良いものに，触れる

国語について

私は，国語は道徳だと思っています。

受け入れる中学も，荒れる中学と評判をとり，退学者・転校生は当たり前という中学になるよりも，退学者・転校生を出さずに，共に学び，生徒の成長の過程に携わる方が良いでしょう。

とするなら，国語の文章は，物語文一題。琴線に触れるものを出して，じっくり記述させる。その生徒の性格を見極める。

国語の入試が物語文一題という中学は，男子中では少なくとも（難関校）三校ありますが，女子中では，チョット見当たらないというのも，こんなところに理由があるのでしょう。

道徳的に正しい（とされる）考え方が身についていなければ，記述（特に気持ち）の書き方に影響が出ます。良い文章に触れる必要があります。


社会について

良い教材とは，まず，見ていて楽しくなるもの。

私は，カラフルな資料集を使います。

そして，その説明を，チョット詳しくします。

見ていて面白くないもの（黒の活字だけで書かれているものなど）は，いくら内容がすばらしくて正確でも，私は使いません。

読む人・生徒を考えていない，と思うからです。





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情報の選択

某Ｓ塾の看板講師の自作解答

Ｋ成中の解答を授業で配りました。

ところが。

学校解答とは違います。

オイオイ


市販されている学校別過去問

社会の単純知識で。

祇園祭は室町時代に始まった。マルになっていました。

はなはだしいのは。祇園祭について，「葵祭とも呼ばれる」と書いてありました。


ＪＧに行った女の子は

「酔っぱらってたんだよ」と一言。


特に，記述について

過去問のように，複数の情報にアクセスできる場合は，複数の情報にアクセスして，比較するのが大事。

ですが，国語の記述の場合は，自分のパターンに合わせて書き直す。

そして，一貫した方針の下，信頼の出来る人に見てもらう。

今年，Ｔ駒に合格した生徒は，模試で国語の記述が０点でしたが，私が見ると，要素が全部入っています。もう一度塾に見てもらったら，点がついて返ってきました。私は，「誰が見ても，点をつける答案を書かなければ，本番では０点かも。」「いつものフレームで書くと・・・。」


結論

単純知識の場合は，間違いを防ぐために，複数の情報にアクセスする。

国語の記述の場合は，自分の書き方で答えきる。






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下のクラス脱出法（その１）

カンで解くな

私「国語の選択肢，なんでこれだと思った？」

生徒「これかな～～と思って。」

理由になっていません

私「必ず，（屁？）理屈をつけるように。」

最初は，理由になっていなくても，構いません。


理由は，文章から

国語の設問者の立場に立ってみてください。

はっきり言って。

どうとでも，考えられます。生徒・父兄から突っ込まれます。

そこで。

「いや～～。文章のココに書いてあるんですよ」

こう言われれば，納得するしかありません。


ノートのとり方

問には，必ず理由を書きましょう。

同じ問題は，普通二度と出ません。答えを書いても無駄。

しかし，同じ考え方で解くことは，これからもあるでしょう。

その解き方・文章からの理由の探し方を，大きく書くのです。

そして。

戦う道具は必要。

それは，語彙力。

語彙ノートも忘れずに。



追記

いつものことですが。

（その２）があるか不明。多分ないかも





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「ミスをするな」と言われても

人間ですから，ミスはします。

「このミスさえ無かったら，偏差値５は上がった。」，と言う生徒はよくいます。

それを聞いたお母さんは，「みんな，一緒でしょ。情けない。」


ミスを減らすには。

やはり，勉強をすること。


得意科目は，ミスが少ない。

ミスが少ないから得意科目なのか，得意科目だからミスが少ないのか。

まあ，卵が先か，ニワトリが先か，の関係でしょう。


ところで。

余裕がないから，ミスも出ます。余裕があれば，上から目線になって，正解に近づきます。

そういえば，今年，Ｔ駒に合格した生徒。Ｋ成にも受かりましたが，Ｋ成の理科の解答がネットで某業者からアップされていました。「（業者名）の解答と１問違ったけど，（業者名）の正解が訂正されれば，全問正解。」「Ｋ成の理科は易しいから」。

この余裕。見習いたいです。

ちなみに。この生徒は，理科のテキストが易しすぎると言って，改訂されつつある某塾に通っていました。


余裕を出すには。

「あ，これね。これはこう解く。」。瞬時に判断できるように，訓練する。


国語は，記述はフレーム選択・文章からの要素を的確に取る。この訓練。

間違えた選択肢は，その理由を間違いノートに。そして，語彙ノートを。

社会は，一冊の参考書に，全ての情報をまとめる。



結局，いつも通りの結論になりました
(^^ゞ






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文庫本の勧め

「吾一，起きなさい。」「はい。お母さん。」

「路傍の石」の吾一少年。清く・正しく・美しく，ついでに（？）貧しい少年。

入試問題で出てきた路傍の石を読みたいと，文庫を買い，熟読。大いに共感して。

自分の名前で，「～しなさい」といわれても，何もしませんが，「吾一。～しなさい。」というと，「はい。お母さん。」と。

ちなみに。国語は不得意の生徒でした。


シェークスピア

私が某大手塾の国語の講師だったとき。

小５のクラスのを教えていたとき（冬期講習でした）。詩の修辞法の「反語」を説明したとき。シェークスピアの「ジュリアス・シーザ」と「ブルータスとアントニウス」を題材にしました。

そうしたら。

次の時間，生徒が，岩波文庫を持ってきて，「ここでしょ。これ，面白いね。」と。

ビックリ(◎_◎;)!!


ひたむきに

真面目に，誠実に，愚直に，として，時には大胆な主人公。

ドンドン出世していく時代小説。

今年，合格した生徒にあげました（今年の合格祝いは，本か文房具）。

そうしたら。

２冊の時代小説，あっと言う間に読んだとか。


文庫を勧める理由

私が面白いと思った本は，生徒も面白いと感じて読んでくれます。登場人物は国語の問題と違って同じですから，この人なら，こう感じて，こういう行動をとるはずた，と推理できます。分からない言葉が出てきても，「多分，これかな」，と前後から推理可能。

語彙力も増えます。







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