2校時，1年生の国語の研究授業が行われました。
モルモットを観察して，その特徴を文章に書いて伝えるというものでした。
モルモットの名前は「フワリ」ちゃん。
この授業のために帝京科学大学から先週お借りしたものです。
机の上には「フワリ」ちゃんの絵の周りにたくさんの付箋紙が貼られたワークシート。
付箋紙には次の5つの視点で観察したメモが書かれていました。
目（色・形・大きさ・動き等）
鼻（におい）
手（触り心地・あたたかさ）
耳（音・鳴き声等の聞いたこと）
心（思ったこと・感じたこと）
このメモをもとに，「○○は，○○です。」に当てはめてわかりやすい文を作ります。
まずは，子どもの一人が例として発表します。
「体は，茶色です。」
例文に当てはめていますが，あやの先生は「これでいいですか？」と問いかけます。
「体の色は，茶色です。」
ずいぶんとわかりやすくなっていますが，あやの先生はまだまだ納得しません。
再び，「これでいいですか？」と問いかけます。
「体の毛の色は，茶色です。」
とても，わかりやすくなりました。
みんなも，「わかりやすく」の意味を納得したようです。
それぞれがメモをもとに，短冊に文を書いていきます。
主語と述語が整って，しかもわかりやすい文を一生懸命書きました。
書いた後は，お互いに発表しあい，もっと良い表現を考えます。
書かれたことが正しいか，「フワリ」ちゃんで確認します。
さて，1年生は「フワリ」ちゃんをどんなふうに紹介したのでしょう。
ご家庭でぜひとも聞き取って下さい。
学習内容の理解と定着につながります。
※おまけ
入学したては「あいうえお」を一生懸命練習していた一年生。
今では，短いながらも文が書けます。
もちろん，教科書もすらすらと読むこともできます。
その成長・発達に改めて驚かされました。