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[お知らせ]
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[今日の学習]
引き続き文型についての学習です。
今回は、VOC感覚を持つ動詞フレーズについて学習します。
ただし、教材では中学3年配当第2級に入っています。
また今回の記事は中学生にとっては少しむずかしいかもしれません。
でも高校などに進んで、「ああ、こうだったのか」といずれ思うに違いありません。
よく「英語がそこそこ得意だ」と思って、英語圏に留学した人たちが「学校で学んだ英語と別のことばを話している」と体験します。
単語はそこそこリスニングできるが、何を言ってるのか意味がわからないと。
それはTwo Word Verbsを始めとするVOC感覚の動詞フレーズの理解が足らないからです。
原因は簡単です。中学英語の始めに日本語と英語の単語が一対一に対応するかのように教えるからです。write a letter=「手紙を書く」、play tennis=「テニスをする」などそれが固定観念のようになってしまっています。
あるいは、VOC感覚の動詞フレーズも「～を～にする」とか、「～を～と名づける」とか、「～を～とわかる」などばかりが登場します。
ところがそれからはみ出すもの、つまり日本語と英語の単語が一対一に対応しないものは、慣用句だ、イディオムとか英語のしくみを教えないで、丸暗記させてしまう。
Call it a day. /Call it a night.
お開きにしましょう、今日(今晩)はここまで
これではいつまでたっても英語の発想など身につくはずはありません。
だから、英語圏に行って「彼らは学校で習ったのと別のことばを使っている」といった印象を受けることになります。
[コミニカ英語教材(基礎編)中学3年 第2級]
CD ⑮ S+V+O+Cの文型 [語順] ‥‥ 31 ～ 32
ファンクションメソッドでは、ファンクションフレーズと結びつく動詞フレーズのパターンが5つにわけています。私はこれを以下のように名付けています。Vは動詞のこと、Cは補語のこと、Oは目的語のことです。
(1) V感覚の動詞フレーズ *副詞をともなうこともある
(2) VC感覚の動詞フレーズ *動詞と補語が結びつく
(3) VO感覚の動詞フレーズ *動詞と目的語が結びつく
(4) VOO感覚の動詞フレーズ *動詞と２つの目的語が結びつく
(5) VOC感覚の動詞フレーズ *動詞と目的語、そして補語が結びつく
さて今回は、例のビートルズのI'm leaving home.の歌詞に出ていたHis wife gets into her dressing gown.の説明も含まれます。
His wife gets (herself) into her dressing gown.
妻は、(自分自身を)ガウンに入り込ませる
まず以下は、VC感覚で使われているものです。赤文字の部分が補語となっています。
ちなみに教育文法での補語は、(3)と(4)、さらに(5)から(7)までとなっています。文法では目的格補語と呼ばれています。
(be動詞フレーズ 補語のパターン)
[A グループ]
(1) be動詞 + 方位副詞
I am up. 起きている/上にいる
I am down. 落胆している/滅入っている
(2) be動詞 +前置詞 + 名詞
I am on your shoulder. あなたの肩に乗っている
His wife is (dressed) in her dressing gown. 彼女はガウンを着ている
(3) be動詞 + 形容詞
I am happy. 幸せです
(4) be動詞 + 名詞
I am her child. 彼女の子どもだ
[B グループ] 補語が動詞フレーズのもの
(5) be動詞 + to + 原形動詞フレーズ(be to～の構文)
I am to drink milk. 牛乳を飲む予定だ
(6) be動詞 +ing形動詞フレーズ (進行形)
I am drinking milk. 牛乳を飲んでいる
(7) be動詞 + ed形動詞フレーズ (受身形)
The milk is drunk by me. 牛乳は飲まれる
今回は、(2) be動詞 +前置詞 + 名詞のものについて述べます。
以下の記事は、2003年に日本実業出版社から出版された私が著した「ムリなく話せる イメトレ英語学習法」からの抜粋です。
現在は、電子出版本として当研究会から販売されています。
ムリなく話せる イメトレ英語学習法
(前置詞の例とその本質的な意味)
from 「起点」 to 「到達点」
on 「密着・継続」 in 「範囲内」
with 「付帯」 under 「真下」
above 「超越」 before 「前」
after 「後」 for 「対象・目的」
at 「一点」 behind 「背後」
※これら前置詞と言われるものは、後ろに名詞が続きます。
また「コミニカ中学英語基礎編」にも、本質的な意味を身につけるためにこのような説明がなされています。
もちろん今回とりあげたような表現は教材には登場しませんが、中1年配当の「～は ある・いる文」に本質的な意味の解説はしています。
● VC感覚からVOC感覚へ 補語が前置詞+名詞のもの
幼い子どもの、Up! Up!、Me up!、Pick me up!のことはすでに述べた。
Kathy: Up! Me up! Pick me up!
だっこしてよ
これと同じノリで、前置詞+名詞のフレーズが補語となることもある。次のOn your shoulderでは、on が「密着・継続」の意味を表す前置詞で、「あなたの肩に密着・継続状態に」ということになる。そこで me がOn your shoulder、つまり「私があなたの肩に乗っている」ということになる。
英語の発想は次の通りだ。
On your shoulder!
(I am on your shoulder.)
V C
Hold me on your shoulder.
V O C
(私を肩に乗せてよ、肩車してよ!
holdはここではある状態を「持続する」という意味で、「私あなたの肩のうえに密着・継続状態に持続させてよ」というわけだ。
以上の文型になる動詞は限られていている。
イギリスの言語学者C.K.Ogdenは「基本16動詞で日常会話のすべてができる」していますが、どうして中学英語でこれらを徹底的に教えないか私には理解できません。
例えば、putを「置く」などと教えていますが、下の文例にあるように目的語や前置詞によって様々な意味になります。
だから中学生にはむずかしいと考えるのは彼らを馬鹿にしていると思います。むしろ日常会話では16の動詞の内、何を使うか、使えるのかを教えるのが英語教育だと思います。
put, get, take, give ,etc.
ここで大事なことに気づいてください。
例えば、「肩車をする」といった動詞は何だということよりも、彼らネイティブの人たちは方位や空間でものごとをとらえようとしていることです。
His wife gets (herself) into her dressing gown.
V O C
His wife is (dressed) in her dressing gown.
V C
彼女はガウンを着ている
妻は、(自分自身を)ガウンに入り込ませる
ただし、getは一般動詞で「到達」を表すのでinではなくintoになります。
(1) She put something in my mouth. 「範囲内」
彼女は私の口に何かを入れました
(2) Put the car into the garage! 「範囲内+到達」
自動車を車庫に入れなさい!
(8) The boy put a paper bag over the cat's head.
その男の子はネコの頭に紙袋をかぶせた
【一般動詞フレーズ５段活用】 hold me on your shoulder
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(1) hold(s) me on your shoulder 現在形動詞フレーズ
(2) held me on your shoulder 過去形動詞フレーズ
(3) hold me on your shoulder 原形動詞フレーズ
(4) holding me on your shoulder ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞になります
(5) held me on your shoulder ed形動詞フレーズ
=============================
Shall I hold you on my shoulder?
肩車してあげようか?
いったんその「英語の枠組み」を身につけたら、どんなフレーズもその枠組みで展開できることになります。これが英語脳の構築です。
これが社会人になれば、動詞フレーズが社会人に必要なフレーズを覚えなければなりませんが、その土台は中学英語で作られるということです。
ファンクションメソッドによる市販の本も、あるいはすべての教材がファンクションフレーズと動詞(補語)フレーズの二色刷りになっているのは、そんな英語発想を身につけていただきたいからです。
やはり一日一日、プリントをこなすことでできるようになるのです。
英語の回路はこのようにして着実に生徒たちの頭に仕組まれていくことになります。
○ファンクションメソッド英語研究会では以下のような動詞フレーズに特化した教材を販売しています。
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