このホリスティックというのは、「全体的な」という意味で、なるべく多くの文例を体験することによって、自分なりのイメージをとらえるアプローチです。これは書籍では不可能な、情報量が豊かなPC環境などしかできないものです。
ホリスティック・アプローチによる教材は英語圏での英語環境を疑似体験するためのものです。語学留学をしていても、外国に駐在しいてもなかなか語彙が定着しません。
特に単に個別の動詞単独の日本語の意味ではなく、「よく使われる動詞}をフレーズ(意味ある単位)としてとらえ、あくまで英語は英語としてその意味をイメージすることが大切です。
前回は、とりあげたのはEnglish Trekking教材に所収されている Vol.3 Fundamental wearの動詞フレーズを体験していただきました。wearが様々な目的語と結びつき、「着る」「履く」「かぶる」「メガネをかける」「つけまつげをている」「微笑みを浮かべる」「口ひげをはやす」といった全98文例のTrekking Tourをしていただきました。
ところでwearを英英辞典で調べると、put onという表現があげられています。つまりwearを日常の表現にすると「対象を「密着・継続」の状態にあらしめる」とネイティブはとらえます。英語は方位や空間で物事をとらえる言語なのです。
今回はput onというTwo Word Verbsの全所収211文例の一部をTrekking Tourをしていただきます。
「(衣類、化粧品、装身具などを)身につける」「～の振りをする」「～を装う」「(スピードや体重を)増す
ここで体験していただきたいのは、wearとput onは意味がなり重なっているというと、そして「対象を「密着・継続」の状態にあらしめる」といった発想から「～の振りをする」「～を装う」「(スピードや体重を)増すといった表現へと拡大していっていることです。
ところで、「(衣類、化粧品、装身具などを)身につける」という表現の逆は「(衣類、化粧品、装身具などを)身はずす、脱ぐ、落とす」などとなりますが、これはOgden氏のBasic Englishの動詞16の内、take offが受け持ちます。「ある対象にとっかかって、「急速離脱」状態にする、ということです。
さらにput offには「脱ぐ」などの意味はありません。「明かりを消す」「ガスを消す」「会議を延期する」などの意味となります。
いずれにしても教材を購入された方は、put on, take off, put offなどのTrekking Tourをしてください。
ことばというものは関連づけて覚えると簡単に覚えることができます。
English Trekking Vol.3 Fundamental wearの動詞フレーズPDF
English Trekking Vol.2 Basic Verb16 put onの動詞フレーズPDF
購入された方の中には、毎日通学、通勤で学習している方がたくさんおられます。
Holistic Approachにもとづく語彙力増強のための教材には他に、「"The 語彙力"日常会話 基本15動詞編」「The 語彙力" 日常会話必須160動詞編」「日常英会話必須基本16動詞 HTML版」「ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞 HTML版」があります。
【今日の学習】
You-tube 中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ 6/6 中3配当第6級～第1級
[「中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ]
[第73講座]
[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，さ副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う、 副詞として使う，
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
---------------------------------
第4節 方位語(方位副詞、前置詞)を使った文のしくみ
【学習の流れ】
[1] 形容詞として使う
(1) 限定用法として
The people here are speaking English.
ここにいる人たちは英語を話している
The woman in a red dress is speaking English.
赤いドレスを着ている女性は英語を話している
-------------------
ファンクションメソッド(中嶋メソッド)では、補語は7つあるとしています。これをVC感覚の動詞フレーズと呼んでいます。もちろんbe動詞は「です、いる、ある」といったものではなく共通して「存在」を表します。
(1) I am hppy. 補語が形容詞
(2) I am a hppy girl. 補語が名詞
(3) I am up. 補語が方位副詞
(4) I am on your shoulder. 補語が前置詞+名詞
(5) I am to take a walk. 補語がto+原形動詞フレーズ
(6) I am taking a walk. 補語がing形動詞フレーズ
(7) I am liked by everyone. 補語がed形動詞フレーズ
ちなみに、教育文法では(1)と(2)だけ、つまり補語を形容詞と名詞に限っています。
さらに(3)と(4)は，場所句、あるいはイディオムとし、(5)はbe to ~の構文，(6)は進行形，(7)は受身形としています。言うまでもなく進行形はbe+現在分詞，受身形はbe動詞+過去分詞などと動詞の変化と説明しています。
● さまざまな方位副詞とその本質的な意味
about を「～について」、on を「上に」, off を「から」などと安易な日本語訳をつけて丸暗記しても、いつまでも英語発想に身をおくことはできない。そこで私は、、次のように「本質的な意味」でそのイメージを身につけるべきだと主張している。最近文法書などでこのような説明が見られるが、私は1987年に出版された拙書においてすでに述べている。
※これは日本実業出版社から販売された以下の本です。ちなみにこの本の韓国語への翻訳権は韓国の出版社に買っていただきました。ただ翻訳本は送っていただけませんでしたが。
現在ではTOEFL試験やTOEIC試験の成績が韓国が日本を上回っていますが，韓国では日本の教育文法を捨て、英語教育の改訂に向かっていた時代だったと想像します。
※「ムリなく話せるイメトレ英語学習法」(音声つき)HTML版
about 「周囲」 around 「円周」 away 「離脱状態」 back 「後退」
down 「下方」 here 「ここに」 there 「そこに」 in 「範囲内」
out 「範囲外」 off 「急速離脱」 on 「密着・継続」 over 「覆う」
through 「貫通」 up 「上方・成し遂げ」
日本の英語教育では，五文型理論で説明できなくなると、「これは熟語だ，慣用句だ」とか、「これは構文だ」と説明します。
例えば，以下の熟語とされる表現は何文型でしょうか。もちろんtakeは動詞(V)であり、your shoesは目的語(O)となりますが、この場合このtakeの意味は「脱ぐ」ではありません。方位副詞のoffと結びついて始めて「脱ぐ」という意味となります。
英語の発想では，「靴にとっかかって、それを急速離脱の状態にする」ということです。
今まで，read a bookは「本を読む」、write a letter「手紙を書く」といった日本語と英語が一致する場合は、「これはVだ、Oだ」と説明できますが，以下のような熟語ではその説明はできません。
Take your shoes off.
ネイティブの日常会話ではいわゆるTwo Word Verbsが60%から70%を占めると言われていますが，それを単なる丸暗記させる日本の英語教育では英語オンチになるのは当たり前です。
例えば，靴という対象を当事者にわかっていたら、Take off!だけで「脱ぎなさい」という意味は伝わります。
つまりoffは「急速離脱」の意味を持っているからです。
まさか「離陸しろ!」と言うことではありません。これは以下のように「飛行機が，それ自身にとっかかって、急速離脱の状態になった」ということ。
The plane took itself off.
その場合，「靴」という対象がわからなかったら，以下のような表現となります。
Take your shoes off.
あなたの靴にとっかかって、それを急速離脱の状態に
この表現を「脱ぐ」という行為を強調する場合は以下の語順となります。
Take off your shoes.
ただし、このyour shoesを代名詞にすると、以下の語順となるだけです。
Take them off.
[コミニカ英作法]
以下の英作は，「ムリなく話せるイメトレ英語学習法」(音声つき)HTML版からの引用です。
(1) スミスさんを見送りましょう 方位語offは「急速離脱」
<～は ドウする文>
① ～しましょう → Let us
② スミスさんを見送る → see Mr.Smith off
(完成文) → Let us see Mr.Smith off.
※スミスさんが急速離脱状態になるのを「見る」ということ。Mr.S mith is off.
(2) 私をがっかりさせないで/頼りにしてるよ 方位語downは「下方」
<～は ドウする文>
① ～しないで! → Don't
② 私をがっかりさせる → let me down
(完成文) → Don't let me down.
※私がダウンさせないで I am down. このdownはupの逆の意味で心理的に「下方」の状態，つまり「落胆する」「がっかりする」の意味。I am dwon.
(3) そのネコを中に入れてはダメよ 方位語inは「範囲内」
<～は ドウする文>
① ～しないで! → Don't
② そのネコを中に入れる → let the cat in
(完成文) → Don't let the cat in.
※その猫を範囲内(中に入れること)の状態にするのを許すなということ。 The cat is in.
(4) 気落ちしないで! /元気を出しなさい! 方位語inは「上方」
<～は ドウする文>
① どうか ～ → Please
② あごを上げたままにする → keep your chin up
(完成文) → Keep your chin up!
このchinは「あご」のこと。「あごを上向きにする」ということは「元気を出す」ということ。 Your chin is up.
これほど、英語はシンプルで合理的なことばなのです。だから世界の共通語となっているのです。
しかし、日本の英語、英会話教育ではこんな英語の簡単なしくみを教えません。なぜなら日本の英語教育は5文型理論を始めとする英文読解のための教育だからです。
りくつでわかっていることと、とっさに口から言葉が出ることとはまったく異なります．
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ファンクションメソッドには，Holistic Approachにもとづく語彙力増強のための教材があります。これはFunction in Englishの考え方にもとづくものです。
このホリスティックというのは、「全体的な」という意味で、なるべく多くの文例を体験することによって、自分なりのイメージをとらえるアプローチです。これは書籍では不可能な、情報量が豊かなPC環境などしかできないものです。
これは英語圏での英語環境を疑似体験するための教材であり、もちろん四六時中英語を聞いていればいつの間にか英語が話せるといったものではありません。
特に単に個別の動詞単独の日本語の意味ではなく、「よく使われる動詞}をフレーズ(意味ある単位)としてとらえ、あくまで英語は英語としてその意味をイメージするためのもです。
今回、とりあげたのはEnglish Trekking教材に所収されている Vol.3 Fundamental wearの動詞フレーズです。
単に「着る」「履く」「かぶる」といったとらえ方ではなく、目的語をもなった意味ある単位のものとしてイメージ学習の体験をしてください。以下のアドレスをクリックしてダウンロードしてください。
特に動詞フレーズを読み上げ、その日本語訳ではなく英語を英語としてイメージてください。「メガネをかける」「つけまつげをている」「微笑みを浮かべる」「口ひげをはやす」はあくまでも日本語発想でしかありません。全98文例を体験してください。
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購入された方の中には、毎日通学、通勤で学習している方がたくさんおられます。
Holistic Approachにもとづく語彙力増強のための教材には他に、「"The 語彙力"日常会話 基本15動詞編」「The 語彙力" 日常会話必須160動詞編」「日常英会話必須基本16動詞 HTML版」「ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞 HTML版」があります。
【今日の学習】
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[「中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ]
[第72講座]
[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，さ副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う、 副詞として使う，
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
---------------------------------
第4節 方位語(方位副詞、前置詞)を使った文のしくみ
【学習の流れ】
[1] 形容詞として使う
(1) 限定用法として
The people here are speaking English.
ここにいる人たちは英語を話している
The woman in a red dress is speaking English.
赤いドレスを着ている女性は英語を話している
-------------------
ファンクションメソッド(中嶋メソッド)では、補語は7つあるとしています。これをVC感覚の動詞フレーズと呼んでいます。もちろんbe動詞は「です、いる、ある」といったものではなく共通して「存在」を表します。
(1) I am hppy. 補語が形容詞
(2) I am a hppy girl. 補語が名詞
(3) I am up. 補語が方位副詞
(4) I am on your shoulder. 補語が前置詞+名詞
(5) I am to take a walk. 補語がto+原形動詞フレーズ
(6) I am taking a walk. 補語がing形動詞フレーズ
(7) I am liked by everyone. 補語がed形動詞フレーズ
ちなみに、教育文法では(1)と(2)だけ、つまり補語を形容詞と名詞に限っています。
さらに(3)と(4)は，場所句、あるいはイディオムとし、(5)はbe to ~の構文，(6)は進行形，(7)は受身形としています。言うまでもなく進行形はbe+現在分詞，受身形はbe動詞+過去分詞などと動詞の変化と説明しています。
さて今回は，中学生でも知っているget upという熟語をとりあげて，熟語のしくみについて説明します。
get upは「起きる」という意味で教えられていますね。
I get up at six every day.
私は、毎日6時に起きます
ところでこの「起きる」というのは、「目覚める」という意味ではありませんね。「目覚める」は一応、wake upということなになります。
上の英文を正確に表現すると以下のようになります。
I get up out of bed at six every day.
つまり「ベッドから身を起こす」というのが、英語の意味で、もう一度言いますが，「目覚める」ということではありません。
さらに同じ、get upは次のような表現で使われることもあります。
Please don't get up!
どうぞ座っていてください!(どうか、身を起こさないでください)
あるいは、以下の表現も同じgetという動詞とupという方位副詞を使ったものです。
Please get me up!
どうか私を起き上がらせてください、私を起こしてください
Please get it[a tree] up!
どうか木を引き抜いてください
ところでここで大切なことに気づいてほしいことがあります。このget up=「起きる」は以下のようなしくみをしています。
I get myself up at six every day.
私は、毎日6時に起きます
You should get yourself up at six every day.
あなたは、毎日6時に起きるべきです
つまり共通しているのは，「自分自身をup、つまり「上方」の位置の状態に，到達させる」ということです。
ここで確認してください。
「私は毎日6時に起きる」とか、「あなたは毎朝6時に起きるべきだ」といった表現では，「当たり前のことなので」 、わざわざmyselfやyouraelfを使う必要はないからです。
例えば，以下のような表現をご覧ください。
Cheer up. 「元気を出しなさい、しっかりしなさい!、頑張りなさい」
Wake up. 「目を覚ましなさい，目覚めなさい」
Pick up. 「抱っこしてください，車に乗せてください」
back up. 「支持してください」
Ring up. 「電話してください」
これらは以下の表現でyoyrselfが省かれた表現です。
Cheer yourself up. 「元気を出しなさい、しっかりしなさい!、頑張りなさい」
Wake yourself up. 「目を覚ましなさい，目覚めなさい」
Pick myself up. 「抱っこしてください，車に乗せてください」
back myself up. 「支持してください」
Ring myself up. 「電話してください」
この～selfは再帰代名詞と呼ばれていますが，これを他の目的格の代名詞にすると様々な表現ができます。
私が言いたいのは，日本の英語教育ではまったくこのような教え方をしないで、単なる「熟語だから丸暗記しなさい」ということになっています。
日本人が英語が話せない，英語オンチになるのは当たり前のことです。
この熟語が持つ、基本的にVOC感覚だというのがファンクションメソッド(中嶋メソッドです)
[コミニカ英作法]
(0) 私は、上にいる/起きています/元気です
<～は ある・いる文>
① 私は ～いる → I am
② 上に/起きて/元気で → up
(完成文) → I am up.
「コミニカ中学英語基礎編>」の中1配当で登場する英作です。 つまりこれはVC感覚です。
そしてそれが元になって，つまりI am uo.→ me upとVOC感覚となります。
get me up/ wake me up/ back me up(私をバックアップしてよ)/ cheer me up(私を勇気づけてよ)/Ring [Call]me up!(私に電話して)
(1) 明日，7時に私を起こしてくれませんか?
<～は ドウする文>
① あなたは ～してくれるか? → Will you
② 7時に私を起こす → get me up at seven
(完成文) → Will you get me up at seven?
(2) 明日，7時に私に電話してくれますか?/できますか?
<～は ドウする文>
① あなたは ～できるか? → Can you
② 7時に私に電話する → ring[call] me up at seven
(完成文) → Can you ring[call] me up at seven?
(3) 私たちは彼らを勇気づけるべきです
<～は ドウする文>
① 私たちは ～べきです → You should
② 彼らを勇気づける → cheer them up
(完成文) → You should cheer them up.
(4) 私が、６時にあなたを車で迎えに行きましょう
<～は ドウする文>
① 私は ～するつもり → I will
② ６時にあなたを拾い上げる → pick you up at six
(完成文) → I will pick you up at six.
※「６時にあなたを車で迎えに来てよ」は、pick me up at sixですね。
これほど、英語はシンプルで合理的なことばなのです。だから世界の共通語となっているのです。
しかし、日本の英語、英会話教育ではこんな英語の簡単なしくみを教えません。なぜなら日本の英語教育は五文型理論を始めとする英文読解のための教育だからです。
少し話がそれますが、私は昔，塾を経営していました。今でも同じですが，夏休みと言えば塾にとっては夏期講座の時期となります。
そして夏期講座には英語などに落ちこぼれた生徒が参加してきます，私は中1はもちろんのこと、中2、中3の生徒にも「コミニカ中学英語基礎編」の中1配当の第16級からやらせました。
彼らの多くは，「先生，家でやってくるからプリントをください」とだいたいこの1ヶ月ですべてのプリントを終えてしまいました。
彼らが口々にいったのは，「先生、英語って簡単なことばですね」ということでした。
りくつでわかっていることと、とっさに口から言葉が出ることとはまったく異なります．
やはりトレーニングが必要なのです．
【お知らせ】
◉社会人の方には「英語の九九 英会話発想トレーニング」HTML版をお勧めします．
この教材は直接にインターネット配信にて利用できます．
サポートブログ「英語の九九 英会話発想トレーニング」
【ご注意】
※「オンライン通信講座受講者用ページ」を参照できるのは、「英語の九九 英会話発想トレーニング」「コミニカ中学英語基礎編」Aセット、「コミニカ中学英語基礎編」Bセット、「コミニカ中学英語基礎編」団体使用などを購入いただいた方が対象となっています．
「コミニカ中学英語基礎編」は、全国の多くの塾やフリースクールで続々採用されています。
最近では，社会人グルーブの方々のための英会話講座などで使われるが目立ってきています。
録音CDは、同一教室では自由に複製は可能です。(団体使用に限る)
-----------▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽------------------
| 塾やフリースクールへの導入が急増中!「コミニカ中学英語基礎編」で学習している人たちの声>○この教材でなら話せるようになると思う。希望が湧いて来た。○こんな教材の出現を待ち望んでいた。親子でやっています。○初学者も再学習者も、楽しく学べて確かに英語が言葉として身につく○すごい学習法の発明だ。目から鱗が落ちた。○日本語の発想を生かして英作するから、誰でもできる。 |
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| http://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/G1-01.pdfhttp://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/G1-01-kai.pdfhttp://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/grade-15/grade15-01.mp3 | ||||
| プリントアウトされたら、各問題文の(1) のフレーズに注目してください。「私は～いる」「あなたは～いる」「マイクは～いる」などが表記されています。あるいはこのことは否定形や疑問形での問題も同じです。しかしこれらのファンクションフレーズは、別に現在進行形だからというものではありません。中学1年の15級ですでに覚えてしまったフレーズなのです。だからこの教材で学習した生徒が、(1)のフレーズの英語を書かないで、一足飛びに完成文を書いてしまう、ということがわかっていただけると思います。これって彼らの頭に「英語脳』が備わった証拠と言えるでしょう。 | ||||
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【今日の学習】
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[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
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第4節 方位語(方位副詞、前置詞)を使った文のしくみ
【学習の流れ】
[1] 形容詞として使う
(1) 限定用法として
The people here are speaking English.
ここにいる人たちは英語を話している
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赤いドレスを着ている女性は英語を話している
-------------------
ファンクションメソッド(中嶋メソッド)では、補語は7つあるとしています。これをVC感覚の動詞フレーズと呼んでいます。もちろんbe動詞は「です、いる、ある」といったものではなく共通して「存在」を表します。
(1) I am hppy. 補語が形容詞
(2) I am a hppy girl. 補語が名詞
(3) I am up. 補語が方位副詞
(4) I am on your shoulder. 補語が前置詞+名詞
(5) I am to take a walk. 補語がto+原形動詞フレーズ
(6) I am taking a walk. 補語がing形動詞フレーズ
(7) I am liked by everyone. 補語がed形動詞フレーズ
ちなみに、教育文法では(1)と(2)だけ、つまり補語を形容詞と名詞に限っています。
さらに(3)と(4)は，場所句、あるいはイディオムとし、(5)はbe to ~の構文，(6)は進行形，(7)は受身形としています。言うまでもなく進行形はbe+現在分詞，受身形はbe動詞+過去分詞などと動詞の変化と説明しています。
今まで，(5)から(7)のものについてVC感覚からVOC感覚への展開について述べてきました。
今回から，数回に分けて(3)と(4)について述べていくことにします。
言うまでもなく，(3)と(4)の表現は方位語、つまり方位副詞，前置詞を使ったものです。
方位語は，方位や空間でものごとをとらえる英語の心と言うべきもので，彼らの日常会話において60%から70%を占めると言われています。
しかし日本の英語教育で，単なる丸暗記の対象としています。
なぜなら英語と日本語訳が一対一にならないからです。このことについては後にくわしく説明します。
さて、今回まず指摘したいのは，「コミニカ中学英語基礎編」は「コミニカ英作法」によって製作していることです。
そこで確認していただきたいのは，上の補語の7つのタイプにおけるI amというファンクションフレーズは①に対応し，②は補語のフレーズ、つまり7つのタイプの補語が展開されます。
[コミニカ英作法]
(1) 私は，幸せです ※補語が形容詞 主格補語
<～は ドンナだ文>
① 私は ～です → I am
② 幸せな → happy
(完成文) → I am happy. → me happy.
(2) 私は，幸せな女の子です ※補語が名詞 主格補語
<～は ドンナだ文>
① 私は ～です → I am
② 幸せな女の子 → a happy girl
(完成文) → I am a happy happy. → me a happy girl.
(3) 私は，上にいる/起きている/元気だ ※補語が方位副詞 主格補語
<～は ある・いる文>
① 私は ～いる → I am
② 上に → up
(完成文) → I am up. → me up.
(4) 私は，あなたの肩に乗っています ※補語が前置詞+名詞 主格補語
<～は ある・いる文>
① 私は ～いる → I am
② あなたの肩の上に → on your shoulder
(完成文) → I am on your shoulder. → me on your shoulder.
さらに確認していただきたいのは、①のファンクションフレーズは以下のテーブルによって運用されます。
ここにとりあげたI amは肯定形[GROUP-A]に属し、[GROUP-B]は否定形，[GROUP-C]は疑問形，[GROUP-D]は否定疑問となります。
さらにこれはYes, I am.やNo, I am not.といったShort answerとなったり、付加疑問表現となります。
言うまでもなく，このことは(1)から(7)のすべての補語の運用に共通していることです。
つまり中1配当の最初にこのテーブルを丸暗記することによって，begoing to, 進行形，受身形までの文を生産できることになります。
○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル be動詞 現在形
これほど、英語はシンプルで合理的なことばなのです。だから世界の共通語となっているのです。
しかし、日本の英語、英会話教育ではこんな英語の簡単なしくみを教えません。なぜなら日本の英語教育は5文型理論を始めとする英文読解のための教育だからです。
少し話がそれますが、私は昔，塾を経営していました。今でも同じですが，夏休みと言えば塾にとっては夏期講座の時期となります。
そして夏期講座には英語などに落ちこぼれた生徒が参加してきます，私は中1はもちろんのこと、中2、中3の生徒にも「コミニカ中学英語基礎編」の中1配当の第16級からやらせました。
彼らの多くは，「先生，家でやってくるからプリントをください」とだいたいこの1ヶ月ですべてのプリントを終えてしまいました。
彼らが口々にいったのは，「先生、英語って簡単なことばですね」ということでした。
これは進行形や受身形の学習でも①のフレーズが共通しているからです。
さらに彼らの多くが英語が話せるようになったのは，否定形でも疑問形でも基本形である肯定形から作る、というものではなく、①のフレーズがそのまま否定，疑問を表していることです。
塾などの夏期講座を受ける学生が，「これはイディオムだ。丸暗記しなさい」「進行形はbe動詞+現在分詞で，疑問形にするにはbe動詞を主語の前に置く」などと教えられています。本当に可哀想なものです。
さて、以下のことについての説明は次回になりますが，VC感覚がVOC感覚へと転換するしくみです。
(1)
Make me happy. ※VOC感覚 目的格補語
(I am happy.) ※VC感覚 補語が形容詞 主格補語
私を幸せにしてよ!
※Iがmeとなるのは、格変化のためです。
(2)
Make me a happy girl. ※VOC感覚 目的格補語
(I am a happy girl.) ※VC感覚 補語が名詞 主格補語
私を幸せな女の子にしてよ!
(3)
Pick me up. ※VOC感覚 目的格補語
(I am up.) ※VC感覚 補語が方位副詞 主格補語
私を抱っこしてよ!
(4)
Hold me on your shoulder. ※VOC感覚 目的格補語
(I am on your shoulder.) ※VC感覚 補語が方位副詞 主格補語
私を肩に乗せてよ、肩車してよ
【受講生の方に】
Wake me up! 私を起こしてよ、目覚めさせてよ
※I am up.
Get me up! 私の身を起こしてよ
※I am up.
Don't me me down! 私をがっかりさせないで
※I am down.
Put it in the oven それをオーブンに入れなさい
※It is in the oven.
Don't put your feet on the table! テーブルの上に足を置いちゃダメだよ
※Your feet are on the table.
りくつでわかっていることと、とっさに口から言葉が出ることとはまったく異なります．
やはりトレーニングが必要なのです．
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【お知らせ】
◉以下のブログは、小学生、中学生、高校生などを対象としています。
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Function in Englishとは
washは「洗う」という意味でwash one's hands(手を洗う)、wash one's face(顔を洗う」などの表現があります。
しかし、washと方位副詞のawayと結びつくと以下のような意味で使われます。
(away) 本質的な意味は「離脱状態」
(1) The hillside has washed away.
山腹は雨で削られてしまった
(2) He washed away the stain.
彼はしみを洗い落とした
(3) The flood washed the bridge away.
洪水で橋が流された
(4) wash the stain away
しみを洗い落とす
(5) Jesus washed my sins away.
イエスは私の罪を洗い清めてくださった
(6) A huge wave washed the man away.
大きな波が男を押し流した
(7) Our house was washed away in the flood. ※受身形
我々の家は洪水で流された
(8) The bridge was washed away in the flood.※受身形
洪水で橋が流れた
略
日本人にとって、これらの日本語訳を丸暗記することではありません。
重要なことは、そのイメージです。「ある対象を洗って、それを離脱状態にする」という意味をとらえることが大切なのです。
英語圏にいなくても英語の森をトレックーキングし、語彙力を増強させることができます。
当研究会が発行している「English Trekking Series教材」はこんな教材です。
ENGLISH- TREKKING教材Vol.1～Vol.5 HTML版
【今日の学習】
[「中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ]
[第70講座]
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
---------------------------------
今回は，順序としてはed形動詞フレーズを「副詞のように使う」となりますが、これはいわゆる分詞構文と言われるもので中学英語の範囲には入りません。
以下の3つの例文をご覧いただき、次に進むことにします。
to+原形動詞フレーズにも、ing形動詞フレーズにも副詞的に使われる表現がありました。
She came here to drink beer.
彼女はビールを飲むためにここに来ました (目的)
She came here, drinking beer.
彼女はビールを飲みながら、ここに来ました (付帯状況)
ed形動詞フレーズにもまったく同じしくみを持った表現があります。文法ではこれを過去分詞の分詞構文と呼ばれています。
She came here, accompanied by her parents.
彼女は両親に付き添われてここに来ました (様態)
第4節 方位語(方位副詞、前置詞)を使った文のしくみ
【学習の流れ】
[1] 形容詞として使う
(1) 限定用法として
The people here are speaking English.
ここにいる人たちは英語を話している
The woman in a red dress is speaking English.
赤いドレスを着ている女性は英語を話している
今まで登場した3つの動詞フレーズ、to+原形動詞フレーズ、ing形動詞フレーズ、ed形動詞フレーズとまったく同じしくみを持っていることを確認してください。
具体的な表現(叙述用法) *VC感覚→→抽象化された表現(限定用法)
The woman is to be loved. → the woman to be loved
その女性は愛されるべきだ 愛されるべき女性
The woman is standing here. → the woman standing here
その女性はここに立っている ここに立っている女性
The woman is called Seiko. → the woman called Seiko
その女性は聖子と呼ばれている 聖子と呼ばれる女性
●方位語フレーズにも限定用法と叙述用法(VC感覚)がある
方位語フレーズとは、方位語(方位副詞、前置詞)が導くひととまりの意味を持つフレーズのことです。
まず、左と右の文を比べてください。左は具体的な位置関係を表す方位語フレーズの叙述的な表現であり、右はそれを抽象化した表現あり限定用法ということになります。ちなみにこれは文法では前置詞の形容詞的用法と呼ばれています。
具体的な表現(叙述用法) *VC感覚→→抽象化された表現(限定用法)
The woman is here. → the woman here
その女性はここにいる ここにいる女性
The woman is over there. → the woman over there
その女性はあそこにいる あそにいる女性
The woman is in a red dress. → the woman in a red dress
その女性は赤いドレスを着ている 赤いドレスを着ている女性
The woman is from Canada. → the woman from Canada
その女性はカナダから来た カナダから来た女性
右の抽象化された表現(限定用法) は、主語となったり，目的語となったり，補語となったりするのは今まで学習してきた3つの非時制動詞フレーズの限定用法とまったく同じです。
[コミニカ英作法]
(1) あそこにいる女性は私の母です。 ※主語として
<～は ナニだ文>
① あそこにいる女性は ～です → The woman over there
② 私の母 → my mother
(完成文) → The woman over there is my mother.
(2) あそこにいる女性は誰ですか? ※補語として
<～は ナニだ文>
① 誰が いるか? → Who is
② あそこにいる女性 → the woman over there.
(完成文) → Who is the woman over there?
(3) あなたは、あそこにいる女性を知っていますか?
<～は ドウする文>
① あなたは ～知ってるか? → Do you know
② あそこにいる女性を → the woman over there
(完成文) → Do you know the woman over there?
(1) あのメガネをかけた女性は私の母です。 ※主語として
<～は ナニだ文>
① あのメガネをかけた女性は ～です → That woman with glasses
② 私の母 → my mother
(完成文) → That woman with glasses is my mother.
(2) あのメガネをかけた女性は誰ですか? ※補語として
<～は ナニだ文>
① 誰が いるか? → Who is
② あのメガネをかけた女性 → that woman with glasses
(完成文) → Who is that woman with glasses?
(3) あなたは、あのメガネをかけた女性を知っていますか?
<～は ドウする文>
① あなたは ～知ってるか? → Do you know
② あのメガネをかけた女性 → that woman with glasses
(完成文) → Do you know that woman with glasses?
【受講生の方に】
りくつでわかっていることと、とっさに口から言葉が出ることとはまったく異なります．
やはりトレーニングが必要なのです．
以下の英語表現を当ブログオンライン通信講座受講者用ページにあげておきました。
(方位語withを使った限定用法の例)
長い髪の毛をした男性
強い意志を持った男性
丸顔の男性
常識がある男性
非常識な男性
メガネをかけている男性
ミルクと砂糖入りのコーヒー
ミルクと砂糖無しのコーヒー
May I have coffee with cream and sugar?
ミルクと砂糖入りのコーヒーをください
(方位語inを使った限定用法の例)
喪服を着ている女性
赤いドレスを着ている女性
盛装をした女性
スリッパーをはいている女性
ボロをまとった女性
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RealLPlayerでの学習は，音声が流れていても画面が消えないし、「マウスを当てると文字が浮かび上がる」機能が備わっています。
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【今日の学習】
[「中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ]
[第68講座]
[「中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ]
[第68講座]
[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う、 副詞として使う，
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
---------------------------------
ed形動詞フレーズは、名詞のように使って，他の動詞フレーズのように主語や補語として使われません。ただ目的語として使われるということです。
さて今回から，ed形動詞フレーズを形容詞のように使う，に進みます。
ed形動詞フレーズを用いた動的表現 *過去分詞
【学習の流れ】
[2] 形容詞として使う
(1) 限定用法として *過去分詞の限定用法
She is an invited guest.
彼女は招待客です
(2) 叙述用法として
● 主格補語として (VC感覚) *受身形(be+過去分詞)
English is sometimes spoken.
英語が時々話される
● 目的語の補語として (VOC感覚) *知覚動詞+人+過去分詞
I heard English spoken.
私は英語が話はなされているのを耳にしました
[2] 形容詞として使う
(1) 動詞のed形を限定的に使う
まず最初に戻って基本として形容詞から始めましょう。すでに登場したように形容詞には叙述用法と限定用法があります。限定用法は「彼女は可愛い」という叙述用法を「可愛い女の子」と抽象化した表現です。
She is pretty. 叙述用法
彼女は可愛い
→ She is a pretty girl. 限定用法
彼女は可愛い女の子です
そして次に登場したのは動詞の原形動詞フレーズでしたね。
boil some eggs 具体表現
をゆでる
→ some eggs to boil 抽象化した表現(限定表現)
ゆでるべき卵
次に登場したのは、ing形動詞フレーズでしたね。
She is dancing. 具体表現(進行形)
彼女は踊っている
→ She is a dancing girl. 抽象化表現(限定表現)
彼女は踊っている(女の子)です
The girl is dancing over there. 具体表現(進行形)
その女の子はあそこで踊っている
→ The girl dancing over there is pretty. 抽象化表現(限定表現)
あそこで踊っている踊っている女の子は可愛いです
そしてここで登場するのはed形動詞フレーズです。
She is invited. 具体表現(受身形)
彼女は(いつも)招待されます
→ She is an invited guest. 抽象化表現(限定表現)
彼女は招待された客(招待客)です
Language is spoken. 具体表現(受身形)
ことばは話される
→ It is spoken language. 抽象化表現(限定表現)
それは話されることば(口語)です
文法では、具体的な表現を受身形、抽象的な表現を過去分詞の形容詞的用法と呼ばれています。でも大切なのは文法用語じゃありません。
英語には、「(これから)するべき」といった意味を持つ原形動詞フレーズ、「～しながら、～しながらのこと」といった意味を持つing形動詞フレーズ、それにここで登場した「～されて、～された」という意味を持つed形動詞フレーズの3つしかないのですから、やはり整理した形で学習する方が大切です。
実は，今回登場した文法で言えば，「分詞の形容詞的用法」はすでにing形動詞フレーズを形容詞に使ってのところで登場しました。
以下の(3)と(4)のフレーズがed形動詞フレーズのものです。
「コミニカ中学英語基礎編」３年・第４級 ⑥ 課題 分詞の形容詞的用法
◇ 次の日本語を、分詞(現在分詞、過去分詞)を使った英語に変えなさい。
1. 飛んでいる鳥 (単)
⇨ a flying birdd
2. 空を飛んでいる鳥
⇨ a bird flying in the sky
3. 料理された肉(meat)
⇨ cooked meat
4. 彼女によって料理された肉(meat)
⇨ meat cooked by her
5. 眠っている赤ん坊(単)
⇨ a sleeping baby
6. そのベッドで眠っている赤ん坊(単)
⇨ a baby sleeping on the bed
ただ、形容詞的に使ったed形動詞フレーズの意味は原則として「～されて、～された」ですが、「～した」と意味になる場合があります。これらに使われる動詞は自動詞(目的語をとらないもの)であることに注意してください。
これについての説明は，少しむずかしくなるので「当ブログオンライン通信講座受講者用ページ」でご覧ください。
Trees are falling.
木が倒れつつある
→ fallen trees
倒れた木々、倒木
「成長した息子」「腐った卵」「心優しい男」「虫歯」など
[コミニカ英作法]
(1) あそこに、ケガをした男性がいます
<～は ある・いる文>
① ホラ ケガをした男性がいる → There is an injured man
② あそこに → over there
(完成文) → There is an injured man over there.
(2) その盗まれたお金は私のものです
<～は ナニだ文>
① その盗まれたお金は ～です → The stolen money is
② 私のもの → mine
(完成文) → The stolen money is mine.
(3) あなたは，日本製の自動車を持っていますか?
<～は ユウする文>
① あなたは ～ユウするか? → Do you have
② 日本製の自動車 → a car made in Japan
(完成文) → Do you have a car made in Japan?
(4) 木製の家はとても美しい
<～は ドンナだ文>
① 木製の家は ～です → A house built of wood is
② とても美しい → very beautiful
(完成文) → A house built of wood is very beautiful.
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○ FUNCTION IN ENGLISHとはこんなこと
FUNCTION IN ENGLISHとは、「英語における関数関係」のことです。
つまりファンクションフレーズと補語・動詞フレーズとの相関関係で英語は成り立っているという考え方です。以下の文例の黒文字がファンクションフレーズ、赤文字部分が補語・動詞フレーズです。
(1) The situation is under control. controlされている
(2) The situation was under control. controlされていた
(3-1) The situation will be under control. controlされるでしょう
(3-2) The situation can be under control. controlされるはずだ
(3-3) The situation can not be under control. controlされるはずはない
(3-4) The situation should be under control. controlされるべきだ
(3-5) The situation seems to be under control.
controlされているようだ
(5) The situation has been under control. ずっとcontrolされている
赤文字部分の補語・動詞フレーズのパターンはたった5つです。
【be動詞フレーズ５段活用】 be under control 「コントロールされている」
=============================
(1) (am, are, is) under control 現在形動詞フレーズ
(2) (was, were) under control 過去形動詞フレーズ
(3) be under control 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) being under control ing形動詞フレーズ
※進行形にはならず、動名詞になる。
(5) been under control ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
ところが、under controlの反意語は、out of control(コンロールされていない)です。
このように意味が変わっても、英語で表現するための「枠組み」は何も変わりません。
つまり私が言いたいのは、中学、高校と6年も英語を学んだらこれくらいの「枠組み」を身につけるのは当たり前です。
「助動詞+原形の動詞」「to不定詞はto+原形の動詞」・「現在完了形はhave[has]+過去分詞」といった説明では、語彙は定着・蓄積しません。
元々、ことばの獲得の前提として、Under control?、Yes. under control,、No. not under control.といったワンフレーズ表現の発想が基本となるべきです。
ファンクションメソッドによる電子書籍、教材はすべてこのFUNCTION IN ENGLISHの発想を取り入れています。
【今日の学習】
[「中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ]
[第68講座]
[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，さ副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う、 副詞として使う，
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
---------------------------------
ed形動詞フレーズを用いた動的表現 *過去分詞
【学習の流れ】
[1] 名詞として使う
(1) 目的語としての用法 (VO感覚) *現在完了形
have[has]+過去分詞
I have never spoken English here.
私はここでは一度も英語を話したことがない
-------------------------------
もう何年も前のことですが、日本の英語教育者が韓国の英語教育の視察に行ったことが報道されていました。
彼らは，「韓国では小学生が現在完了形を使って話している」と報告していました。
普通，日本の英語教育では中3で習うことになっています。
日本の英語教育者が驚くのは，自分たちの指導が間違ってるのです。「むずかしく、むずかしく」教えているからです。さらに問題なのは完了形を「have[has]+過去分詞」という無機的な説明をしています。
このように教えている人たちにお聞きしたい，このhaveの意味は何なのか?これは進行形の「be動詞+現在分詞」のbe動詞の意味は何か?というのも同じです。
英語発想を元にしたファンクションメソッド(中嶋メソッド)による現在完了形の説明は簡単なものです。
動詞have[has]が、過去の行為や状態を「持っている」「ユウする」ということだけです。
現在完了形では、この過去の行為や状態がed形動詞フレーズ、つまり動詞のed形で始まるフレーズを従えるということです。
この場合be動詞系列ではすべてbeenで始まり、一般動詞系列では不規則変化や不規則変化をする動詞ということになります。
○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル be動詞・一般動詞共通 現在完了形
さて、韓国の小学生が現在完了形を使っていると驚くのは英語発想を理解していないからです。
ファンクションメソッドでは、すでに中1配当で過去形での表現を身につけることになっています。
この場合，規則変化動詞は過去形と過去分詞形は同じであり，不規則変化動詞も過去形と過去分詞形が同じものがたくさんあります。
つまり基本的には過去形での表現ができたら，現在完了形の表現はとても簡単なことです。
さらに重要なことは，それを単なる動詞の変化ではなく，フレーズ、つまり意味ある単位として身につけていることです。
以下にあげたのは，過去形と現在完了形での表現です。これは肯定形での表現ですが，このed形動詞フレーズは否定形や疑問形，否定疑問形になってもまった同じフレーズです。
[コミニカ英作法]
(1-1) 由起夫は、(その時)テニスをしました ※過去形
<～は ドウする文>
① 由起夫は ～ → Yukio
② テニスをした → played tennis
(完成文) → Yukio played tennis.
(1-2) 由起夫は、ちょうどテニスをしたところです ※現在完了形
<～は ユウする文>
① 由起夫は ちょうどからユウする → Yukio has just
② テニスをしたことを → played tennis
(完成文) → Yukio has just played tennis.
(2-1) 彼女は、(その時)ケーキを作りました ※過去形
<～は ドウする文>
① 彼女は ～ → She
② ケーキを作った → made cakes
(完成文) → She made cakes.
(2-2) 彼女は、ちょうどケーキを作ったところです ※現在完了形
<～は ユウする文>
① 彼女は ちょうど～ユウする → She has just
② ケーキを作ったことを → made cakes
(完成文) → She has just made cakes.
(3-1) 私は、(その時)あなたのe-mailを受け取りました ※過去形
<～は ドウする文>
① 私は ～ → I
② あなたのe-mailを受け取った → got your e-mail
(完成文) → I got your e-mail.
(3-2) 彼女は、ちょうどあなたのe-mailを受け取ったところです ※現在完了形
<～は ユウする文>
① 私は ちょうど～ユウする → I have just
② あなたのe-mailを受け取ったこと → got your e-mail
(完成文) → I have just got your e-mail.
過去形は「過去の一時点の事実」、現在完了形は「過去を背負った現在の付帯状況」を表します。
少し専門的になりますが，原形動詞フレーズ、ing形動詞フレーズ、ed形動詞フレーズの3つは非時制動詞フレーズであり，文の時制とは無関係だということです。
I want to make cakes.
I am making cakes. I like making cakes.
I have just made cakes.
以下(1)と(2)が時制動詞フレーズ、(3)から(5)が非時制動詞フレーズです。
【一般動詞フレーズ５段活用】 make cakes 「ケーキを作る」
=============================
(1) make(s) cakes 現在形動詞フレーズ
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) made cakes 過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。
(3) make cakes 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) making cakes ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) made cakes ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
教育文法では、英語が言葉として定着しないことをわかっいたただけましたか?
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○ FUNCTION IN ENGLISHとはこんなこと
TOEIC試験の出題形式に「写真描写問題」というものがあり、その写真に登場している人のことについての説明に答えるといったものです。
1. What is he doing? (彼は，何をしていますか?) ※現在進行形
(1) Looking for his mobile phone. 携帯電話を探している
(2) Waiting for a taxi. タクシーを待っている
(3) playing with a dog 犬と遊んでいる
(4) washing the dishes 皿を洗っている
FUNCTION IN ENGLISHとは、「英語における関数関係」のことです。
つまりファンクションフレーズと補語・動詞フレーズとの相関関係で英語は成り立っているという考え方です。
さて、上にあげた出題例は、動詞のing形ではじまるフレーズが「ひとかたまりのもの」として単独で意味が成立するという英語発想を表しています。例えば、(1)から(4)のフレーズを上げ調子で表現してください。Is heというファンクションフレーズがなくてもその意味がわかります。あるいはI amであれば、「(自分が)携帯電話を探している」などの表現へと変わります。
つまり(1)から(4)までの表現というものは、「意味ある単位」として表現を身につけ、蓄積していくことになります。これが日本以外での英語学習の標準です。だから2,3年もすれば英語が話せるようになります。
ところが、教育文法ではどうでしょうか。進行形とは「be動詞+現在分詞」と教えています。つまりHe is looking for his mobile phone.と動詞lookのis lookingへの変化として教えているのです。is waiting, is playing, is washingなどと覚えてその意味が蓄積しますか。
これら(1)から(4)にはHe isが省略されています、といった英語の先生の声がむなしく聞こえます。その説明、おかしくないですか。どうしてis lookingが分離するのでしょうか。
ファンクションメソッドによる電子書籍、教材はすべてこのFUNCTION IN ENGLISHの発想を取り入れています。
【今日の学習】
[「中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ]
[第68講座]
[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う、 副詞として使う，
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
---------------------------------
ed形動詞フレーズを用いた動的表現 *過去分詞
【学習の流れ】
[1] 名詞として使う
(1) 目的語としての用法 (VO感覚) *現在完了形
have[has]+過去分詞
I have never spoken English here.
私はここでは一度も英語を話したことがない
-------------------------------
日本の英語教育では「現在完了形はhave[has]+過去分詞だ」と教えています。
何度も述べているように、英語はbe動詞系列と一般動詞系列の２つがあります。
今回は，一般動詞系列での現在完了形について述べます。
○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル be動詞・一般動詞共通 現在完了形
言うまでもなく，教育文法では五文型がその柱となっています。以下は最近U-tubeにアップした「間違いだらけの日本式英語教育】その2で使った
ものです。
教育文法では現在完了形への変換においても「動詞単独の変化」として説明します。
(1) 第１文型 S+V [主語+動詞]
Yukio walks to school.
↓
Yukio has walked to school.
(2) 第2文型 S+V+C [主語+動詞+補語]
The boy became an astronaut.
↓
The boy has become an astronaut.
(3) 第3文型 S+V+O [主語+動詞+目的語]
I like apples very much.
↓
I have liked apples very much.
(4) 第4文型 S+V+O+O [主語+動詞+間接目的語+直接目的語]
The teacher told us an interesting story.
↓
The teacher has told us an interesting story.
(5) 第5文型 S+V+O+C [主語+動詞+目的語+補語]
We call him Ken.
↓
We have called him Ken.
Her smile always makes us happy.
↓
Her smile has made us happy.
以上，この教育文法の工夫は，何だと思いますか?これは現在形や過去形で表された基本形のしくみをそのままにして。動詞部だけをhave[has]+過去分詞に置き換えて、完了形での日本語訳をさせるためです。
しかしこのようなことをすることによってナニが失われるか、わかりますか?
つまりそれはことばとしての英語です。だからいくら勉強しても語彙が身につかない，英語を話せないということらなるのです。
それではファンクションメソッド(中嶋メソッド)での説明を紹介します。
(1) V感覚
Yukio walks to school.
↓
Yukio has walked to school.
(2) VC感覚
The boy became an astronaut.
↓
The boy has become an astronaut.
(3) VO感覚
I like apples very much.
↓
I have liked apples very much.
(4) VOO感覚
The teacher told us an interesting story.
↓
The teacher has told us an interesting story.
(5) VOC感覚
We call him Ken.
↓
We have called him Ken .
Her smile always makes us happy.
↓
Her smile has made us happy.
[コミニカ英作法]
(1) 由起夫は、今まで歩いて学校に行ったことがあります
<～は ユウする文>
① 由起夫は 今まで～ユウする → TYukio has ever
② (ずっと)つき合ってきたことを → walked to school. ※
(完成文) → Yukio has walked to school.
※過去形の肯定形と同じですね。
(2) その少年は，宇宙飛行士になりました
<～は ユウする文>
① その少年は ～ユウする → The boy has
② 宇宙飛行士になったことを → become an astronaut ※
(完成文) → The boy has become an astronaut.
※これは原形動詞フレーズです。
(3) 私は，(幼い頃からずっと)リンゴがとても好きです
<～は ユウする文>
① 私は ～ユウする → I have
② リンゴがとても好きだったことを → liked apples very much ※
(完成文) → I have liked apples very much (since young).
※過去形の肯定形と同じですね。
(4) その先生は，(今まで)私たちにおもしろい話をしてくれたことがあります
<～は ユウする文>
① その先生は 今まで～ユウする → The teacher has ever
② )私たちにおもしろい話をしてくれたことを → told us an interesting story ※
(完成文) → The teacher has told us an interesting story.
※過去形の肯定形と同じですね。
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○ FUNCTION IN ENGLISHとはこんなこと
TOEIC試験の出題形式に「写真描写問題」というものがあり、その写真に登場している人のことについての説明に答えるといったものです。
1. What does he seem to do every day? (彼は，毎日何をしてそうですか?) ※現在形
(1) Play tennis. テニスをしている
(2) Stay home. 家にいる
(3) Jog. ジョギングをしている
(4) Go shopping. 買い物に行っている
2. What did he seem to this morning? (彼は，今朝何をしたと推測しますか?) ※過去形
(1) Played tennis. テニスをした
(2) Stayed home. 家にいた
(3) Jogged. ジョギングをした
(4) Went shopping. 買い物に行った
これは動詞フレーズをひとまとまりのものとしてとらえているネイティブの発想を見事に表しています。このことによって「行為や状態はひとまとまりのもの」という発想がどれだけ大切かを確認してください。
ファンクションフレーズと補語・動詞フレーズを別個にとらえる発想がのFUNCTION IN ENGLISHなのです。
ファンクションメソッドによる電子書籍、教材はすべてこのFUNCTION IN ENGLISHの発想を取り入れています。
【今日の学習】
[「中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ]
[第67講座]
[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，さ副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う、 副詞として使う，
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
---------------------------------
ed形動詞フレーズを用いた動的表現 *過去分詞
【学習の流れ】
[1] 名詞として使う
(1) 目的語としての用法 (VO感覚) *現在完了形
have[has]+過去分詞
I have never spoken English here.
私はここでは一度も英語を話したことがない
-------------------------------
さて動詞have[has]は、２つの動詞フレーズのタイプをその目的語にとります。
(1) I have to walk to school.
私はユウする (これから)歩いて学校に行く
→ 私は歩いて学校に行かなくてはならない
(2) I have ever walked to school.
私はユウする (今まで)歩いて学校に行ったことを
→ 私は(今まで)歩いて学校に行ったことがあります
つまり(1)は「到達点」を表す前置詞toによって，「これから～行為や状態に向かう」という未来志向の意味を、一方(2)は過去の行為や状態を現在付帯状況として持っているということです。
ただし、これらの文の運用は(1)ではdo,does, didによって、一方(2)はhave[has]の運用となります。
これはイギリス英語では，Have you a sister?(妹がいるの?)とかI have not a sister.(妹はいません)などの表現があったことを知っておいてください。
○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル be動詞・一般動詞共通 現在完了形
ところで、日本の英語教育では「現在完了形はhave[has]+過去分詞だ」と教えています。
何度も述べているように、英語はbe動詞系列と一般動詞系列の２つがあります。
今回は，be動詞系列での現在完了形について述べますが，そのすべてがhave[has] beenとなってしまいます。
ちなみにファンクションメソッド(中嶋メソッド)では、完了形での補語のタイプは6通りとなります。
これをその教育文法で説明すると以下のようになります。
(1) I have been busy. 補語が形容詞
私は，ずっと忙しくしています
(2) I have been an English teacher. 補語が名詞.
私はずっと英語の教師をしています
(3) I have been home. 場所句
私はずっと家にいます
(4) I have been around here. 場所句
私はずっとこの辺りにいます
(5) I have been having a good time. 現在完了進行形
私はずっと楽しく過ごしています
(6) I have been liked by everyone. 現在完了受身形
私はずっとみんなに好かれています
ところが、(5)(6)はそれぞれ、現在完了進行形と現在完了受身形という名前かつけられて，have[has] + been +現在分詞，have[has] + been +過去分詞と説明しています。
そこで、英語発想を元にしたファンクションメソッド(中嶋メソッド)では以下のように説明します。
(1) I have been busy. 補語が形容詞
私は，ずっと忙しくしています
(2) I have been an English teacher. 補語が名詞.
私はずっと英語の教師をしています
(3) I have been home. 補語が方位副詞
私はずっと家にいます
(4) I have been around here. 補語が前置詞+名詞
私はずっとこの辺りにいます
(5) I have been having a good time. ing形動詞フレーズ
私はずっと楽しく過ごしています
(6) I have been liked by everyone . ed形動詞フレーズ
私はずっとみんなに好かれています
【be動詞フレーズ５段活用】 be busy 「忙しい」 ※補語が形容詞
=============================
(1) (am, are, is) busy 現在形動詞フレーズ
(2) (was, were) busy 過去形動詞フレーズ
(3) be busy 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) being busy ing形動詞フレーズ
※進行形にはならず、動名詞になる。
(5) been busy ed形動詞フレーズ ※現在完了形
※完了形で使われる。
=============================
【be動詞フレーズ５段活用】 be having a good time 「楽しく過ごしている」※進行形
=============================
(1) (am, are, is) having a good time 現在進行形
(2) (was, were) having a good time 過去進行形
(3) be having a good time 未来進行形など
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) being having a good time ing形動詞フレーズ
※進行形にはならず、動名詞になる。
(5) been having a good time 現在完了進行形
※完了形で使われる。
=============================
【be動詞フレーズ５段活用】 be liked by everyone 「みんなに好かれている」※受身形
=============================
(1) (am, are, is) liked by everyone 現在受身形
(2) (was, were) liked by everyone 過去受身形
(3) be liked by everyone 未来受身形
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) being liked by everyone 現在[過去]受身進行形
※進行形や動名詞で使われる。
(5) been liked by everyone 現在完了形受身形
=============================
以上，現在完了進行形とか現在完了受身形と行っても，英語の発想では単にhave[has]の運用に過ぎないということです。これについては上にあげた○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル be動詞・一般動詞共通 現在完了形をもう一度確認してください。
進行形とその４つの時制展開
(2) 過去進行形 (1)現在進行形 (3)未来進行形
____▲____________▲_____________→
(4) 現在完了進行形→▲
言うまでもなく，完了形とは過去を背負った現在の付帯状況だと言うことです。現在完了進行形は，過去からの継続状態，現在完了受身形は過去からの受身的な状態ということです。
今回述べたのは，高校英語の範囲です。しかし「コミニカ中学英語基礎編」に取り組んだ生徒にとっては、例えば，been busyがあればbeen a good timeとなっても、あるいはbeen liked by everyoneとなっても同じ発想なのです。
ここにネイティブの人たちは文法を知らなくても英語を話しているという事実と符合します。
[コミニカ英作法]
(1) (今朝から)雨が降り続いています
<～は ユウする文>
① ソレャ ～ユウする → It has
② (ずっと)雨が降り続けてきたことを → been raining
(完成文) → It has been raining (since morning).
【be動詞フレーズ５段活用】 be raining 「雨が降っている」 ※主語はit
=============================
(1) (is) raining 現在進行形
(2) (was) raining 過去進行形
(3) be raining 未来進行形
※助動詞、to不定詞で使われる。
(4) being abroad ing形動詞フレーズ
※進行形にはならず、動名詞になる。
(5) been raining 現在完了進行形
※完了形で使われる。
=============================
(2) 彼らは、(ずっと)つき合っています/つき合ってきました
<～は ユウする文>
① 彼らは ～ユウする → They have
② (ずっと)つき合ってきたことを → been going together
(完成文) → They have been going together.
(3) あなたは，今まで先生に叱られたことがありますか?
<～は ユウする文>
① あなたは ～ユウするか? → Have you ever
② 先生に叱られたことを → been scolded by your teacher
(完成文) → Have you ever been scolded by your teacher?
教育文法では、英語が言葉として定着しないことをわかっいたただけましたか?
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「英語には関数関係がある」というのは、英語はファンクションフレーズと補語・動詞フレーズとの順列・組み合わせで成り立っているというとらえ方です。
今回は、アメリカで市販されている英会話教材ではどのように教えているかについて述べます。
【練習問題】
☆Go shopping! (買い物に行きなさい)を使って、英文を完成しなさい。
(1) My husband goes shopping. (ふだん)買い物に行っている
(2) My husband went shopping. (その時)買い物に行った
(3) My husband will go shopping. 買い物に行くつもりです
(4) My husband is going to go shopping. 買い物に行くことになっている
(5) My husband has to go shopping. 買い物に行かなければならない
(6) My husband wants to go shopping. 買い物に行きたがっている
(7) My husband has already gone shopping. もう買い物に行ってしまった
さて、彼らの指導は、英語ではファンクションフレーズと補語・動詞フレーズという「ひとまとまりのフレーズ(意味ある単位で成り立っている)」ということを教えているのです。
go shoppingをmake money(お金を稼ぐ)、make up his face(化粧する)に変えて文を生産してください。
つまり「英語を自由に話せるための学習法」とは、ファンクションフレーズと補語・動詞フレーズをどれだけ覚えるのかにかかっています。これは私たちと同じ非英語圏の人たちも同じです。
ファンクションメソッドによる電子書籍、教材はすべてこのFUNCTION IN ENGLISHの発想を取り入れています。
【今日の学習】
中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ 6/6 中3配当第6級～第1級
[「中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ]
[第60講座]
[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，さ副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う、 副詞として使う，
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
---------------------------------
ed形動詞フレーズを用いた動的表現 *過去分詞
【学習の流れ】
[1] 名詞として使う
(1) 目的語としての用法 (VO感覚) *現在完了形
have[has]+過去分詞
I have never spoken English here.
私はここでは一度も英語を話したことがない
-------------------------------
5文型理論は明治時代から続く教育文法の大きな柱です。この文法理論は当時の英語読解時代に成立したもので，これが今でも生き残っているということです。
以下の3つの例は，すべてSVの文型で、赤文字部分が動詞部となり、「歩くつもり」「歩くかもしれない」「歩いている」「歩いたことがない」と訳すことになります。，
Yukio will walk to school. 未来形/肯定形 ---(3)
ユキオは、歩いて学校に行くつもりです
Yukio is walking to school. 現在進行形/肯定形 ---(4)
ユキオは、(今)歩いて学校に行こうとしています
Yukio has ever walked to school. 現在完了形/肯定形 ---(4)
ユキオは、今まで歩いて学校に行ったことがあります
おわかりのようにこれは英文を日本文に変換する技術であって，書かれた英文を読解するには役立つかもしれませんが，これはSpeakingやListeningには役立ちません。
つまりことばの学習というものは，ことばが頭の中でその意味をイメージでき、それが蓄積していく必要があります。ファンクションメソッドでは以下のようになります。
Yukio will walk to school. 未来形/肯定形 ---(3)
ユキオは、歩いて学校に行くつもりです
Yukio is walking to school. 現在進行形/肯定形 ---(4)
ユキオは、(今)歩いて学校に行こうとしています
Yukio has ever walked to school. 現在完了形/肯定形 ---(4)
ユキオは、今まで歩いて学校に行ったことがあります
さらにネイティブの生の会話では以下のような動詞フレーズだけの表現をすることがあります。
Walk to school? 上げ調子で
Yes, I will. / No, I won't.
Walking to school? 上げ調子で
Yes, I am. / No, I'm not.
Ever walked to school? 上げ調子で
Yes, I have. / No, I have not.
つまり英語の発想では現在完了形は以下のしくみとなっています。過去の行為や状態を「持っている」ということです。
I have ever walked to school.
私はユウする (今まで)歩いて学校に行ったことを
【一般動詞フレーズ５段活用】 walk to school 「歩いて学校に行く」
=============================
(1) walk(s) to school 現在形動詞フレーズ
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) walked to school 過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。
(3) walk to school 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) walking to school ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) walked to school ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
ここでおもしろいことに気づいてください。walkなど規則変化の動詞は過去形と過去分詞が同じだということです。goやtakeなど不規則変化の動詞は少数で，規則変化の動詞が多数を占めています。
つまり現在完了形の表現といっても、過去形のフレーズを覚えていたら簡単だと言うことですね。
She opened the door.
ドアを開けた 過去の一時点のこと
She has just opened the door.
ドアをちょうど開けたところです 現在の付帯状況
○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル be動詞・一般動詞共通 現在完了形
[コミニカ英作法]
(1) 私は外国に行ったことがあります 「経験」
<～は ユウする文>
① 私は ～ユウする → I have
② 外国にいたことを → been abroad
(完成文) → I have been abroad.
【be動詞フレーズ５段活用】 be abroad 「外国にいる」
=============================
(1) (am, are, is) abroad 現在形動詞フレーズ
(2) (was, were) abroad 過去形動詞フレーズ
(3) be abroad 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) being abroad ing形動詞フレーズ
※進行形にはならず、動名詞になる。
(5) been abroad ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
(2) 彼女はずっと幸せにしていませんでした 「継続」
<～は ユウする文>
① 彼女は ～ユウしない → She has not
② 幸せだったことを → been happy
(完成文) → She has not been happy?
(3) あなたはもう朝食を食べましたか?
<～は ユウする文>
① あなたは ～ユウするか? → Have you
② もう朝食を食べたことを → eaten breakfast yet
(完成文) → Have you eaten breakfast yet?
中学３年間でこのよう英作ができて当たり前，これが「コミニカ中学英語基礎編>」という教材です・
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【今日の学習】
[「中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ]
[第59講座]
[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，さ副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う、 副詞として使う，
---------------------------------
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
---------------------------------
先日，私がU-Tubeにアップした以下の動画を見ていただけたと思います。
私が述べたかったのは，五文型理論を始めとする教育文法では，日本人は英語が話せないということです。
「助動詞は動詞の原形をとる」「進行形とはbe動詞+現在分詞だ」「現在完了形はhave[has]+過去分詞だ」「t不定詞はto+動詞の原形」，「動名詞は動詞のing形」など、動詞単体の変化ばかりを教えていたら、いつまでも日本人は英語オンチであり続ける。これが本当に問題なのです。
間違いだらけの日本式英語教育】その2
英語や英会話の学習というものは，学習時間に比例して語彙が増え，表現が豊かになっていくべきです。
ファンクションメソッドは、ことばというものは、意味ある単位，つまりフレーズで成立するものであり、まさに補語・動詞フレーズが意味ある単位としてその意味を頭に描くことができ，さらにそれをファンクションフレーズによって表権展開をしててく、これが世界水準のことばとしての英語学習です。
今まで，このブログではその2. ing形動詞フレーズを用いてまで説明してきました。
今回は，上の動画に登場した英文で整理し，なお動画では書けなかった英文の意味を加えておきました。
Yukio walks to school. 現在形/肯定形----(1)
ユキオは、歩いて学校に行く(ふだん，歩いて学校に行っています) ※現在の事実・習慣
↓
Yukio walked to school. 過去形/肯定形---(2)
ユキオは、歩いて学校に行った ※過去の一時点の事実
Yukio doesn't walk to school. 現在形/否定形 ---(3)
ユキオは、(ふだん)歩いて学校に行っていない
Yukio didn't walk to school. 過去形/否定形 ---(3)
ユキオは、(その時)歩いて学校に行かなかった
Yukio, walk to school. 命令形 ---(3)
ユキオ、歩いて学校に行きなさい
Yukio, don't walk to school. 命令形 ---(3)
ユキオは、歩いて学校に行ってはいけません
Let's walk to school. 命令形 ---(3)
歩いて学校に行きましょう
Yukio will walk to school. 未来形/肯定形 ---(3)
ユキオは、歩いて学校に行くつもりです
Yukio won't walk to school. 未来形/否定形 ---(3)
ユキオは、歩いて学校に行くつもりはありません
Yukio may walk to school. 情緒表現/肯定形 ---(3)
ユキオは、歩いて学校に行くかもしれません
Yukio may not walk to school. 情緒表現/否定形 ---(3)
ユキオは、歩いて学校に行かないかもしれません
Yukio is going to walk to school. be動詞系列の情緒表現 ---(3)
ユキオは、歩いて学校に行く予定です
Yukio was going to walk to school. be動詞系列の情緒表現 ---(3)
ユキオは、歩いて学校に行く予定でした
Yukio has to walk to school. 一般動詞系列の情緒表現 ---(3)
ユキオは、歩いて学校に行かなければなりません
Yukio had to walk to school. 一般動詞系列の情緒表現 ---(3)
ユキオは、歩いて学校に行かなければならなかった
Yukio wants to walk to school. 一般動詞系列の情緒表現 ---(3)
ユキオは、歩いて学校に行きたがっています
Yukio wanted to walk to school. 一般動詞系列の情緒表現 ---(3)
ユキオは、歩いて学校に行きたかった
Yukio is walking to school. 現在進行形/肯定形 ---(4)
ユキオは、(今)歩いて学校に行こうとしています
Yukio was walking to school. 過去進行形/肯定形 ---(4)
ユキオは、歩いて学校に行こうとしていました
Yukio likes walking to school. 動名詞 ---(4)
ユキオは、歩いて学校に行くのが好きです
Yukio is afraid of walking to school. 動名詞 ---(4)
ユキオは、歩いて学校に行くのを怖がっています
Yukio has ever walked to school. 現在完了形/肯定形 ---(4)
ユキオは、今まで歩いて学校に行ったことがあります
【一般動詞フレーズ５段活用】 walk to school 「歩いて学校に行く」
=============================
(1) walk(s) to school 現在形動詞フレーズ
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) walked to school 過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。
(3) walk to school 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) walking to school ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) walked to school ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
[コミニカ英作法]
(1) ユキオは、(ふだん)歩いて学校に行ってるの?
<～は ドウする文>
① ユキオは ～するか? → Does Yukio
② 歩いて学校に行く → walk to school
(完成文) → Does Yukio walk to school?
(2) ユキオは、歩いて学校に行ったの?
<～は ドウする文>
① ユキオは ～したか? → Did Yukio
② 歩いて学校に行く → walk to school
(完成文) → Did Yukio walk to school?
(3) ユキオは、歩いて学校に行くつもりなの?
<～は ドウする文>
① ユキオは ～つもりか? → Will Yukio
② 歩いて学校に行く → walk to school
(完成文) → Will Yukio walk to school?
(4) ユキオは、歩いて学校に行く予定なの?
<～は ドンナだ文>
① ユキオは ～する予定か? → Is Yukio going to
② 歩いて学校に行く → walk to school
(完成文) → Is Yukio going to walk to school?
(5) ユキオは、歩いて学校に行かなければならないの?
<～は ドウする文>
① ユキオは ～ねばならないか? → Does Yukio have to
② 歩いて学校に行く → walk to school
(完成文) → Does Yukio have to walk to school?
(6) ユキオは、歩いて学校に行きたがってるの?
<～は ドウする文>
① ユキオは ～したいのか? → Does Yukio want to
② 歩いて学校に行く → walk to school
(完成文) → Does Yukio want to walk to school?
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