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[第49講座]
【今日の学習】
今回もいわゆる後置修飾と言われるものについて述べます．
以下は「コミニカ英語教材(基礎編)中3年配当 第4級 ①」その確認学習にある実際の記事です．
以下のY-tubeの解説では5分36秒くらいから始まります．
中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ 6/6
[１] 後置修飾とは
日本語は、次の例のように<飾りことば→主題>の語順となるのが普通です。
① 飲むための → 何か
② テーブルの上の → 本
③ テニスをしている → 女の子
④ 彼によって好かれている → 女の子
⑤ 私が好きな → 女の子
一方、英語では、つぎのような主題提示型、つまり主題をポンと出し、それを説明する発想となります。
[A]
① something → to drink *不定詞の形容詞的用法(既習)
② the cat → in my arms *前置詞の形容詞的用法
③ the girl → playing tennis *~ing形動詞フレーズの形容詞的用法
④ the girl → liked by him *~ed形動詞フレーズの形容詞的用法
⑤ the girl → I like *節で名詞を飾る用法
ここで注意していただきたいのは、②～④はそれぞれの文のbe動詞を省略された形となっていることです。
[B]
② The cat is in my arms.
③ The girl is playing tennis.
④ The girl is liked by him.
また⑤は、つぎのような関係となっています。
⑤ I like the girl. → the girl I like
つまり[B]の表現が具体的な表現、一方[A]はその抽象化表現ということになります。
私が抽象化表現と名づけているのは、このフレーズは文の中で様々な形容表現が名詞を限定して飾るということです。
つまりこの抽象化されたフレーズが独立して、主語や補語や、あるいは目的語として使われるということです．
今回は、私が著した電子書籍「話すためのたったこれだけ英文法」からの引用記事です．
[1] 方位語(フレーズ)を形容詞のように使って
[1-1] 限定表現として使う
方位語とは、方位副詞と前置詞のことですが、方位語フレーズ(単独の場合もある)にも限定表現と叙述表現(VC感覚)があります。
まず、左と右の文を比べてください。左は具体的な位置関係を表す方位語フレーズの叙述的な表現であり、右はそれを抽象化した表現あり限定表現ということになります。
(具体表現) (抽象化表現)
The woman is here. → the woman here
その女性はここにいる ここにいる女性
The woman is over there.→ the woman over there
その女性はあそこにいる あそにいる女性
The woman is from Canada. → the woman from Canada
その女性はカナダから来ている カナダから来た女性
The woman is in the car. → the woman in the car
その女性は車に乗っている 車に乗っている女性
The woman is on the right. → the woman on the right
その女性は右にいる 右にいる女性
The woman is behind the car. → the woman behind the car
その女性は車の後ろにいる 車の後ろにいる女性
●ここでも主題をポンと提示しそれを飾る英語発想
同じ限定用法ですが、以上のように単語一つではなく、フレーズとなる場合は主題をポンと提示し、それをフレーズで飾ることになります。これが形容詞と異なるところです。例えば、the womanと提示し、それをhereやover thereというフレーズが飾るといった具合です。ここでも「ことばの抽象化」が行なわれています。
この「コミニカ中学英語基礎編>」では以下のようにファンクションフレーズと補語フレーズを独立して英作するので、ことばが確実に定着・蓄積し、英語が話せるようになるのです．
ちなみに② のフレーズがとっさに口から出るワンフレーズ表現となります．
U-tube 電子書籍「話すためのたったこれだけ英文法」 プロモーション
[コミニカ英作法]
(1) あそこにいる女性たちは私の同僚です
<～は ナニだ文>
① あそこにいる女性たちは ～です → The women over there are
② 私の同僚 → my colleagues
(完成文) → The women over there are my colleagues.
(2) 赤いドレスを着た女性は誰ですか?
<～は ナニだ文>
① 誰ですか? → Who is
② 赤いドレスを着た女性 → the woman in a red dress
(完成文) → Who is the woman in a red dress?
(3) ミルクと砂糖入りのコーヒーをください
<～は ドウする文>
① 私は ～いただけるか? → May I have
② ミルクと砂糖入りのコーヒー → coffee with cream and sugar
(完成文) → May I have coffee with cream and sugar?
(4) 彼はメガネをかけた女性と歩いていました
<～は ドンナだ文>
① 彼は ～と一緒に歩いていた → He was walking with
② メガネをかけた女性 → the woman with glasses
(完成文) → He was walking with the woman with glasses.
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【受講生の方に】
別の文例は、当ブログオンライン通信講座受講者用ページでご覧ください
【お知らせ】
※「コミニカ中学英語基礎編」Aセット、「コミニカ中学英語基礎編」Bセット、「コミニカ中学英語基礎編」団体使用などを購入いただいた方には、ブログの「オンライン通信講座受講者用ページ」に記事に対応した多くの文例を載せていきます。
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「コミニカ中学英語基礎編」は、全国の多くの塾やフリースクールで続々採用されています。
最近では，社会人グルーブの方々のための英会話講座などで使われるが目立ってきています。
録音CDは、同一教室では自由に複製は可能です。(団体使用に限る)
プリント1枚に基本的に11の英文の生産ができプリントを一枚、一枚こなす毎に、生徒たちは達成感を持ち、次のプリントに向かっていきます。
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「コミニカ英語教材<基礎編>」PDF版サンプル  | |||
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[第48講座]
【今日の学習】
今回もいわゆる後置修飾と言われるものについて述べます．
以下は「コミニカ英語教材(基礎編)中3年配当 第4級 ①」その確認学習にある実際の記事です．
以下のY-tubeの解説では5分36秒くらいから始まります．
中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ 6/6
[１] 後置修飾とは
日本語は、次の例のように<飾りことば→主題>の語順となるのが普通です。
① 飲むための → 何か
② テーブルの上の → 本
③ テニスをしている → 女の子
④ 彼によって好かれている → 女の子
⑤ 私が好きな → 女の子
一方、英語では、つぎのような主題提示型、つまり主題をポンと出し、それを説明する発想となります。
[A]
① something → to drink *不定詞の形容詞的用法(既習)
② the cat → in my arms *前置詞の形容詞的用法
③ the girl → playing tennis *~ing形動詞フレーズの形容詞的用法
④ the girl → liked by him *~ed形動詞フレーズの形容詞的用法
⑤ the girl → I like *節で名詞を飾る用法
ここで注意していただきたいのは、②～④はそれぞれの文のbe動詞を省略された形となっていることです。
[B]
② The cat is in my arms.
③ The girl is playing tennis.
④ The girl is liked by him.
また⑤は、つぎのような関係となっています。
⑤ I like the girl. → the girl I like
つまり[B]の表現が具体的な表現、一方[A]はその抽象化表現ということになります。
私が抽象化表現と名づけているのは、このフレーズは文の中で様々な形容表現が名詞を限定して飾るということです。
つまりこの抽象化されたフレーズが独立して、主語や補語や、あるいは目的語として使われるということです．
例えば、① のsomething to drink(飲むための何か)は、eat something(何かを食べる)という具体表現を抽象化したものです。これを教育文法では*不定詞の形容詞的用法と呼ばれているものです．
また前回述べたthe girl over there(あそこにいる女の子)は、The girl is over there.(その女の子はあそこにいる)という具体表現を抽象化したものです．ちなみに教育文法では*前置詞の形容詞的用法と呼んでいます．
今回は、the girl over thereを使った表現の続きと、someting to drinkの文例をあげておきます．
日本の英語教育で英語が話せないのは、文法用語ばかりを教え、バラバラに教えるからです．
最近、麻生元首相がG20か何か忘れましたが、会議に出席した際に英語でジョークを言って笑わせたそうです．
マイクが壊れていたので、音声は残っていませんがたぶんNot made in Japanとでも言ったと思います．
つまり「このマイクは日本製じゃないから故障したんだ」と言ったのです。
made in Japanといったフレーズは日本語にもなっています。
しかし日本の英語教育では「受身形とはbe動詞+過去分詞なり」、つまりりThis microphone is not made in Japan.と教えています．
こんなことで英語など話せるわけはありません。
この「コミニカ中学英語基礎編>」では以下のようにファンクションフレーズと補語フレーズを独立して英作するので、ことばが確実に定着・蓄積し、英語が話せるようになるのです．
ちなみに② のフレーズがとっさに口から出るワンフレーズ表現となります．
(0) このマイクは日本製ではありません
<～は ドンナだ文>
① このマイクは ～ではない → This microphone is not
② 日本で作られた → made in Japan
(完成文) → This microphone is not made in Japan.
[コミニカ英作法]
(4) あそこにいる女の子を見てごらん．
<～は ドウする文>
① ～を見なさい → Look at
② あそこにいる女の子 → that girl over there
(完成文) → Look at that girl over there.
(5) あそこにいる女の子がいるよ
<～は ある・いる文>
① ホラ いるよ → There is
② 女の子があそこに → a girl over there
(完成文) → There is a girl over there
(1) 何か食べるものがありますか ?
<～は ある・いる文>
① ホラ あるか? → Is there
② 何か食べるもの → something to eat
(完成文) → Is there something to eat?
(2) 私は何か食べるものがほしい
<～は ドウする文>
① 私は ほしい → I want
② 何か食べるもの → something to eat
(完成文) → I want to something to eat.
(3) 私は何か食べるものを探しています
<～は ドウする文>
① 私は 探している → I am looking for
② 何か食べるもの → something to eat
(完成文) → I am looking for something to eat.
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[第47講座]
【今日の学習】
今回からいわゆる後置修飾と言われるものについて述べます．
まずまったくの基本について述べておきたいと思います．
形容詞には、叙述用法と限定用法の２つがあることを押さえておいてください．前者は「ドンナだ」と叙述表現となり、後者は「ドンナ何」などと名詞を限定して説明する表現です．つまりa girlはたくさんいますが、a happy girlは限られているということです．
I am happy. 叙述用法
I am a happy girl. 限定用法
ところで以下は「コミニカ英語教材(基礎編)中3年配当 第4級」の実際の目次です．
このあたりになると中1、中2で学んだことがすべての基礎となります。
CD ① 前置詞・分詞の後置修飾の用法 [学習] ‥‥ 3 ～ 4
CD ② 前置詞の形容詞的用法 [文法] ‥‥ 5 ～ 6
CD ③ 前置詞の形容詞的用法 肯定文 [語順] ‥‥ 7 ～ 8
CD ④ 節による後置修飾 [文法] ‥‥ 9 ～ 10
CD ⑤ 節による後置修飾 肯定形・否定形・疑問形 [語順] ‥‥ 11 ～ 12
CD ⑥ 分詞による後置修飾 [文法] ‥‥ 13 ～ 14
CD ⑦ 現在分詞による後置修飾 １ 割り込み型 [語順] ‥‥ 15 ～ 16
CD ⑧ 現在分詞による後置修飾 ２ [語順] ‥‥ 17 ～ 18
CD ⑨ 過去分詞による後置修飾 １ 割り込み型 [語順] ‥‥ 19 ～ 20
CD ⑩ 現在分詞による後置修飾 ２ [語順] ‥‥ 21 ～ 22
まず今回は、② 前置詞の形容詞的用法 について述べますが、ファンクションメソッドでは方位副詞も含んでいることに注意してください．
(方位副詞)
The girl is there. 叙述用法
その女の子はそこにいます
The girl there is my siter. 限定用法
そこにいる女の子は私の妹です
(前置詞)
The girl is over there. 叙述用法
The girl over there is my siter. 限定用法
以下のY-tubeの解説では5分36秒くらいから始まります．
中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ 6/6
日本の英語教育で英語が話せないのは、常に構文、パターンで教えるからです．
例えば、The girl over there is my siter.のover thereは前の名詞girlを飾り、over thereは後置修飾、つまり後ろから名詞を飾ると教えます．「あそこにいるところの女の子は私の妹です」と訳しなさいと教え、それを理解できたら英語が話せるというワケです．
日本語で「あそこにいる女の子」では前から名詞を飾っています．しかし英語ではthe over there girlでは何の意味かわかりません。やはりthe girlと宣言し、それをover thereが飾る異ならざるを得ないということです。
さらにこのthe girl over thereが独立して、主語や補語や、あるいは目的語として使われるということです．
[コミニカ英作法]
(1) あそこにいる女の子は私の妹です． ※主語として
<～は ナニだ文>
① あそこにいる女の子は ～です → The girl over there is
② 私の妹 → my sister
(完成文) → The girl over there is my sister.
(2) あそこにいる女の子はだれですか? ※補語として
<～は ナニだ文>
① だれですか? → Who is
② あそこにいる女の子 → the girl over there
(完成文) → Who is the girl over there?
(3) あなたはあそこにいる女の子を知っていますか? ※目的語として
<～は ドウする文>
① あなたは 知ってるか? → Do you know
② あそこにいる女の子 → the girl over there
(完成文) → Do you know the girl over there?
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[第46講座]
【今日の学習】
今回も、私が2003年3月20日に著した「ムリなく身につくイメトレ英語学習法」日本実業出版社の記事を転載しました．
今の英語教育がどれだけ改革されたのか、いわゆる「話せる英語教育」が必要だとされているのにそれに対してどれだけ答えてきたのか、私ははなはだ疑問です。
教育文法では、補語を名詞と形容詞に限っています．
しかしこの本では、補語は7つに分類しています．そして以下は、表現の基礎となるVC(主格補語)感覚から、その展開表現であるVOC(目的格補語)感覚への変化です．
(1) 形容詞
I am happy. → ma happy → Make me happy.
V C V O C
(2) 名詞
I am a liar. → ma a liar → Call me a liar.
V C V O C
(3) 方位副詞
I am up. → ma up → Pick me up.
V C V O C
(4) 前置詞+名詞
I am on your shoulder. → me on your shoulder → Hold me on your shoulder.
V C V O C
以下は動的な表現をするために非時制の動詞フレーズを使った補語です．
(5) to+原形動詞フレーズ
You are to drink milk. → I want you to drink milk.
V C V O C
あなたはミルクを飲むべきだ 私はあなたにミルクを飲んでもらいたい
(6) ing形動詞フレーズ
You were drinking milk. → I saw you drinking milk. *知覚構文
V C V O C
あなたはミルクを飲んでいた 私はあなたがミルクを飲んでいるのを見た
(7) ed形動詞フレーズ
The milk is drunk. → I had [got] the milk drunk. *被害構文
V C V O C
そのミルクは飲まれている 私は、そのミルクを飲まれた
英語って、簡単すぎるほど簡単な言語です．だから世界中で使われているのです．
(5)は補語がto+原形動詞フレーズ(いわゆるto不定詞)、(6)は補語がing形動詞フレーズ(いわゆる進行形)、(7)は補語がed形動詞フレーズ(いわゆる受身形)です。つまりVC感覚で使われているものです．
それがVOC感覚へと進化しているのです。
Coffee Room 13. VOC感覚の動詞フレーズをつかむコツ
Kenny: VOC感覚の動詞フレーズは、日本人にとって表現がとてもむずかしいものの一つと言えるね。
中嶋: 確かにその通りだね。一つの動詞フレーズの中に、別の動詞フレーズが含まれているからね。だからどうしても長い表現となってまう。
でももっと問題なのは、この文型のとらえ方だよ。学校英語では、これを構文として教えているから、どうしても私の言うボックス思考になっていることだ。つまり「話す」場合は構文を思い浮かべてその単語を入れ換えたり、「聞く」「読む」場合は最後まで聞いたり、読んだりしてから、「ああ、これは」と理解しようとする。
しかし言葉としてとらえる場合、以下のように(a)のタイプの表現があり、(b)のタイプの表現に拡大していく思考が大切だと思うよ。
(a) You are to drink milk!
あなたはミルクを飲むべきだ!
(b) I want you to drink milk.
私は、あなたにミルクを飲んでもらいたい
(a) You were drinking milk.
あなたはミルクを飲んでいた
(b) I saw you drinking milk.
私は、あなたがミルクを飲んでいたのを見た
(a) The milk was drunk.
そのミルクは飲まれた
(b) I had [got] the milk drunk.
私は、そのミルクを飲まれた
Kenny: まったくそうですね。たとえば、drink milkを頭に思い浮かべて、それをしたいと思ったら、I want you toに続けるということでね。
「ムリなく身につくイメトレ英語学習法」212より
以上、今回で動的な表現をするために3つの非時制の動詞フレーズを使った目的格補語です．
これで、原形動詞フレーズ(いわゆるto不定詞、toのない不定詞を含む)、ing形動詞フレーズ(進行形)、ed形動詞フレーズ(受身形)がその基礎となっていることを確認してください．
[コミニカ英作法]
seeという動詞は、3つの目的格補語をとります。
(1) 私はトラックがネコをひくのを見た。 ※目的格補語が原形動詞フレーズ
<～は ドウする文>
① 私は 車を見た → I saw the car
② ネコをひく → run over a cat
(完成文) → I saw a truck run over a cat.
(2) 私はトラックがネコをひいているのを見た ※目的格補語がing形動詞フレーズ
<～は ドウする文>
① 私は 車を見た → I saw the car
② ネコをひいている → running over a cat
(完成文) → I saw a truck running over a cat.
(3) 私はネコがトラックにひかれるのを見た ※目的格補語がed形動詞フレーズ
<～は ドウする文>
① 私は ネコを見た → I saw the cat
② トラックにひかれる → run over by a truck
(完成文) → I saw a cat run over by a truck.
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「コミニカ中学英語基礎編」は、全国の多くの塾やフリースクールで続々採用されています。
最近では，社会人グルーブの方々のための英会話講座などで使われるが目立ってきています。
録音CDは、同一教室では自由に複製は可能です。(団体使用に限る)
プリント1枚に基本的に11の英文の生産ができプリントを一枚、一枚こなす毎に、生徒たちは達成感を持ち、次のプリントに向かっていきます。
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今回も、私が2003年3月20日に著した「ムリなく身につくイメトレ英語学習法」日本実業出版社の記事を転載しました．
今の英語教育がどれだけ改革されたのか、いわゆる「話せる英語教育」が必要だとされているのにそれに対してどれだけ答えてきたのか、私ははなはだ疑問です。
教育文法では、補語を名詞と形容詞に限っています．
しかしこの本では、補語は7つに分類しています．そして以下は、表現の基礎となるVC(主格補語)感覚から、その展開表現であるVOC(目的格補語)感覚への変化です．
(1) 形容詞
I am happy. → ma happy → Make me happy.
V C V O C
(2) 名詞
I am a liar. → ma a liar → Call me a liar.
V C V O C
(3) 方位副詞
I am up. → ma up → Pick me up.
V C V O C
(4) 前置詞+名詞
I am on your shoulder. → me on your shoulder → Hold me on your shoulder.
V C V O C
以下は動的な表現をするために非時制の動詞フレーズを使った補語です．
(5) to+原形動詞フレーズ
You are to drink milk. → I want you to drink milk.
V C V O C
あなたはミルクを飲むべきだ 私はあなたにミルクを飲んでもらいたい
(6) ing形動詞フレーズ
You were drinking milk. → I saw you drinking milk. *知覚構文
V C V O C
あなたはミルクを飲んでいた 私はあなたがミルクを飲んでいるのを見た
(7) ed形動詞フレーズ
The milk is drunk. → I had [got] the milk drunk. *被害構文
V C V O C
そのミルクは飲まれている 私は、そのミルクを飲まれた
英語って、簡単すぎるほど簡単な言語です．だから世界中で使われているのです．
(5)は補語がto+原形動詞フレーズ(いわゆるto不定詞)、(6)は補語がing形動詞フレーズ(いわゆる進行形)、(7)は補語がed形動詞フレーズ(いわゆる受身形)です。つまりVC感覚で使われているものです．
それがVOC感覚へと進化しているのです。
[3] ed形動詞フレーズをVOC感覚として使って
「そのミルクを盗む」( steal the milk)という行為があれば、そのミルクを主体(主語)とすると、「そのミルクは盗まれる」(The milk is stolen.)という受動的な表現もある。それを Stolen! Stolen!と叫ぶと、「盗まれた!」とワンフレーズ表現となる
The milk was stolen.
そのミルクが盗まれた
ただし、これは単に「そのミルクが盗まれた」といった直接的な表現だ。それをある主体(主語)がどのような状態を持ったと間接的に表現する場合がある。
The milk was stolen.
そのミルクが盗まれた
↓
I had[got]the milk stolen.
私は持った ミルクが盗まれた状態を
私は、そのミルクが盗まれた
この文型では、受身形の文が隠れていることに注目してほしい。
ただし、このような文型になる動詞は限られている。
have, get, keep, leave, hear, etc.
「ムリなく身につくイメトレ英語学習法」210より
以上、今回で動的な表現をするために3つの非時制の動詞フレーズを使った目的格補語です．
これで、原形動詞フレーズ(いわゆるto不定詞、toのない不定詞を含む)、ing形動詞フレーズ(進行形)、ed形動詞フレーズ(受身形)がその基礎となっていることを確認してください．
[コミニカ英作法]
(1) 私は、自分の車をひどく傷つけられた
<～は ドウする文>
① 私は 自分の車を持った → I had my car
② ひどく気づけられた → badly damaged
(完成文) → I had my car badly damaged.
※ 「私の車がひどく気づけられていた」
My car was badly damaged.
(2) あなたは、腕を折ったのですか?
<～は ドウする文>
① あなたは 腕を持ってるの → Have you got your arm
② 折られた → broken
(完成文) → Have you got your arm broken?
※ 「あなたの腕が折られていた」*変な日本語ですが
Your arm was broken.
(3) あなた、ドアを閉めておいてもらえますか?
<～は ドウする文>
① あなた、 ドアを持続してくれますか? → Won't you keep the door
② 閉められて → closed
(完成文) → Won't you keep the door closed?
※ 「ドアが閉められている」
The door is closed.
「ムリなく身につくイメトレ英語学習法」のネイティブによる音声が、例えばまず補語フレーズのbadly damagedと読み上げ、それにファンクションフレーズをつけた→I had my car badly damagedの読み上げとなっているか理解していただると思います．
つまり私が言いたいのは、中1や中2で登場した動詞フレーズが基礎となっているということです。
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【イメトレ No.62】ed形動詞フレーズを導くファンクションフレーズ (6) 音声
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(1) 形容詞
I am happy. → ma happy → Make me happy.
V C V O C
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V C V O C
(3) 方位副詞
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(4) 前置詞+名詞
I am on your shoulder. → me on your shoulder → Hold me on your shoulder.
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(5) to+原形動詞フレーズ
You are to drink milk. → I want you to drink milk.
V C V O C
あなたはミルクを飲むべきだ 私はあなたにミルクを飲んでもらいたい
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それがVOC感覚へと進化しているのです。
[3] ing形動詞フレーズをVOC感覚で使って
相手や第三者の行為や状態を to+原形動詞フレーズを使って引き込む表現はすでに登場した。(172ページ参照)
Drink milk!
ミルクを飲みなさい!
↓
You are to drink milk.
あなたはミルクを飲むべきだ
↓
I want you to drink milk.
私は欲する あなたが(これから)ミルクを飲むことを
→ 私はあなたにミルクを飲んでもらいたい
同じように、ing形動詞フレーズが第三者の行為や状態を表す表現がある。
You were drinking milk.
あなたはミルクを飲んでいた
↓
I saw you drinking milk.
私は見た あなたがミルクを飲んでいるのを
→ 私はあなたがミルクを飲んでいるのを見た
このような文型となる動詞は、すでに登場した「知覚動詞」(176ページ参照)と呼ばれる seeやhearなどだが、この場合、導かれる原形動詞フレーズと、ing形動詞フレーズとでは、意味が異なることに注意してほしい。
I saw you drink milk.
私は見た あなたがミルクを飲むのを
→ 私はあなたがミルクを飲むのを(一部始終)見た
原形動詞フレーズが「ひとまとまりの行為や状態」を表すということから「一部始終の行為や状態」を表し、一方ing形動詞フレーズではあくまでも「～しながらの状態」といった断片的な継続状態を表す。
I saw you drinking milk.
私は見た あなたがミルクを飲んでいるのを
→ 私はあなたがミルクを飲むのを(一端を)見た
英語の発想としては、「私は見たんだ、あなたがミルクを飲んでいるのを」といった感じになる。
Mom: Kathy, was Bill drinking milk?
キャシー、ビルはミルクを飲んでいたの?
Kathy: Yes. I saw him drinking milk.
ええ、私、彼がミルクを飲んでるのを見かけたよ
「ムリなく身につくイメトレ英語学習法」192より
[コミニカ英作法]
(1) 私は、トムがガールフレンドと歩いているのを見かけた
<～は ドウする文>
① 私は トムを見た → I saw Tom
② ガールフレンドと歩いている → walking with his girlfriend
(完成文) → I saw Tom walking with his girlfriend.
(2) 私たちは、子猫がボールで戯れているのを眺めていた
<～は ドウする文>
① 私たちは 子猫を見た → We watched a kitten
② ボールで戯れている → playing with a ball.
(完成文) → We watched a kitten playing with a ball.
(3) 私たちは、彼らがとなりの部屋で話しているのを耳にしました
<～は ドウする文>
① 私たちは 彼らを耳にした → We heard them
② となりの部屋で話している → talking in the next room
(完成文) → We heard them talking in the next room.
「ムリなく身につくイメトレ英語学習法」のネイティブによる音声が、例えばまず補語フレーズのtalking in the next roomと読み上げ、それにファンクションフレーズをつけた→We heard them talking in the next room.の読み上げとなっているか理解していただると思います．
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実際の教材では文例は10あります。
【イメトレ No.55】ing形動詞フレーズを導くファンクションフレーズ (9) 音声
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(1) 形容詞
I am happy. → ma happy → Make me happy.
V C V O C
(2) 名詞
I am a liar. → ma a liar → Call me a liar.
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(3) 方位副詞
I am up. → ma up → Pick me up.
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V C V O C
以下は動的な表現をするために非時制の動詞フレーズを使った補語です．
(5) to+原形動詞フレーズ
You are to drink milk. → I want you to drink milk.
V C V O C
あなたはミルクを飲むべきだ 私はあなたにミルクを飲んでもらいたい
(6) ing形動詞フレーズ
You were drinking milk. → I saw you drinking milk. *知覚構文
V C V O C
あなたはミルクを飲んでいた 私はあなたがミルクを飲んでいるのを見た
(7) ed形動詞フレーズ
The milk is drunk. → I had [got] the milk drunk. *被害構文
V C V O C
そのミルクは飲まれている 私は、そのミルクを飲まれた
英語って、簡単すぎるほど簡単な言語です．だから世界中で使われているのです．
(5)は補語がto+原形動詞フレーズ(いわゆるto不定詞)、(6)は補語がing形動詞フレーズ(いわゆる進行形)、(7)は補語がed形動詞フレーズ(いわゆる受身形)です。つまりVC感覚で使われているものです．
それがVOC感覚へと進化しているのです。
● toなしで原形動詞フレーズがVOC感覚になるもの
動詞には、「ひとまとまりの行為や状態」を「見た」「聞いた」、あるいは「させる」などと表現するものがある。先に登場した want や tell、ask などはtoを必要としたが、これらの表現では to を使わない。それは情緒動詞 willやmust と同じように、動詞自体が強い意味を持っているからだ。
[to を必要しない動詞の例]
Drink milk. ミルクを飲む
I drink milk. 私はミルクを飲む
↓
Let me drink milk!
V O C
私にミルクを飲ませてよ!
Drink milk. ミルクを飲む
You drink milk. あなたはミルクを飲む
↓
I saw you drink milk.
V O C
私はあなたがミルクを飲むのを見ましたよ
原形動詞フレーズは「ひとまとまり行為や状態」、ある意味で「頭に描いた映像世界」を表すので、行為や状態の「一部始終」という意味を含んでいる。
元々、この原形動詞フレーズによって表現する最も単純な命令文は、「あるべき行為や状態の一部始終をしろ」と命令するものだ。したがってこの命令形にはその行為や状態の一部だけをしろというものではない。
この行為や状態の「ひとまとまり」、つまり一部始終を「させる」「見る」「聞く」というのが、これらの動詞の特色だ。
これら to なしで原形動詞フレーズを導く動詞は、意味の上で以下の２つに分けることができる。
(1) 「～してもらう」「～させる」など使役を表す動詞(使役動詞)
have, let, make, help, etc.
A: Did she drink milk?
彼女はミルクを飲んだの?
B: Yes. I let her drink milk.
V O C
ええ、私は彼女にミルクを飲ませてあげました
(2) 「～見る」「～聞く」など知覚を表す動詞(知覚動詞)
see, hear, watch, feel, etc.
A: Did she drink milk?
彼女はミルクを飲んだの?
B: Yes. I saw her drink milk.
V O C
ええ、私は彼女がミルクを飲んだのをみました
ただし、(1)の使役を表す動詞は、日本語訳ではふつう「～させる」となるが、英語の意味はそれぞれ違いがあることに注意してほしい。まずhaveは「～してもらう」とある意味で中立的な意味を持ち、let の場合は人がしたいからさせてやる」、make の場合はその逆で「無理矢理させる」といった意味がある。
これにのニュアンスの違いは【イメトレ No.49】で確認してほしい。また、112ページのCoffee Room 8でも述べている。
今回は(5)の説明をとりあげました。「ムリなく身につくイメトレ英語学習法」176より
[コミニカ英作法]
(1) 私を笑わせるなよ(バカげているよ)
<～は ドウする文>
① 私に ～させないで → Don't make me
② 笑う → laugh
(完成文) → Don't make me laugh!
(2) 私にあなたの住所を教えてよ
<～は ドウする文>
① 私に ～させてよ → Let me
② なたの住所を知る → know your address
(完成文) → Let me know your address!
(3) 彼は、私が自転車を修理するのを手伝ってくれた
<～は ドウする文>
① 彼は 私を手伝ってくれた → He helped me
② 自転車を修理するのを → (to) fix my bicycle
(完成文) → He helped me (to) fix my bicycle.
「ムリなく身につくイメトレ英語学習法」のネイティブによる音声が、例えばまず補語フレーズの fix my bicycleと読み上げ、それにファンクションフレーズをつけた→He helped me (to) fix my bicycleの読み上げとなっているか理解していただると思います．
つまり私が言いたいのは、中1や中2で登場した動詞フレーズが基礎となっているということです。
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【イメトレ No.49】原形動詞フレーズを導くファンクションフレーズ (9) 音声
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☆ お断り
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[第43講座]
【今日の学習】
今回も、私が2003年3月20日に著した「ムリなく身につくイメトレ英語学習法」日本実業出版社の記事を転載しました．
今の英語教育がどれだけ改革されたのか、いわゆる「話せる英語教育」が必要だとされているのにそれに対してどれだけ答えてきたのか、私ははなはだ疑問です。
教育文法では、補語を名詞と形容詞に限っています．
しかしこの本では、補語は7つに分類しています．そして以下は、表現の基礎となるVC(主格補語)感覚から、その展開表現であるVOC(目的格補語)感覚への変化です．
(1) 形容詞
I am happy. → ma happy → Make me happy.
V C V O C
(2) 名詞
I am a liar. → ma a liar → Call me a liar.
V C V O C
(3) 方位副詞
I am up. → ma up → Pick me up.
V C V O C
(4) 前置詞+名詞
I am on your shoulder. → me on your shoulder → Hold me on your shoulder.
V C V O C
以下は動的な表現をするために非時制の動詞フレーズを使った補語です．
(5) to+原形動詞フレーズ
You are to drink milk. → I want you to drink milk.
V C V O C
あなたはミルクを飲むべきだ 私はあなたにミルクを飲んでもらいたい
(6) ing形動詞フレーズ
You were drinking milk. → I saw you drinking milk. *知覚構文
V C V O C
あなたはミルクを飲んでいた 私はあなたがミルクを飲んでいるのを見た
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V C V O C
そのミルクは飲まれている 私は、そのミルクを飲まれた
英語って、簡単すぎるほど簡単な言語です．だから世界中で使われているのです．
(5)は補語がto+原形動詞フレーズ(いわゆるto不定詞)、(6)は補語がing形動詞フレーズ(いわゆる進行形)、(7)は補語がed形動詞フレーズ(いわゆる受身形)です。つまりVC感覚で使われているものです．
それがVOC感覚へと進化しているのです。
今回は(5)の説明をとりあげました。「ムリなく身につくイメトレ英語学習法」P173より
(5) 原形動詞フレーズをVOC感覚で使って
Drink milk!
ミルクを飲みなさい!
↓
You are to drink milk.
あなたはミルクを飲むべきです
↓
I want you to drink milk.
私はあなたに欲する (これから)ミルクを飲むことを
→ 私はあなたにミルクを飲んでもらいたい
ここで、「私はあなたに欲する」ということは、「あなたがミルクを飲む」ということだ。つまり「ミルクを飲む」主体は、you つまり「あなた」だということになる。そこでこの文は、ふつう「私はあなたにミルクを飲んでもらいたい」ということになる。
このような文を会話として表現する場合には、drink milkといった行為、あるいは状態を原形動詞フレーズとして頭に思い浮かべることが大切だ。
(状態の例)
Be here!
ここにいなさい!
↓
You are to be here.
あなたはここにいるべきです
↓
I want you to be here.
私はあなたに欲する (これから)ここにいることを
→ 私はあなたにここにいてもらいたい
このパターンで使われる動詞は、以下のようなものだ。
like, tell, ask, get, order, etc.
[コミニカ英作法]
(1) 私はあなたに幸せになってもらいたい
<～は ドウする文>
① 私は あなたに欲する → I want you
② 幸せになることを → to be happy
(完成文) → I want you to be happy.
(2) あなた，彼女に元気を出すように言ってくれませんか?
<～は ドウする文>
① あなたは 彼女に言ってくれないか? → Will you tell her
② 元気になるように → to cheer up
(完成文) → Will you tell her to cheer up?
(3) 私はみなさんにベストを尽くしてもらうように頼んでいます
<～は ドウする文>
① 私は みなさんに頼んでいる → I ask you
② ベストを尽くすように → to do your best
(完成文) → I ask you to do your best.
「ムリなく身につくイメトレ英語学習法」のネイティブによる音声が、例えばまず補語フレーズのbe happyと読み上げ、それにファンクションフレーズをつけた→ I want you to be happyの読み上げとなっているか理解していただると思います．
つまり私が言いたいのは、中1や中2で登場した動詞フレーズが基礎となっているということです。v
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【イメトレ No.48】原形動詞フレーズを導くファンクションフレーズ (8) 音声
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[第42講座]
【今日の学習】
今回も、私が2003年3月20日に著した「ムリなく身につくイメトレ英語学習法」日本実業出版社の記事を転載しました．
今の英語教育がどれだけ改革されたのか、いわゆる「話せる英語教育」が必要だとされているのにそれに対してどれだけ答えてきたのか、私ははなはだ疑問です。
教育文法では、補語を名詞と形容詞に限っています．
しかしこの本では、補語に方位副詞や前置詞+名詞、あるいはto+原形動詞フレーズ，ing形動詞フレーズ、ed形動詞フレーズも加えています．
今回から数回に分けてそのことについて述べていくことにします．
CHAPTER 2 CVC, VOC感覚の動詞フレーズについて(動詞+補語のフレーズ)
● VC感覚からVOC感覚へ 補語が前置詞+名詞のもの
幼い子どもの、Up! Up!、Me up!、Pick me up!のことはすでに述べた。
Kathy: Up! → Me up! → Pick me up!
だっこしてよ
これと同じノリで、前置詞+名詞のフレーズが補語となることもある。次のOn your shoulderでは、on が「密着・継続」の意味を表す前置詞で、「あなたの肩に密着・継続状態に」ということになる。そこで me が
On your shoulder、つまり「私があなたの肩に乗っている」ということになる。
英語の発想は次の通りだ。
On your shoulder!
(I am on your shoulder.)
Hold me on your shoulder.
(私を肩に乗せてよ、肩車してよ!
holdはここではある状態を「持続する」という意味で、「私あなたの肩のうえに密着・継続状態に持続させてよ」というわけだ。
Kathy: On your shoulder! → Me on your shoulder! → Hold me on your shoulder!
だっこしてよ
以上の文型になる動詞は限られていている。基本16動詞では
put, get, take, give ,etc.
英語には、「抱っこする」「肩車する」などの動詞はありません。方位語との結びつきでそれを表現する、それが英語の発想です．
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[コミニカ英作法]
(1) 私は足がしびれてしまったよ 「範囲内」
<～は ユウする文>
① 私は ～ユウする → I have
② 足がしびれたことを → got pins in my legs
(完成文) → I've got pins in my legs.
※「私の脚にピンが刺さる」、つまり「しびれる」という意味になる。
(2) あなたは自動車を車庫に入れなかった「範囲内+到達」
<～は ドウする文>
① あなたは ～しなかった → You didn't
② 自動車を車庫に入れる → put the car into the garage
(完成文) → You didn't put the car into the garage!
(3) テーブルの上に足を置いちゃダメだよ 「密着・継続」
<～は ドウする文>
① ～してはダメだ → Don't
② テーブルの上に足を置h → put your feet on the table
(完成文) → Don't put your feet on the table!
(4) 価格から１ドル引いてくれませんか? 「急速離脱」
<～は ドウする文>
① あなたは ～してくれるか? → Will you
② 価格から１ドル引く → take a dollar off the price
(完成文) → Will you take a dollar off the price?
「ムリなく身につくイメトレ英語学習法」のネイティブによる音声が、例えばまず補語フレーズのtake a dollar off the priceと読み上げ、それにファンクションフレーズをつけた→ Will you take a dollar off the price?の読み上げとなっているか理解していただると思います．
以上、私が言いたいのは「日本語訳」ではなく、英文だけでどれだけイメージできるかということです。
店の人に、take a dollar off the priceと上げ調子で言っても、あるいは逆にあなたが店の人ならtake a dollar off the price.(価格から１ドル引ひてあげるよ)と言っても、通じます．それが人間の言葉です．
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【イメトレ No.22】(前置詞+名詞を使って) 一般動詞との結びつき VOC感覚の動詞フレーズ(2) 音声
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CHAPTER 2 CVC, VOC感覚の動詞フレーズについて(動詞+補語のフレーズ)
● VC感覚からVOC感覚へ 補語が前置詞+名詞のもの
● ワンフレーズ表現 (2) 前置詞+名詞
英語はこのような方位語*を用いた表現が多用されるし、彼らの英語の心と言ってもいいだろう。
*私は、方位副詞と前置詞をまとめて方位語と呼んでいる。
You are putting the cart before the horse.
あなたは本末を転倒してるよ
上の文は、「馬の前に荷車を置く」ということで日本語の「本末を転倒する」にあたる。このようなものが本当のイディオムなのだ。
You put your work before your family, don't you?
あなたは家族より仕事の方が大事なのですね
ちなみに一般動詞 out は「あらしめる」、つまり「そんな状態にする」といった意味だ。
(前置詞の例とその本質的な意味)
from 「起点」 to 「到達点」
on 「密着・継続」 in 「範囲内」
with 「付帯」 under 「真下」
above「超越」 before 「前」
after「後」 for 「対象・目的」
at 「一点」 behind 「背後」
For Tokyo For your eyes only
東京行き 部外秘
「雪がしんしん降る」の「しんしんと」、あるいは今回の登場の「ひよっこりやって来る」の「ひょっこりに」
を表す英語の単語はありません．英語表現では、snow hardであり、blow inとなります。
つまり「風で吹かれるように範囲内」、これが英語発想です．
あるいは「海ゆかば」という日本人が忘れてはならない歌がありますが、これを英語に表現するとIf I go away to the sea.となりますが、これは単にIf I go to the sea.ということではありません。
このgo awayと「離脱状態」を表す方位副詞を入れることによって始めて「死に赴く」という意味が込められます．
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[コミニカ英作法]
(1) 私たちは暗くなる前に、山を下りなければならない 「下方」
<～は ドウする文>
① 私たちは ～ねばならない → We have to
② 山を下りる → get down the mountain
(完成文) → We have to get down the mountain before it is dark.
(2) 私たちは交通渋滞に巻き込まれるかもしれないよ 「範囲内+到達」
<～は ドウする文>
① 私たちは ～かもしれない → We may
② 交通渋滞に巻き込まれる → get into a traffic jam
(完成文) → We may get into a traffic jam.
(3) 私たちは全員、なんとかバスに乗ることができました「蜜着・継続」
<～は ドウする文>
① 私たちは なんとか～できた → We all managed to
② バスに乗る → get on the bus
(完成文) → We all managed to get on the bus.
(4) あなたは、次の駅で降りるべきです (急速離脱)
<～は ドウする文>
① あなたは ～すべきだ → You should
② 次の駅で降りる → get off the train at the next station
(完成文) → You should get off the train at the next station.
「ムリなく身につくイメトレ英語学習法」のネイティブによる音声が、例えばまず補語フレーズのget down the mountainと読み上げ、それにファンクションフレーズをつけた→ We have to get down the mountain の読み上げとなっているか理解していただると思います．
以上、私が言いたいのは「日本語訳」ではなく、英文だけでどれだけイメージできるかということです。
英語人は、方位や空間でものごとをとらえる人たちです。
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実際の教材では文例は20あります。
【イメトレ No.21】(前置詞+名詞を使って) 動詞getとの結びつ VC感覚の動詞フレーズ 音声
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