早ね早おき朝5分ドリル

このドリルのタイトルに完全に同意

しているので、朝5時半起床というルールにしている。

 

昨日、はじめてテストを次男が持って帰ってきて、

『文章読解問題』で、例えば、『（　　　　　　　　）を泳いでいるマグロ』という

問題を、『（世界中を泳いでいる）を泳いでいるマグロ』と解答している

ことを、親として、どのように受け止めて、理解を促していくか、について

ヨメと口論になる。

 

『泳いでいる』が重複しているというのを、線をひいて『視覚化』して教えようとしていたので、

それは違うのではないか？というと、ヨメとケンカになった。

 

私の個人的考えとしては、ただ単に、解法テクニックが身についてないだけにも

かかわらず、朝からわーーーーー、わーーーーー、と親にいわれて、

『視覚化した指導法』という親が、わかりやすくしようとする『意図』が分からないし、

『なんで、ぼくは、自信を持って答えているのに、親はわーーーー、わーーーー言うのだろう？』と

逆に混乱させてしまったのではないか？と考えた。

あとは、親から否定されることに、妙に怯えていることが問題ではないか？とも思うし、

親に視覚化した指導法を教えられても、のびのびと自分の考えを書くことが出来た

ことに、強いこだわりを持つ性格で、自分のやり方を貫く頑固な性格かもしれない、とも思う。

 

頑固な性格を尊重しながら、のびのびと自分の意見を言えるようにしてあげながら、

誤りは誤りと認められるような大人、、、、、、、、、、かなり、高望みなことであるし、

長いスパンで考えなければならない教育問題だと思う。

 

教育って・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・深い・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・。