【当研究会からのお知らせ】
［語彙が確実に定着・蓄積する英会話学習をすべきです］
私たちと同じ非英語圏の人たちは、だいたい3年も英語を学べばそこそこ英語が話せるようになります．
でも日本人は6年も10年も英語を学んでいるのにほとんど英語が話せない、しかも英語のプロでありながら中学、高校、塾、予備校の英語教師もさほど英語が話せない。こんなおかしなことはありません。
すべての元凶は、明治時代の英文読解のための教育文法で英語を教えているからです．
※「英語教師もさほど英語が話せない」というのを英語教師を揶揄するものではまったくありません。私はネイティブに教えてもらったら英語が話せるというのはウソだと思っています．英語教師が日本語できちんと英語発想を教えなければならないと心底思っています．
私の英語との関わりは、塾で英語を教えたことに始まります．教えている私が子供たちを前にして「文法さえ理解できたら、英語が話せる」と偉そうに言いながら、実は自分自身も英語が話せなかった。
そんな中で、子供たちに英語が話せるようになってもらいたいという一心「コミニカ中学英語基礎編」という教材を製作しました．
製作を前にして、アメリカなどで市販されている英語・英会話教材を入手しましたが、それを見て愕然としたことはもちろんSだ、Vだ、Oだといった説明のかけらもないこと、そして多くの教材が私の言う補語・動詞フレーズから英文を生産していることでした．言うまでもなく英会話は瞬間の英作です．
make friends again(仲直りする)、make efforts(努力する)、make one's last decision(腹を決める)、 make a joke(冗談をとばす)、make a reservation(予約する)、make a wish(願いごとをする)、make money(お金儲けをする)、make a great profit(大儲けをする)、make an excuse(言い訳する)、など。
あるアメリカで市販されている教材の英文の生産例
設定は、答える人に向かってMake your last decision.(腹を決めろよ)と命令するものです。
重要なことは、答える人が「妻が」「妻が」と言いながら、例えば三単現のsだといったことではなく、動詞のフレーズとして答えていることです．
(1) My wife usually makes her last decision. ふだん妻が腹を決めているよ
(2) My wife made her last decision. 腹を決めたよ
(3) My wife will make her last decision. 腹を決めるでしょう
(4) My wife may make her last decision. 腹を決めるかもよ
(5) My wife seems to make her last decision. 腹を決めるようだよ
(6) My wife is making her last decision. 腹を決めようとしてるよ
(7) My wife has already made her last decision. もう腹を決たよ
日常英会話必須基本16動詞 HTML版 より抜粋
私たちが英語学習で語彙が定着・蓄積していかないのは、日本語で英語をとらえようとするからです。「～が ドウする、ナニを」といった学習はやめるべきです．
時間をもっと有効に使ってください。6年も、10年も英語を学びながら英語が話せないを逆に言えば、やり方さえ変えたら、つまり発想さえ変えたら、それこそ数ヶ月で結果が出ます．
ファンクションメソッドによる教材は、「英語のしくみ・発想を学ぶもの」と「語彙力増強のもの」の２つがあります。いずれもファンクションフレーズと補語・動詞フレーズは２色で表記しているのが大きな特色です．
○ファンクションメソッドによる様々な英語・英会話教材の解説
○「自由に話すためのたったこれだけ英文法」などファンクションメソッドによる電子書籍
☆ファンクションメソッドによる大好評動画
U-tube「自由に英語を話したい!」
動画再生回数が1万名を越え、本日(3月25日)17,555名となりました。
最近では、ほぼ1ヶ月で約1,000人の方が訪れています。
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中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ 4/6 中2配当第11級～第9級
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[「コミニカ中学英語<基礎編>」実況中継]
[第64講座]
【今日の学習】
make one's last decision(腹を決める)という意味だと頭にイメージすることでそれを基礎とした表現展開が始まります．
ただし、表現展開は英語のしくみに従うことは当然です．[コミニカ英作法]や[英語発想トレーニング]はその英語発想を身につけるためのものです。
英語の発想は、主語と情緒などを表すファンクションフレーズ(①のフレーズのこと)、と「補語・動詞フレーズ」(②)のフレーズ)との順列・組み合わせで文を生産します．
ただし、注意したいのはファンクションフレーズによってそれに結びつく補語・動詞フレーズのパターンがあることです。
【一般動詞フレーズ５段活用】 make one's last decision 「腹を決める」
=============================
(1) make(s) up one's last decision 現在形動詞フレーズ
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) made up one's last decision 過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。
(3) make up one's last decision 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) making up one's last decision ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) made one's last decision ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
[コミニカ英作法]
(1) あなたは、腹を決めなければならない
<～は ドウする文>
① あなたは ～ねばならない → You must
② 腹を決める → make up your last decision
(完成文) → You must make up your last decision.
※You have to make up your last decision. ～腹を決めなければならない
You had to make up your last decision. ～腹を決めなければならなかった
You will have to make up your last decision. ～腹を決めなければならないだろう
(2) 私は、腹を決めるつもりです
<～は ドウする文>
① 私は ～つもり → I will
② 腹を決める → make up my last decision
(完成文) → I will make up my last decision.
※I am going to make up my last decision. ～腹を決める予定です
I was going to make up my last decision. ～腹を決めるつもりでした
(3) 私は、腹を決めようとしていました
<～は ドウする文>
① 私は ～いる → I was
② 腹を決めながら → making up my last decision
(完成文) → I was making up my last decision.
(4) 私は、腹を決めるのをあきらめました ※動名詞
<～は ドウする文>
① 私は ～あきらめた → I gave up
② 腹を決めることを → making up my last decision
(完成文) → I gave up making up my last decision.
(5) 私は、まだ腹を決めていません
<～は ユウする文>
① 私は ～ユウしてない → I have not
② 腹を決めたことを → made up my last decision
(完成文) → I have not made up my last decision yet.
さて「コミニカ中学英語基礎編」引き続き「コミニカ中学英語基礎編」音声をお聞きください．日本語が流れ続いてネイティブの音声が続きます．
昔、私が塾で英語を教えていたとき、ネイティブの音声が流れる前に子供たちが競って英語で答えていたことを覚えています．
２年・第8級 ③ want toの表現肯定形
【受講生の方に】
別の文例は、当ブログオンライン通信講座受講者用ページでご覧ください
【お知らせ】
※「コミニカ中学英語基礎編」Aセット、「コミニカ中学英語基礎編」Bセット、「コミニカ中学英語基礎編」団体使用などを購入いただいた方には、ブログの「オンライン通信講座受講者用ページ」に記事に対応した多くの文例を載せていきます。
☆ お断り
ブログ配信機能の制限により，「オンライン通信講座受講者用ページ」を設置しているのは以下のブログです。
seesaa ブログ「「コミニカ中学英語基礎編」」
【受講生の方に】
「コミニカ中学英語基礎編」は、全国の多くの塾やフリースクールで続々採用されています。
最近では，社会人グルーブの方々のための英会話講座などで使われるが目立ってきています。
録音CDは、同一教室では自由に複製は可能です。(団体使用に限る)
プリント1枚に基本的に11の英文の生産ができプリントを一枚、一枚こなす毎に、生徒たちは達成感を持ち、次のプリントに向かっていきます。
問題シート(プリント)の総枚数は1,152枚と膨大なものとなっています。
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 | 塾やフリースクールへの導入が急増中!「コミニカ中学英語基礎編」で学習している人たちの声>○この教材でなら話せるようになると思う。希望が湧いて来た。○こんな教材の出現を待ち望んでいた。親子でやっています。○初学者も再学習者も、楽しく学べて確かに英語が言葉として身につく○すごい学習法の発明だ。目から鱗が落ちた。○日本語の発想を生かして英作するから、誰でもできる。 |
「コミニカ英語教材<基礎編>」PDF版サンプル  | |||
| 「書いて覚える英作体験』をしていただきましょう。あなたの「英作力」をぜひ試してください。下段のアドレスは音声です。PDFサンプルはA4判1枚に2ページの印刷指定をしてプリントアウトをしてください。各問題プリントには「評価 A・B・C」の欄がありますが、全問正解がA、誤答3問以内がB、誤答が4問以上あればCと評価してください。C評価はもう一度やり直しの判断基準としてください。また慣れてきたら、完成文だけを書き込むこともぜひ試してください。 | |||
| http://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/G1-01.pdfhttp://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/G1-01-kai.pdfhttp://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/grade-15/grade15-01.mp3 | |||
| プリントアウトされたら、各問題文の(1) のフレーズに注目してください。「私は～いる」「あなたは～いる」「マイクは～いる」などが表記されています。あるいはこのことは否定形や疑問形での問題も同じです。しかしこれらのファンクションフレーズは、別に現在進行形だからというものではありません。中学1年の15級ですでに覚えてしまったフレーズなのです。だからこの教材で学習した生徒が、(1)のフレーズの英語を書かないで、一足飛びに完成文を書いてしまう、ということがわかっていただけると思います。これって彼らの頭に「英語脳』が備わった証拠と言えるでしょう。 | |||
| ダウンロード販売(払い込みはクレジットカードと銀行振込) | |||
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| ファンクションメソッド英語研究会発行の教材についてのダウンロード販売について ※DL-MARKETはデジタルコンテンツの日本最大級オープンマーケットです。 DL-MARKETの決済手段としてPaypalが導入されました | |
 | Paypal決済では、Paypalアカウントからのお支払いはもちろん、 VISA, MASTER, JCB, AMEXのクレジットカード決済も行えます。 Paypalの導入により、海外からのご購入も便利になります。住所，電話番号など個人情報に関わる事項については問いません。DL-MARKETでご購入された商品（※）はiPhone,iPadでもご利用いただけます。iPadやiPhoneで直接ダウンロードしてご覧になるほか、PCでダウンロードいただいた商品をiTunesを使ってお使いのiPhone,iPadに簡単に転送することができます。ぜひご活用ください。 |
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［語彙が確実に定着・蓄積する英会話学習をすべきです］
6年も、12年も英語を学んでほとんど英語が話せないのは、おそらく日本だけだと言えるでしょう．
そのワケは簡単です．それは中学英語の始めから英語と日本語の単語の意味が一対一に対応しているかのように教えるからです。
例えば、makeの意味を「作る」と教え、例えばmake sushi、make breakfast, make cakesは、「寿司を作る」「朝食を作る」「ケーキを作る」などと、目的語を訳し動詞に戻らなければならないと教えます．
一方先に、日本語を話す外国の人はそのまま日本語を「寿司を作る」「朝食を作る」「ケーキを作る」などと覚えてしまうと述べました．
同じように日本人は馬鹿だから?、そのまま英語をフレーズとして頭にその意味をイメージできないのでしょうか．
make friends gains(仲直りする)、make effort(努力する)、make one's last decision(腹を決める)、 make a joke(冗談をとばす)、make a reservation(予約する)、make a wish(願いごとをする)、make money(お金儲けをする)、make a great profit(大儲けをする)、make an excuse(言い訳する)、など。
日常英会話必須基本16動詞 HTML版 より抜粋
これらのフレーズを何度も読んでいると、makeの本質的な意味が読み取れると思います．
makeは「今までなかったものを現実化させる」ということです。
私たちが英語学習で語彙が定着・蓄積していかないのは、日本語で英語をとらえようとするからです。英語は英語でとらえるぺきです。何度も読んでいると「日本語が消えていく」のがわかります。
その時，あなたは英語世界に身をおいているのです．
今回は、同じmakeを使ったmake up one's mindの表現展開をとりあげました。
ファンクションメソッドによる教材は、「英語のしくみ・発想を学ぶもの」と「語彙力増強のもの」の２つがあります。いずれもファンクションフレーズと補語・動詞フレーズは２色で表記しているのが大きな特色です．
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[第63講座]
【今日の学習】
make up one's mindを「決心する」という意味だと頭にイメージすることでそれを基礎とした表現展開が始まります．
ただし、表現展開は英語のしくみに従うことは当然です．[コミニカ英作法]や[英語発想トレーニング]はその英語発想を身につけるためのものです。
英語の発想は、例えば、「あなたは～しなければならない」「あなたは～した方がいい」「私は、～するつもり」と主語と情緒などを表すファンクションフレーズ(①のフレーズのこと)、と「補語・動詞フレーズ」(②)のフレーズ)との順列・組み合わせで文を生産します．
ただし、注意したいのはファンクションフレーズによってそれに結びつく補語・動詞フレーズのパターンがあることです。
【一般動詞フレーズ５段活用】 make up one's mind 「決心する」
=============================
(1) make(s) up one's mind 現在形動詞フレーズ
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) made up one's mind 過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。
(3) make up one's mind 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) making up one's mind ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) made one's mind ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
[コミニカ英作法]
(1) あなたは、決心しなければならない
<～は ドウする文>
① あなたは ～ねばならない → You must
② 決心する → make up your mind
(完成文) → You must make up your mind.
※You had better make up your mind. ～した方がいい
(2) 私は、決心するつもりです
<～は ドウする文>
① 私は ～つもり → I will
② 決心する → make up my mind
(完成文) → I will make up my mind.
(3) 私は、決心しようとしています
<～は ドウする文>
① 私は ～いる → I am
② 決心しながら → making up my mind
(完成文) → I am making up my mind.
(4) 私は、決心できません
<～は ドンナだ文>
① ソリャ ～私にはむずかしい → It is hard for me to
② 決心する → make up my mind
(完成文) → It is hard for me to make up my mind.
(4) 私は、もう決心しています
<～は ユウする文>
① 私は もう～ユウする → I have already
② 決心したことを → made up my mind
(完成文) → I have already made up my mind.
さて「コミニカ中学英語基礎編」引き続き「コミニカ中学英語基礎編」音声をお聞きください．日本語が流れ続いてネイティブの音声が続きます．
昔、私が塾で英語を教えていたとき、ネイティブの音声が流れる前に子供たちが競って英語で答えていたことを覚えています．
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［語彙が確実に定着・蓄積する英会話学習をすべきです］
日本語を話すいわゆる外国から来た人は、例えば「寿司を食べる」「寿司を作る」などの日本語をそのまま覚えます．この場合、英語の語順である「食べる(eat)+寿司(sushi)」とか「作る(make)+寿司(sushi)」とはならないと考えません。
多くの国がありますが、大体2,3年も英語教育をうけるとそこそこ英語を話せるのが普通です．なぜなら英語も人間の言葉で、補語や動詞フレーズだけでもそこそこ会話が成立するものです．
6年も、12年も英語を学んでほとんど英語が話せないのは、おそらく日本だけだと言えるでしょう．
「テークアウトする(take out)」とか「メーキャップする(make up)といった表現を覚える能力があるのだから、eat sushiとかmake sushiもそのまま覚えてしまえると思います。
日本語を話す外国の人が、「寿司を食べる」「寿司を作る」といった表現を「寿司を食べたいです」「寿司を食べるつもりです」「寿司を食べましょうか?」といった表現に展開していきます．もちろんこれは日本語のしくみに従ってのことです。
逆に、私たち日本人も英語のしくみに従って、I want to make sushiとかI am going to eat sushi.、Why don't we eat sushi?などの表現展開を学んでいくのが英会話学習です。
ファンクションメソッドによる教材は、「英語のしくみ・発想を学ぶもの」と「語彙力増強のもの」の２つがあります。いずれもファンクションフレーズと補語・動詞フレーズは２色で表記しているのが大きな特色です．
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[「コミニカ中学英語<基礎編>」実況中継]
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【今日の学習】
eat sushiを「寿司を食べる」という意味だと頭にイメージすることでそれを基礎とした表現展開が始まります．
ただし、表現展開は英語のしくみに従うことは当然です．[コミニカ英作法]はその英語発想を身につけるためのものです。
英語の発想は、例えば、「私は～したい」「私は～するつもり」「(私たちは)～しませんか?」と主語と情緒などを表すファンクションフレーズ(①のフレーズのこと)、と「補語・動詞フレーズ」(②)のフレーズ)との順列・組み合わせで文を生産します．
ただし、注意したいのはファンクションフレーズによってそれに結びつく補語・動詞フレーズのパターンがあることです。
【一般動詞フレーズ５段活用】 eat sushi 「寿司を食べる」
=============================
(1) eat(s) sushi 現在形動詞フレーズ
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) ate sushi 過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。
(3) eat sushi 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) eating sushi ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) eaten sushi ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
[コミニカ英作法]
(1) あなた、寿司を食べたいの?
<～は ドウする文>
① あなたは ～したいか? → Do you want to
② 寿司を食べる → eat sushi
(完成文) → Do you want to eat sushi?
(2) あなた、寿司を食べる予定なの?
<～は ドウする文>
① あなたは ～予定か? → Are you going to
② 寿司を食べる → eat sushi
(完成文) → Are you going to eat sushi?
(3) (私たち)、寿司を食べませんか?
<～は ドウする文>
① あなたは ～しないか? → Why don't we
② 寿司を食べる → eat sushi
(完成文) → Why don't we eat sushi?
(4) あなた、寿司を食べるのが好きなの?
<～は ドウする文>
① あなたは ～好きか? → Do you like to
② 寿司を食べること → eating sushi
(完成文) → Do you like eating sushi?
さて「コミニカ中学英語基礎編」引き続き「コミニカ中学英語基礎編」音声をお聞きください．日本語が流れ続いてネイティブの音声が続きます．
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| 「書いて覚える英作体験』をしていただきましょう。あなたの「英作力」をぜひ試してください。下段のアドレスは音声です。PDFサンプルはA4判1枚に2ページの印刷指定をしてプリントアウトをしてください。各問題プリントには「評価 A・B・C」の欄がありますが、全問正解がA、誤答3問以内がB、誤答が4問以上あればCと評価してください。C評価はもう一度やり直しの判断基準としてください。また慣れてきたら、完成文だけを書き込むこともぜひ試してください。 | |||
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彼はニュージーランドの人で、「どうして日本語が話せるようになったか」ということ、そしてその方法によれば「日本人が英語を話せるようになる」と述べています、
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私たち日本人が知っておかなければならないのは、英単語と日本語の単語は、一対一では置き換えはできないというです。日本の英語教育で英語が話せないのは、中学、高校、大学と長時間をかけてそんな錯覚を教えてきたからです．
たぶん彼が言いたかったのは、彼が日本語を覚えたのは日本語のフレーズをそのまま覚えようとしたことだと思います．
日本人の私たちも、例えば「何かをgetした」などと英語を日本語の発想でとらえないで、そのままget a cold(風邪をひく」、get a blow(殴られる)、get hurt(怪我をする)などと英語は英語でとらえるべきなのです．
いい加減に、「あなたは→ひくよ→風邪を」といった発想から、「あなたって～でろう→風邪をひく」と英語発想に転換するべきです。
You will get a cold. -------> You will get a cold.
ニュージーランドの彼が外国語を習得するポイントの一つに、「できるだけその言語の環境に馴染まないといけない」としていました。しかし誰もが長期に外国に滞在できません。また逆に長期に外国に滞在していていてもなかなか語彙が増えていかない現実もあります．
当研究会の「語彙力強化シリーズ」に属する教材群は、いわば語彙力増加のための疑似体験を可能とするコンセプトによって製作したものです。
各種のENGLISH TREKKING教材もそうですが、以下の教材もそのコンセプトで製作したものです．クリックしてダウンロードしてください．PDF文書です．
"The 語彙力"日常会話 基本15動詞編 サンプル getの動詞フレーズ
中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ 5/6
U-tube「コミニカ中学英語<基礎編>」中2配当第8級から第1級
先に「英単語と日本語の単語は、一対一では置き換えはできない」と述べましたが、この場合ニュージーランドの彼は日本語を覚えるのに「殴られる」と覚えたのでしょう。一方日本人ならget a blowとそのまま覚えるべきだと言っているのです．
そして彼は日本語で「殴られるかも」とか、「殴られるよ」とか「殴られちゃった」などと表現展開を覚えていきます．
同じように、私たちもget a blowを使って様々な表現展開をすることになります．
【一般動詞フレーズ５段活用】 get a blow 「殴られる」
=============================
(1) get(s) a blow 現在形動詞フレーズ
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) got a blow 過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。
(3) get a blow 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) geting a blow ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) got a blow ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
もちろんこれらの表現展開は、英会話の基礎となる中学英語で学ぶものです．基本的なものをあげておきます。
[コミニカ英作法]
(1) 私は，時々殴られます
<～は ドウする文>
① 私は 時々～ → I sometimes
② 殴られる → get a blow ※テーブル(1) の現在形動詞フレーズ
(完成文) → I sometimes get a blow.
(2) 私は，その時殴られました
<～は ドウする文>
① 私は ～ → I
② 殴られた → got a blow ※テーブル(2) の過去形動詞フレーズ
(完成文) → I got a blow at that time.
(3) あなたは，(ふだん)殴られるの?
<～は ドウする文>
① あなたは ～するか? → Do you
② 殴られる → get a blow ※テーブル(3) の原形動詞フレーズ
(完成文) → Do you get a blow?
(4) あなたは，(その時)殴られたの?
<～は ドウする文>
① あなたは ～したか? → Did you
② 殴られる → get a blow ※テーブル(3) の原形動詞フレーズ
(完成文) → Did you get a blow?
(5) あなたは，殴られるでしょう
<～は ドウする文>
① あなたは ～ → You will
② 殴られる → get a blow ※テーブル(3) の原形動詞フレーズ
(完成文) → You will get a blow.
(6) 私は，殴られたくない
<～は ドウする文>
① 私は ～したくない → I don't want to
② 殴られる → get a blow ※テーブル(3) の原形動詞フレーズ
(完成文) → I don't want to get a blow.
(7) 彼女が，殴られています
<～は ドンナだ文>
① 彼女は ～いる → She is
② 殴られながら → getting a blow ※テーブル(4) のing形動詞フレーズ
(完成文) → She is getting a blow.
(8) あなたは，殴られたことがあるの?
<～は ユウする文>
① あなたは ～ユウするか? → Have you
② 殴られたこと → got a blow ※テーブル(5) のed形動詞フレーズ
(完成文) → Have you ever got a blow?
さて「コミニカ中学英語基礎編」引き続き「コミニカ中学英語基礎編」音声をお聞きください．日本語が流れ続いてネイティブの音声が続きます．
昔、私が塾で英語を教えていたとき、ネイティブの音声が流れる前に子供たちが競って英語で答えていたことを覚えています．
２年・第8級 ③ want toの表現肯定形
【受講生の方に】
別の文例は、当ブログオンライン通信講座受講者用ページでご覧ください
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☆ お断り
ブログ配信機能の制限により，「オンライン通信講座受講者用ページ」を設置しているのは以下のブログです。
seesaa ブログ「「コミニカ中学英語基礎編」」
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「コミニカ中学英語基礎編」は、全国の多くの塾やフリースクールで続々採用されています。
最近では，社会人グルーブの方々のための英会話講座などで使われるが目立ってきています。
録音CDは、同一教室では自由に複製は可能です。(団体使用に限る)
プリント1枚に基本的に11の英文の生産ができプリントを一枚、一枚こなす毎に、生徒たちは達成感を持ち、次のプリントに向かっていきます。
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【当研究会からのお知らせ】
U-tubeに投稿されている中嶋太一郎による動画
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※以下の動画は「ムリなく話せるイメトレ英語学習法」を元にしています．
ぜひ訪れてください．この動画はその1からその5まであります
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[「コミニカ中学英語<基礎編>」実況中継]
[第58講座]
【今日の学習】
U-tubeに流れている興味ある動画を見つけました．すでにご覧になった方もあると思います．
U-tube 英語を早く上達する秘密な技 How to Improve Your English FAST!
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彼はニュージーランドの人で、「どうして日本語が話せるようになったか」ということ、そしてその方法によれば「日本人が英語を話せるようになる」と述べていました．
彼があげたポイントは以下の3つです。
その1 できるだけその言語の環境に馴染まないといけない
その2 言えないことを言おうとしない/知ってる単語を使う/子供の時に戻らないといけない/英語の単語をいくら覚えても英語を話せることにはならない/日本語から英語を作ることは不可能で英語は英語で考えるべきだ
その3 恥ずかしがるな/間違うからことばを覚える
日本語と違って英語は色々な文化の人が使っているので、はっきり言って、めちゃくちゃな英語でも通じるものだ。
---------------------------------
今回は彼が指摘した「日本語から英語を作ることは不可能で英語は英語で考えるべきだ」について述べます．
日本の英語教育では、五文型理論を徹底的に教えられます．実はこれこそが「日本語から英語を作る」ということなのです。
例えば、「私は英語を勉強します」という日本語を英作する場合、主語(S)+動詞(V)+目的語(O)での説明は、「～は ドウする ナニを」というのが英語の語順だと教え、I study Englih.という英作となります。
しかしここで問題なのは日本語の発想では、主語を「私は」とすると次に続くのは「勉強する」という動詞であり、さらに「英語を」という目的語が続くことになります．
大切なのは英文を生産する場合に、「私は」と宣言するとどうしても「動詞は何か」ということになり、これはまったくの日本語の発想です．だからニュージーランドの彼は「日本語から英語を作ることは不可能だ」と指摘しているのです．さらに彼は、「英語の単語をいくら覚えても英語を話せることにはならない」とも指摘しています．
ことばというものは、意味ある単位(フレーズ)で成り立っています．だからニュージーランドの彼は「ご飯を食べる」「買い物に行く」「ドライブに行く」「寝る」と覚えてしまえと言っているのです．つまり自分も日本語を覚えるときにそうしたということです。
have a meal, go shoping, go for a walk, go to bed
上の3つの動詞フレーズを相手に命令口調で言えば、「食事をしなさい」「買い物に行きなさい」「散歩に行きなさい」「寝なさい」ということにもなり、上げ口調で言えば、「食事をするの?」「買い物に行くの?」「散歩に行くの?」「寝るの?」ともなり、相手にそのまま言えば自分が「食事をするよ」「買い物に行くよ」「散歩にいくの」「寝るよ」ということにもなります．
「コミニカ中学英語基礎編」という教材で「英語が話せる」というのは、補語・動詞フレーズをひとまとまりのものととらえるので、話せる語彙が確実に定着・蓄積していくことになります。
今回も，中2配当第8級の学習へと進みます。
中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ 5/6
U-tube「コミニカ中学英語<基礎編>」中2配当第8級から第1級
ここでは、to不定詞や動名詞が登場しますが，いずれも中1配当の学習で蓄積されたことが土台となります。
「コミニカ中学英語基礎編」に取り組んだ人たちが、中2配当に進んでくるとプリントをこなすスピードがどんどん速くなります。さらにCDから流れてくる日本文を，簡単に英文に変換させることができねようになります。これが私の言う「中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ」なのです。
まず以下の２つのファンクションフレーズのテーブルを比べてください。
○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル wanted to+原形動詞フレーズ
教育文法で英語が話せないのは，英語の発想を無視して、英文読解を中心とする教育だからです。
例えば，このI want toをI wannaと表現する人がいて、これは後で出てくる助動詞willなどの発想と同じです。
I wanna be home. 私は家にいたい
アィ ワナ ビィ ホウム
I will be home. 私は家にいるつもり
アィ ウィル ビィ ホウム
I wanna take a walk. 私は散歩しいたい
アィ ワナ ティカウォーク
I will take a walk. 私は散歩するつもり
アィ ウィル ビィ ティカウォーク
ところが、教育文法では以下のように教えています。
I want to be home.
I will be home.
I want to take a walk.
I will take a walk.
つまり動詞wantがto+不定詞を目的語にとっていると説明し，また「助動詞willは動詞の原形をとる」と教えているのです。
ここで重要なことに気づいてください。英語も人間の言葉であり，be here, take a walkはフレーズ、つまり意味ある単位としてとらえるべきです。
【be動詞フレーズ５段活用】 be home 「家にいる」
=============================
(1) (am, are, is) home 現在形動詞フレーズ
(2) (was, were) home 過去形動詞フレーズ
(3) be home 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) being home ing形動詞フレーズ
※進行形にはならず、動名詞になる。
(5) been home ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
この【be動詞フレーズ５段活用】のbe homeのフレーズの5つのパターンの内、(1)(2)はそれぞれ現在形，過去形、(3)は命令形，助動詞、to不定詞で使われることになります。
まさにwant toに結びつくのは(3)の原形動詞フレーズです。
【一般動詞フレーズ５段活用】 take a walk 「散歩する」
=============================
(1) take(s) a walk 現在形動詞フレーズ
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) took a walk 過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。
(3) take a walk 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) taking a walk ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) taken a walk ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
一方ここの【一般動詞フレーズ５段活用】のtake a walkのフレーズの5つのパターンの内、(1)(2)はそれぞれ現在形と過去形における肯定形だけで使われ、(3)は現在形と過去形の否定形や疑問形、さらに命令形，助動詞、to不定詞で使われることになります。
まさにwant toに結びつくのは(3)の原形動詞フレーズです。
今回登場したのは「～したかった」「～したくなかった」「～したかったか?」という過去の欲求を表すファンクションフレーズです。
○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル wanted to+原形動詞フレーズ
「中学英語が英会話の基礎だ」と私が言ってるのは、中3年間で英語の基本的な枠組み，発想を身につけるということです。これは中学で学ぶ教育文法では決してありません。
以下にあげた動詞フレーズは私が著した電子書籍「自由に話すためのたったこれだけ英文法」からの引用です。
U-tube 電子書籍「話すためのたったこれだけ英文法」 プロモーション
つまり中3年間で英語の基本的な枠組み，発想によって、これらの動詞フレーズが様々に運用されることになり、それが何より「自由に英語が話せる」ということです。
さらにファンクションフレーズも様々に登場してきますが，want toなどの基礎的な運用ができたら、様々な英文の生産が簡単にできます。
(一定の行為にとりかかる)
take a bath 入浴する take a break ひと休みする
take a rest 休憩する take a shower シャワーを浴びる
take a breath呼吸をする take a look ちょっと見る
take a seat 席に着く take a picture 写真を撮る
take a copy コピーをとる take a curve カーブを曲がる
take a driveドライブする take a guess 推測する
take a nap うたたねする take a picnic ピクニックする
take a ride (乗り物等に)乗る take a step 処置をとる
take a test 試験を受ける take a walk 散歩する
●一定の動詞がto+原形動詞フレーズを導く表現
情緒動詞はそのまま原形動詞フレーズを導きますが、一定の動詞ではto+原形動詞フレーズを目的語にとります。これらの動詞は「到達」を表すtoによって「これから」といった「未来志向」の意味が含まれます。
have to, want to, hope to, wish to, expect to, decide to,
manage to, fail to, plan to, promise to, prepare to, etc.
[コミニカ英作法]
(1) 私は，家にいたかった
<～は ドウする文>
① 私は ～たかった → I wanted to
② 家にいる → be home
(完成文) → I wanted to be home.
(2) 私は，家にいたくなかった
<～は ドウする文>
① 私は ～たくなかった → I didn't want to
② 家にいる → be home
(完成文) → I didn't want to be home.
(3) あなたは，家にいたかったの?
<～は ドウする文>
① あなたは ～たかったの? → Did you want to
② ここにいる → be home
(完成文) → Did you want to be home?
(1) 私は，散歩したかった
<～は ドウする文>
① 私は ～したかった → I wanted to
② 散歩する → take a walk
(完成文) → I wanted to take a walk.
(2) 私は，散歩したくなかった
<～は ドウする文>
① 私は ～したくなかった → I didn't want to
② 散歩する → take a walk
(完成文) → I didn't want to take a walk.
(3) あなたは，散歩したかったの?
<～は ドウする文>
① 私は ～したかったの? → Did you want to
② 散歩する → take a walk
(完成文) → Did you want to take a walk?
さて「コミニカ中学英語基礎編」引き続き「コミニカ中学英語基礎編」音声をお聞きください．日本語が流れ続いてネイティブの音声が続きます．
昔、私が塾で英語を教えていたとき、ネイティブの音声が流れる前に子供たちが競って英語で答えていたことを覚えています．
２年・第8級 ③ want toの表現肯定形
【受講生の方に】
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【お知らせ】
※「コミニカ中学英語基礎編」Aセット、「コミニカ中学英語基礎編」Bセット、「コミニカ中学英語基礎編」団体使用などを購入いただいた方には、ブログの「オンライン通信講座受講者用ページ」に記事に対応した多くの文例を載せていきます。
☆ お断り
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| 「コミニカ英語教材<基礎編>」PDF版サンプル | |||
| 「書いて覚える英作体験』をしていただきましょう。あなたの「英作力」をぜひ試してください。下段のアドレスは音声です。PDFサンプルはA4判1枚に2ページの印刷指定をしてプリントアウトをしてください。各問題プリントには「評価 A・B・C」の欄がありますが、全問正解がA、誤答3問以内がB、誤答が4問以上あればCと評価してください。C評価はもう一度やり直しの判断基準としてください。また慣れてきたら、完成文だけを書き込むこともぜひ試してください。 | |||
| http://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/G1-01.pdfhttp://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/G1-01-kai.pdfhttp://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/grade-15/grade15-01.mp3 | |||
| プリントアウトされたら、各問題文の(1) のフレーズに注目してください。「私は～いる」「あなたは～いる」「マイクは～いる」などが表記されています。あるいはこのことは否定形や疑問形での問題も同じです。しかしこれらのファンクションフレーズは、別に現在進行形だからというものではありません。中学1年の15級ですでに覚えてしまったフレーズなのです。だからこの教材で学習した生徒が、(1)のフレーズの英語を書かないで、一足飛びに完成文を書いてしまう、ということがわかっていただけると思います。これって彼らの頭に「英語脳』が備わった証拠と言えるでしょう。 | |||
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[「コミニカ中学英語<基礎編>」実況中継]
[第57講座]
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彼はニュージーランドの人で、「どうして日本語が話せるようになったか」ということ、そしてその方法によれば「日本人が英語を話せるようになる」と述べていました．
彼があげたポイントは以下の3つです。
その1 できるだけその言語の環境に馴染まないといけない
その2 言えないことを言おうとしない/知ってる単語を使う/子供の時に戻らないといけない/英語の単語をいくら覚えても英語を話せることにはならない/日本語から英語を作ることは不可能で英語は英語で考えるべきだ
その3 恥ずかしがるな/間違うからことばを覚える
日本語と違って英語は色々な文化の人が使っているので、はっきり言って、めちゃくちゃな英語でも通じるものだ。
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その1の「できるだけその言語の環境に馴染まないといけない」はまさにその通りだと思います．
しかし問題は、普通の人が長期間英語圏に滞在したりすることができるのか、ということと、逆に英語圏に長期間いてもさほど自由に話せないと悩んでいる人が多くいるということです。
ところで彼は動画の中で「日本語から英語表現をしようとしてもダメだ、英語は英語のままとらえるべきだ」「単語をいくら覚えてもダメだ」というようなことを指摘しています．例えば、今回のlive near hereとかbe hereとかbe taller than youをそのままその意味をイメージしそれをことばとして覚えてしまえと言っているのです。
そんな動詞フレーズを元にして、ファンクションフレーズをつけて様々な表現展開することが本当の英語学習です。もっと言えば、英語発想ではI want toと live near here、が分離しているのでそれぞれの意味が定着・蓄積していくことになります．
学校英語のようにwant to+動詞の原形(to不定詞)ととらえてもいつまでも意味が定着・蓄積しません。
「コミニカ中学英語基礎編」に取り組んだ人たちが、中2配当に進んでくるとプリントをこなすスピードがどんどん速くなります。さらにCDから流れてくる日本文を，簡単に英文に変換させることができるようになります。そのワケは、この教材はファンクションフレーズと動詞フレーズとの組み合わせで文を生産するからです．
中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ 5/6
U-tube「コミニカ中学英語<基礎編>」中2配当第8級から第1級
ここでは、to不定詞や動名詞が登場しますが，いずれも中1配当の学習で蓄積されたことが土台となります。
まず以下の２つのファンクションフレーズのテーブルを比べてください。
○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル 一般動詞 現在形
○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル want to+原形動詞フレーズ
まず上のファンクションフレーズのテーブルは中１配当で登場した一般動詞現在形の展開です。
一方今回登場した中配当のwant to+原形動詞フレーズのファンクションフレーズテーブルは、その展開型と言えるものです。
言うまでもなく、一般動詞現在形のものは「事実表現」であり、その展開型のwant to+原形動詞フレーズは一般動詞系列に属する「情緒表現」ということになります。
つまり中1配当で、「(事実、ふだん)～している」「(事実、ふだん)～してない」「(事実、ふだん)～しているの?」などの表現が，「(これから)～したい」「(これから)～したくない」「(これから)～したいの?」といった情緒的な表現となります。
つまり、I want to ~、I don't want to ~、Do you want to ~?などは「ひとまとまりの意味ある単位，つまりフレーズなのです。
生の会話でI want toをI wannaと発音する人がいるのはこのことです。
I live near here.
私は，この近くに住んでいます
I want to live near here.
私は，この近くに住みたい
I don't live near here.
私は，この近くに住んでいません
I don't want to live near here.
私は，この近くに住みたくない
Do you live near here?
あなたは，この近くに住んでるの?
Do you want to live near here?
私は，この近くに住みたいの?
さて教育文法ではwant toをto不定詞と呼び、to+動詞の原形と説明しています。
こんな説明で英語など話せる訳がありません。
U-Tubeの「中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ 5/6」をご覧いただけばわかりますが、この前置詞toに連なるのは原形動詞フレーズなのです。
そしてこの原形動詞フレーズなるものは，be動詞系列と一般動詞系列の２つのパターンがあることはすでに学習したことです。
【一般動詞フレーズ５段活用】 live near here
=============================
(1) live(s) near here 現在形動詞フレーズ
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) lived near here 過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。
(3) live near here 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) living near here ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) living near here ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
ここではwant toがbe動詞系列の原形動詞フレーズを導く表現をあげておきます。
[コミニカ英作法]
【be動詞フレーズ５段活用】 be here 「ここにいる」
=============================
(1) (am, are, is) here 現在形動詞フレーズ
(2) (was, were) here 過去形動詞フレーズ
(3) be here 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) being here ing形動詞フレーズ
※進行形にはならず、動名詞になる。
(5) been here ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
(1) 私は，ここにいたい
<～は ドウする文>
① 私は ～たい → I want to
② ここにいる → be here
(完成文) → I want to be here.
(2) 私は，ここにいたくない
<～は ドウする文>
① 私は ～たくない → I don't want to
② ここにいる → be here
(完成文) → I don't want to be here.
(3) あなたは，ここにいたいですか?
<～は ドウする文>
① あなたは ～たいの? → Do you want to
② ここにいる → be here
(完成文) → Do you want to be here?
以下は比較級のものです。
【be動詞フレーズ５段活用】 be taller than you「あなたより背が高い」
=============================
(1) (am, are, is) taller than you 現在形動詞フレーズ
(2) (was, were) taller than you 過去形動詞フレーズ
(3) be taller than you 原形動詞フレーズ
※助動詞、to不定詞で使われる。
(4) being taller than you ing形動詞フレーズ
※進行形にはならず、動名詞になる。
(5) been taller than you ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
(1) 私は，あなたより背が高くなりたい
<～は ドウする文>
① 私は ～したい → I want to
② あなたより背が高い → be taller than you
(完成文) → I want to be taller than you.
(2) 私は，あなたより背が高くなりたくない
<～は ドウする文>
① 私は ～したくない → I don't want to
② あなたより背が高い → be taller than you
(完成文) → I don't want to be taller than you.
(3) あなたは，私より背が高くなりたいですか?
<～は ドウする文>
① あなたは ～したいの? → Do you want to
② あなたより背が高い → be taller than you
(完成文) → Do you want to be taller than I?
さて「コミニカ中学英語基礎編」引き続き「コミニカ中学英語基礎編」音声をお聞きください．日本語が流れ続いてネイティブの音声が続きます．
昔、私が塾で英語を教えていたとき、ネイティブの音声が流れる前に子供たちが競って英語で答えていたことを覚えています．
２年・第8級 ③ want toの表現肯定形
eat an apple,eat this cake,buy a watch.study English, play tennis, play tennis, study French,be a tennis playerなどの動詞フレーズが続きます
【受講生の方に】
別の文例は、当ブログオンライン通信講座受講者用ページでご覧ください
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※「コミニカ中学英語基礎編」Aセット、「コミニカ中学英語基礎編」Bセット、「コミニカ中学英語基礎編」団体使用などを購入いただいた方には、ブログの「オンライン通信講座受講者用ページ」に記事に対応した多くの文例を載せていきます。
☆ お断り
ブログ配信機能の制限により，「オンライン通信講座受講者用ページ」を設置しているのは以下のブログです。
seesaa ブログ「「コミニカ中学英語基礎編」」
【受講生の方に】
「コミニカ中学英語基礎編」は、全国の多くの塾やフリースクールで続々採用されています。
最近では，社会人グルーブの方々のための英会話講座などで使われるが目立ってきています。
録音CDは、同一教室では自由に複製は可能です。(団体使用に限る)
プリント1枚に基本的に11の英文の生産ができプリントを一枚、一枚こなす毎に、生徒たちは達成感を持ち、次のプリントに向かっていきます。
問題シート(プリント)の総枚数は1,152枚と膨大なものとなっています。
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[「コミニカ中学英語<基礎編>」実況中継]
[第56講座]
【今日の学習】
U-tubeに流れている興味ある動画を見つけました．
彼はニュージーランドの人で、「どうして日本語が話せるようになったか」ということ、そしてその方法によれば「日本人が英語を話せるようになる」と述べていました．
彼があげたポイントは以下の3つです。
その1 できるだけその言語の環境に馴染まないといけない
その2 言えないことを言おうとしない/知ってる単語を使う/子供の時に戻らないといけない/英語の単語をいくら覚えても英語を話せることにはならない/日本語から英語を作ることは不可能で英語は英語で考えるべきだ
その3 恥ずかしがるな/間違うからことばを覚える
日本語と違って英語は色々な文化の人が使っているので、はっきり言って、めちゃくちゃな英語でも通じるものだ。
まさにこの3つのポイントは私がブログなどと指摘してきたものです
そしてファンクションメソッドのほとんどの教材や電子書籍が２色刷りになっているのは、一文丸暗記ではなく、ことばを意味ある単位、つまりフレーズでとらえ、それを頭の中で英語でイメージするためです。
ことばは無機的な単語の羅列ではありません．特に補語・動詞フレーズはそのまま覚えてしまうことが大切です．
彼が「英語の単語をいくら覚えても英語を話せることにはならない」と述べていたのは実はこのことです．
U-tube 英語を早く上達する秘密な技 How to Improve Your English FAST!
今回も間接疑問文 について述べます．
以下のY-tubeの解説では7分39秒くらいから始まります．
中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ 6/6
[Ⅳ] 間接疑問文とは
「コミニカ中学英語基礎編>」では、中3配当の第4級に登場します．
中3配当では、表現の抽象化がポイントです．
例えば、中1配当などでは具体的な表現を学びました．つまりこれが土台となります．
What is this? これは何なの?
Who are you? あなたは誰なの?
これを「抽象化」して以下のように表現するのが間接疑問表現と言われるものです．
I know what this is.
私はこれが何だか知っています
I don't know who you are.
私はあなたが誰かがわかりません。
文の一部になっている疑問文を、間接疑問文と言い多くのものが、<疑問詞+主語+動詞>の語順となります。※印のあるものが直接疑問文です。
○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル 一般動詞 現在形
今回は、一般動詞系列のもの[4][5]までをとりあげました。
[1]<～は アる・イる文>を導くもの ※Where is Tom?
I know where Tom is. 私は、トムがどこにいるか知っている
I don't know where Tom is. 私は、トムがどこにいるかわからない
Do you know where Tom is? あなたは、トムがどこにいるか知っていますか?
[2]<～は ナニだ文>を導くもの ※What is this? Who is he?
I don't know what this is. 私は、これが何かわかりません
I don't know who he is. 私は、彼がだれかわかりません
[3]<～は ドンナだ文>を導くもの ※How is he? How old is he?
I know how he is. 私は、彼がどうしているか知っている
I don't know how old he is. 私は、彼が何才かわかりません
[4]<～は ユウする文>を導くもの ※What do you have? What did she have?
I know what you have. 私は、あなたが何を持っているか知っている
I don't know what she had. 私は、彼女が何を持っていたかわかりません
[5]<～は ドウする文>を導くもの ※What did he say? Who broke the window?
I know what he said. 私は、彼が何を言ったか知っている
I know who broke the window. * 私は、だれが窓を壊したか知っている
I know what broke the window. * 私は、何が窓を壊したか知っている
* whoやwhatなど疑問詞自体が主語となる場合は、<疑問詞+動詞+ ~>の語順となることに注意してください。また、Who broke the window?などの文を直接疑問文と言います。
この「コミニカ中学英語基礎編>」では以下のようにファンクションフレーズと補語フレーズを独立して英作するので、ことばが確実に定着・蓄積し、英語が話せるようになるのです．
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日本の英語教育は英文を読解することばかりを教えています．
[コミニカ英作法]
(1) あなたは、彼女がどこに住んでいるかご存じですか?
<～は ドウする文>
① あなたは 知っているか? → Do you know
② 、彼女がどこに住んでいるか → where she lives ※What does she lives? 中1配当の表現
(完成文) → Do you know where she lives?
(2) 私は、彼女がどこに行くつもりなのか知りません
<～は ドウする文>
① 私は 知らない → I don't know
② 彼女がどこに行くつもりなのか → where she will go. ※Wheew will she go? 中1配当の表現
(完成文) → I don't know where she will go.
(3) 彼がどのようにしてそれを作ったか私に教えてください(言ってください)
<～は ドウする文>
① 教えてください → Tell me
② 彼がどのようにしてそれを作ったか → how he made it ※How did he make it? 中1配当の表現
(完成文) → Tell me how he made it.
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[第56講座]
【今日の学習】
今回から間接疑問文 について述べます．
以下のY-tubeの解説では7分39秒くらいから始まります．
中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ 6/6
[Ⅳ] 間接疑問文とは
「コミニカ中学英語基礎編>」では、中3配当の第4級に登場します．
中3配当では、表現の抽象化がポイントです．
例えば、中1配当などでは具体的な表現を学びました．つまりこれが土台となります．
What is this? これは何なの?
Who are you? あなたは誰なの?
これを「抽象化」して以下のように表現するのが間接疑問表現と言われるものです．
I know what this is.
私はこれが何だか知っています
I don't know who you are.
私はあなたが誰かがわかりません。
文の一部になっている疑問文を、間接疑問文と言い多くのものが、<疑問詞+主語+動詞>の語順となります。※印のあるものが直接疑問文です。
○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル be動詞 現在形
今回は、be動詞系列のもの[1]から[3]までをとりあげました。
ここまでこの教材で学んでこられた方は、[3]の表現には進行形や受身形が含まれることはご存知のことと思います．
[1]<～は アる・イる文>を導くもの ※Where is Tom?
I know where Tom is. 私は、トムがどこにいるか知っている
I don't know where Tom is. 私は、トムがどこにいるかわからない
Do you know where Tom is? あなたは、トムがどこにいるか知っていますか?
[2]<～は ナニだ文>を導くもの ※What is this? Who is he?
I don't know what this is. 私は、これが何かわかりません
I don't know who he is. 私は、彼がだれかわかりません
[3]<～は ドンナだ文>を導くもの ※How is he? How old is he?
I know how he is. 私は、彼がどうしているか知っている
I don't know how old he is. 私は、彼が何才かわかりません
[4]<～は ユウする文>を導くもの ※What do you have? What did she have?
I know what you have. 私は、あなたが何を持っているか知っている
I don't know what she had. 私は、彼女が何を持っていたかわかりません
[5]<～は ドウする文>を導くもの ※What did he say? Who broke the window?
I know what he said. 私は、彼が何を言ったか知っている
I know who broke the window. * 私は、だれが窓を壊したか知っている
I know what broke the window. * 私は、何が窓を壊したか知っている
* whoやwhatなど疑問詞自体が主語となる場合は、<疑問詞+動詞+ ~>の語順となることに注意してください。また、Who broke the window?などの文を直接疑問文と言います。
この「コミニカ中学英語基礎編>」では以下のようにファンクションフレーズと補語フレーズを独立して英作するので、ことばが確実に定着・蓄積し、英語が話せるようになるのです．
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日本の英語教育は英文を読解することばかりを教えています．
What is this?からWhat this isへの転換こそがトレーニングなのです．
[コミニカ英作法]
(1) 私たちは、彼女の名前が何か知っています
<～は ドウする文>
① 私たちは 知っている → We know
② 彼女の名前が何か → what her name is ※What is her name? 中1配当の表現
(完成文) → We know what her name is.
(2) 私は、彼がだれであるかわかりません
<～は ドウする文>
① 私は わからない → I don't know
② 彼がだれであるか → who he is ※What is he? 中1配当の表現
(完成文) → I don't know who he is.
(3) あなたは、私が何才か知っていますか?
<～は ドウする文>
① あなたは 知っているか? → Do you now
② 私が何才か → how old I am ※How old am I? 中1配当の表現
(完成文) → You aren't joking, are you?
(4) あなたは、私の犬がどこにいるか知っていますか?
<～は ドウする文>
① あなたは 知ってるか? → Do you know
② 私の犬がどこにいるか → where my bag is ※Where is my dog? 中1配当の表現
(完成文) → Do you know where my bag is?
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【当研究会からのお知らせ】
○新たにU-tubeに以下の動画をアップしました．
イラストをクリックすると動画が始まります。
「ちょっと発想を変えるとこんなに自由に英語が話せる その1 」Key Word 「まるで警察官の職務尋問」
「ちょっと発想を変えるとこんなに自由に英語が話せる その1 」という動画の冒頭に、神戸で行われた私の講座にわざわざ九州から参加されたある女性の手紙を紹介しています．たった二日間の講座で彼女の英語感がまったく変わったのは、ことばはワンフレーズが基礎となっているということを説明しただけのことです。
U-tubeに投稿されている中嶋太一郎による動画
☆ファンクションメソッドとは
U-tube「自由に英語を話したい!」
動画再生回数が1万名を越え、本日(3月7日)16,906名となりました。
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動画再生回数が本日(3月7日)7,652名となりました。
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[「コミニカ中学英語<基礎編>」実況中継]
[第55講座]
【今日の学習】
今回も、付加疑問文と間接疑問文 について述べます．
以下のY-tubeの解説では7分39秒くらいから始まります．
中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ 6/6
[１] 付加疑問文とは
相手に、念を押したり、相手の確認を求めることばを発する疑問文のことを言います．
今まで、相手に「～ですね」「～でしょう?」といった主文が肯定形、付加されるものが否定形のものについて述べてきました．今回から「～ではないですね」「～ではないしょう?」といった主文が否定形、付加されるものが肯定形のものについて述べます。そして今回はその現在形で表現です．
付加疑問文は、つぎのような２つの文が組合わさったものです。
Lucy isn't pretty. Is she pretty?
ルーシーはかわいくない 彼女はかわいいか?
↓
Lucy isn't pretty, is she?
ルーシーはかわいくない、彼女はそうですか?
ルーシーはかわいくないのね。可愛くないのでしょう?
米 付加される部分は常に代名詞が主語になることに注意してください。
[Ⅱ] 主文が否定文の付加疑問文
何度も指摘しているように、中3配当の学習は中1、中2で学んだ基礎が支えます．
日本の英語教育で英語が話せないのは、それを体系的なものとして説明しないからです．
例えば、今回の付加疑問表現と言っても、「主文(前の文)が否定形の場合、付加される部分は肯定形になります」という説明は、be動詞系列では[GROUP-B]と[GROUP-C]のファンクションフレーズさえ身につけていたら表現はとても簡単なことです．
○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル be動詞 現在形
主文(前の文)が肯定形の場合、付加される部分は否定形になります。
<～は アる・イる文>
Tom isn't home, is he?
トムは家にいないのでしょう?
Kumi isn't in Canada, is she?
クミはカナダにいないのでしょう?
<～は ナニだ文>
You aren't a good singer, are you?
あなたは歌が上手ではないのでしょう?
<～は ドンナだ文>
You and Tom aren't busy, are you?
あなたとトムは忙しくないのでしょう?
You and Tom aren't making cakes, are you? ※現在進行形
あなたとトムはケーキを作ってないのでしょう?
You and Tom aren't liked by everyone, are you? ※現在受身形
あなたとトムはみんなに好かれてないのでしょう?
以下は、一般動詞系列のもので、「主文(前の文)が否定形の場合、付加される部分は肯定形になります」という説明は、[GROUP-B]と[GROUP-C]のファンクションフレーズさえ身につけていたら表現はとても簡単なことです．
○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル 一般動詞 現在形
<～は ユウする文>
You don't have a dog, do you?
あなたは犬を飼ってないのですね?
<～は ドウする文>
You don't come here, do you?
あなたは、(ふだん)ここに来ないのですね?
Tom doesn't come here, does he?
トムは、(ふだん)ここに来るんですね
この「コミニカ中学英語基礎編>」では以下のようにファンクションフレーズと補語フレーズを独立して英作するので、ことばが確実に定着・蓄積し、英語が話せるようになるのです．
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[コミニカ英作法]
(1) 私は、正しくないのですね?/正しくないのでしょう?
<～は ドンナだ文>
① 私は正しくない → I am not right
② そうですか? → am I
(完成文) → I am not right, am I?
(2) あなたは、主婦をしてないのでしょう?
<～は ナニだ文>
① あなたは主婦ではない → You aren't a housewife
② そうですか? → are you
(完成文) → You aren't a housewife, are you?
(3) あなたは、冗談を言ってないのでしょう?
<～は ドンナだ文>
① あなたは冗談を言ってない → You aren't joking
② そうですか? → are you
(完成文) → You aren't joking, are you?
(4) 彼女は、(ふだん)ここに来ないのでしょう?
<～は ドウする文>
① 彼女はここに来る → She doesn't come here
② そうですか? → does she
(完成文) → She doesn't come here, doe she?
この「コミニカ中学英語基礎編>」では以下のようにファンクションフレーズと補語フレーズを独立して英作するので、ことばが確実に定着・蓄積し、英語が話せるようになるのです．
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[コミニカ英作法]
(1) 彼女は朝からずっと怒っているのでしょう?
<～は ユウする文>
① 彼女は朝から怒っている → She has been angry since morning
② そうではないですか? → hasn't she
(完成文) → She has been angry since morning, hasn't she?
(2) あなたは、ずっと主婦をしてるのでしょう?
<～は ユウする文>
① あなたはずっと主婦をしている → You have been a housewife
② そうではないですか? → haven't you
(完成文) → You have been a housewife, haven't you?
(3) あなた方は、結婚して2年になるのでしょう? 現在完了受身形
<～は ユウする文>
① あなた方は、結婚して2年になる → You have been married two years
② そうではないですか? → haven't you
(完成文) → You have been married two years, haven't you?
(4) 彼女は、今までここに来たことがあるのでしょう?
<～は ユウする文>
① 彼女は、今までここに来たことがある → She has ever come here
② そうではないですか? → hasn't she
(完成文) → She has ever come here, hasn't she?
【受講生の方に】
別の文例は、当ブログオンライン通信講座受講者用ページでご覧ください
【お知らせ】
※「コミニカ中学英語基礎編」Aセット、「コミニカ中学英語基礎編」Bセット、「コミニカ中学英語基礎編」団体使用などを購入いただいた方には、ブログの「オンライン通信講座受講者用ページ」に記事に対応した多くの文例を載せていきます。
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| プリントアウトされたら、各問題文の(1) のフレーズに注目してください。「私は～いる」「あなたは～いる」「マイクは～いる」などが表記されています。あるいはこのことは否定形や疑問形での問題も同じです。しかしこれらのファンクションフレーズは、別に現在進行形だからというものではありません。中学1年の15級ですでに覚えてしまったフレーズなのです。だからこの教材で学習した生徒が、(1)のフレーズの英語を書かないで、一足飛びに完成文を書いてしまう、ということがわかっていただけると思います。これって彼らの頭に「英語脳』が備わった証拠と言えるでしょう。 | |||
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「ちょっと発想を変えるとこんなに自由に英語が話せる その1 」Key Word 「まるで警察官の職務尋問」
「ちょっと発想を変えるとこんなに自由に英語が話せる その1 」という動画の冒頭に、神戸で行われた私の講座にわざわざ九州から参加されたある女性の手紙を紹介しています．たった二日間の講座で彼女の英語感がまったく変わったのは、ことばはワンフレーズが基礎となっているということを説明しただけのことです。
U-tubeに投稿されている中嶋太一郎による動画
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[「コミニカ中学英語<基礎編>」実況中継]
[第57講座]
【今日の学習】
今回も、付加疑問文と間接疑問文 について述べます．
以下は「コミニカ英語教材(基礎編)中3年配当 第4級 ⑪」その確認学習にある実際の記事です．
以下のY-tubeの解説では7分39秒くらいから始まります．
中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ 6/6
[１] 付加疑問文とは
相手に「～ですね」「～でしょう?」「～ではないですね」など、念を押したり、相手の確認を求めることばを発する疑問文を付加疑問文と言います。
今まで、現在形、過去形、未来形での付加疑問表現をとりあげてきました．
英語には4つの基本時制があって、今回は現在完了形となります。
ここには現在完了進行形も現在完了受身形も含まれることは言うまでもありません．
付加疑問文は、つぎのような２つの文が組合わさったものです。
Lucy has been pretty. Hasn't she been pretty?
ルーシーは、ずっと可愛いです 彼女はずっと可愛くないですか?
↓
Lucy has been pretty, hasn't she?
ルーシーはずっと可愛いですね、彼女はずっとそうではないですか?
ルーシーはずっと可愛いですね
(幼い頃からずっと可愛いですね)といったこと
※ 付加される部分は常に代名詞が主語になること、短縮形になることに注意してください。
[Ⅱ] 主文が肯定文の付加疑問文 現在完了形
何度も指摘しているように、中3配当の学習は中1、中2で学んだ基礎が支えます．
日本の英語教育で英語が話せないのは、それを体系的なものとして説明しないからです．
例えば、今回の付加疑問表現と言っても、「主文(前の文)が肯定形の場合、付加される部分は否定形になります」という説明は、be動詞系列では[GROUP-A]と[GROUP-D]のファンクションフレーズさえ身につけていたら表現はとても簡単なことです．
○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル be動詞・一般動詞共通 現在完了形
主文(前の文)が肯定形の場合、付加される部分は否定形になります。
<～は アる・イる文>
Tom has been home, hasn't he?
トムはずっと家にいのでしょう? (朝からずっと)といったこと
Kumi has been in Canada, hasn't she?
クミはずっとカナダにいるのでしょう?
<～は ナニだ文>
You have been a good singer, haven't you?
あなたは、ずっと歌が上手なのでしょう? (幼い頃から)といったこと
<～は ドンナだ文>
You and Tom have been busy, haven't you?
あなたとトムはずっと忙しくしてるのでしょう? (朝からずっと)といったこと
You and Tom have been making cakes, haven't you? ※現在完了進行形
あなたとトムはずっとケーキを作り続けていたのでしょう? (朝からずっと)といったこと
You and Tom have been liked by everyone, haven't you? ※現在完了受身形
あなたとトムはずっとみんなに好かれてきたのでしよう? (幼い頃からずっと)といったこと
以下は、一般動詞系列のもので、「主文(前の文)が肯定形の場合、付加される部分は否定形になります」という説明は、[GROUP-A]と[GROUP-D]のファンクションフレーズさえ身につけていたら表現はとても簡単なことです．
英語の九九 ファンクションフレーズテーブル現在完了形は、be動詞・一般動詞共通です。
もちろんhave[has]にはed形動詞フレーズが続きます．be動詞系列ではbeenとなります。
<～は ユウする文>
You have had a dog, haven't you?
あなたはずっと犬を飼ってきたのですね? (何年も前から)といったこと
<～は ドウする文>
You have ever came here, haven't you?
あなたは、今までここに来たことがあるのですね? ※「経験用法」
Tom has never came here, hasn't he?
トムは、今まで一度もここに来たことがないのですね?
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(1) 彼女は朝からずっと怒っているのでしょう?
<～は ユウする文>
① 彼女は朝から怒っている → She has been angry since morning
② そうではないですか? → hasn't she
(完成文) → She has been angry since morning, hasn't she?
(2) あなたは、ずっと主婦をしてるのでしょう?
<～は ユウする文>
① あなたはずっと主婦をしている → You have been a housewife
② そうではないですか? → haven't you
(完成文) → You have been a housewife, haven't you?
(3) あなた方は、結婚して2年になるのでしょう? 現在完了受身形
<～は ユウする文>
① あなた方は、結婚して2年になる → You have been married two years
② そうではないですか? → haven't you
(完成文) → You have been married two years, haven't you?
(4) 彼女は、今までここに来たことがあるのでしょう?
<～は ユウする文>
① 彼女は、今までここに来たことがある → She has ever come here
② そうではないですか? → hasn't she
(完成文) → She has ever come here, hasn't she?
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