終わり、時計君が、
「オレ、留学することにしたんだ。今度会う時は５年生かな」
「私、時計君にふさわしい人になって待ってるね
」
５年生で戻ってきた時計君は、昔の時計君ではなかった。
速さくんになっていた
え？私の知ってる時計君じゃない！
もう、君とは住む世界が違うんだよ。
そう言って、時計君は距離さんや時速さんと仲良くなりました。
ユイさんは、何さ！速さ君なんて別にもう好きじゃないし！キーー
と地団太踏んでる姿が見えた。
チャンチャン
こんな妄想でも考えていないと、子供に時計を教えることはできまぬ
絶望的だったエリさんも、今はそれなりに時計も読めるし、時間感覚もあります。
いつ習得するのかしらね？
個人差と言いつつ、今できなきゃ意味がない、みたいな瞬間があるのですよ。
