「国体」「大御心」「不敬」

🌸日本は、特別な国であるべし（２）

⛳君臣関係をないがしろにする「不敬」
　☆教育勅語は、三つの部分からなっている

   ①我が皇祖宗（天皇の祖先）

　＊天皇の祖先は深く厚く徳をたてた

　②我が臣民

　＊過去の臣民たちは、忠に励み、孝を尽くした

　③天皇の祖先たちも、過去の臣民たちも、心をひとつにし
　＊いつの時代も立派な振る舞いをしてきた

　＊これぞ、日本の国柄のもっともすばらしい部分である

　☆教育では、この３点を根本に据えなければならないとした

　☆「国体」は、天皇を中心にいただく日本独自の国のありかたをさす

　☆国体の意味を、戦後日本人にわかりやすくしようとするあまり

　＊君臣の別をないがしろにしてしまっている
　＊「臣民」が「国民」と訳されているし

　＊「皇祖皇宗」は「私たちの祖先」と訳されている

　＊臣民の祖先と区別がついていない

　☆教育勅語の根底にある君臣関係を破壊している

　＊戦前ならば、不敬罪に問われていたかも

⛳国体あってこその孝行
　☆『大御心 明治天皇御製教育勅語謹解』１２徳にまとめられている
　①孝行：子は親に孝養をつくしましょう
　➁友愛；兄弟・姉妹は仲よくしましょう
　③夫婦ノ和 ：夫婦はいつも仲むつまじくしましょう
　④朋友ノ信：友だちはお互いに信じ合ってつき合いましょう
　⑤謙遜：自分の言動をつつしみましょう
　⑥博愛：広くすべての人に愛の手をさしのべましょう
　⑦修学習業：勉学にはげみ職業を身につけましょう
　⑧智能啓発：智徳を養い才能を伸ばしましょう
　⑨徳器成就：人格の向上につとめましょう
　⑩公益世務：広く世の人々や社会の為になる仕事にはげみましょう
　⑪遵法：法律や規則を守り社会の秩序に従いましょう
　⑫勇：正しい勇気をもってお国のために真心をつくしましょう
　☆教育勅語の普遍性を訴えようとしている点で共通している

　＊この種の冊子でしばしば無視されているのが

　＊重要な末尾「以て天壌無窮の皇運を扶翼すべし」の部分
　（天地とともにきわまりない、皇室の運命を助けたてまつれ）

　☆結局、孝行も友愛等もたどりつくところは国体の擁護なのだ

　＊皇室の運命を抜きにして、孝行や友愛を論じても意味がない

　＊国体あってこその孝行であり、友愛であるが、教育勅語の世界観だった

⛳「以て天壌無窮の皇運を扶翼すべし」の部分の戦前の文部省解釈
　☆最後の箇所で、我が皇祖皇宗の遺訓に以上述べたのは

　＊皇祖皇宗のお遺しになった道であり

　＊時間・空間を超えて普遍的なものである

　＊祖皇宗の子孫である朕（明治天皇）も

　＊臣民も、大事に守っていかなければならない
　☆教育勅語は、戦後イデオロギー的な対立の題材にもなってきた

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（敬称略）

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⛳出典、『「戦前」の正体』

「国体」「大御心」「不敬」

（ネットより画像引用）