【今日の学習】
[「中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ]
[第50講座]
「コミニカ中学英語基礎編」はなるべく文科省の指導要綱に即して製作されています。
それは元々この教材が学習塾における指導の成果として誕生したものです。
それはそれとして、以下のU-tubeにアップした動画を見ていただき，英語の合理的でシンプルな姿を整理，確認していただきたいと思います。
ただし、一部高校英語の範囲も入っています。ご了承ください。
U-Tube ファンクションメソッド英会話独習テキスト 2/2
[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
今回から，「その2. ing形動詞フレーズを用いて」の名詞として使うの部分をご覧ください。以下は動画に登場する画面を引用したものです。
---------------------------------
ing形動詞フレーズを用いた動的表現 *現在分詞、動名詞
【学習の流れ】
[1] 名詞として使う
(1) 限定用法としての用法 *動名詞の限定用法
This is a sleeping bed.
これは眠るためのベッド(寝台)です
She is a dancing girl.
彼女は踊るための女の子(踊り子)です
(2) 叙述用法としての用法 (VC感覚) *動名詞
My hobby is speaking English.
私の趣味は英語を話すことです
(3) 主語としての用法 *動名詞主語用法
Speaking English is easy.
英語を話すのは簡単です
It is fun speaking English.
英語を話すのは楽しいです *仮主語it is～+動名詞
(4) 目的語としての用法 (VO感覚) *動名詞を目的語にとる動詞
I enjoy speaking English.
私は(いつも)英語を話して楽しみます
(5) 前置詞の目的語に使って *前置詞+動名詞
She is proud of speaking English.
彼女は英語を話すのを自慢しています
---------------------------------
まず、名詞としてing形動詞フレーズが使われるのに、「[1] 名詞として使う」の始めに，形容詞のような限定用法と叙述用法があると書かれているのを、「何だこれは!」と思われた人もおられると思います。
つまり限定用方法とか、叙述用法があるのは形容詞だけじゃないのか?と思われたことでしょう。
それでは、この教材の説明でも出てきますが，以下の表現は「filmやbaseballは名詞なのに形容詞として使われ」ています。
a film star, a baseball player
映画スター、 野球選手
burning oil 燃料油, drinking water 飲み水
shaving cream ひげ剃りクリーム、sleeping pills 睡眠薬
a calling card 名刺， a smoking room 喫煙室
以上これらは、名詞として使われているing形動詞フレーズが形容詞の限定用法として使われています。
一方、以下の表現は、名詞として使われているing形動詞フレーズが形容詞の叙述用法として使われているものです。
My wish is sleeping.
私の願いは眠ることです
※She is sleeping.
彼女は眠っています
これは「ドンナだ文」、ing形動詞フレーズが形容詞の叙述用法
[コミニカ英作法]
(1) 飲み水がありますか?
<～は ユウする文>
① あなた方は ユウするか? → Do you
② 飲むための水 → have any drinking water
(完成文) → Do you have any drinking water?
(2) これらは睡眠薬ですか?
<～は ナニだ文>
① これらは ～ですか? → Are these
② 眠るための薬 → sleeping pills
(完成文) → Are these sleeping pills?
(3) 私の仕事は車を運転することです
<～は ナニだ文>
① 私の仕事は ～です → My work is
② 車を運転すること → driving a car
(完成文) → My work is driving a car.
※She is driving a car. これは「ドンナだ文」、ing形動詞フレーズが形容詞の叙述用法
(4) 私のたった一つの趣味はジャズを聴くことです
<～は ナニだ文>
① 私のたった一つの趣味は ～です → My only hobby is
② ジャズを聴くこと → listening to jazz
(完成文) → My only hobby is listening to jazz.
※She is listening to jazz. これは「ドンナだ文」、ing形動詞フレーズが形容詞の叙述用法
当ブログ間連動画
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RealLPlayerでの学習は，音声が流れていても画面が消えません。
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「英語の九九英会話発想トレーニング」は「コミニカ英語教材<基礎編>」を社会人のための「やり直し英会話教材」として改訂したものです。
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【ご注意】
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「コミニカ中学英語基礎編」は、全国の多くの塾やフリースクールで続々採用されています。
最近では，社会人グルーブの方々のための英会話講座などで使われるが目立ってきています。
録音CDは、同一教室では自由に複製は可能です。(団体使用に限る)
プリント1枚に基本的に11の英文の生産ができプリントを一枚、一枚こなす毎に、生徒たちは達成感を持ち、次のプリントに向かっていきます。
問題シート(プリント)の総枚数は1,152枚と膨大なものとなっています。
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[「中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ]
[第49講座]
【今日の学習】
「コミニカ中学英語基礎編」はなるべく文科省の指導要綱に即して製作されています。
それは元々この教材が学習塾における指導の成果として誕生したものです。
その分、教育文法をまったく無視できず英語のことばとしての自然な姿を伝えることができていなと言えます。
それはそれとして、以下のU-tubeにアップした動画を見ていただき，英語の合理的でシンプルな姿を整理，確認していただきたいと思います。
ただし、一部高校英語の範囲も入っています。ご了承ください。
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[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
今回から，引き続き「その1. 原形動詞フレーズを用いて」の副詞として使うの部分をご覧ください。以下は動画に登場する画面を引用したものです。
---------------------------------
[3] 副詞として使う
I came here to speak English.
私は英語を話すためにここに来ました *to不定詞の副詞的用法、目的
To speak generally, they speak English.
おおむね、彼らは英語を話す *to不定詞の独立用法
---------------------------------
今回も，文法で言う「to不定詞の副詞的用法」といわれるものです。
ファンクションメソッドでは、「to+ひとまとまりの原形動詞フレーズ」による副詞のような表現と説明しています。
目的、結果、原因、理由、条件、譲歩、程度などを表しますが、今回は「原因」を表す表現について述べます。
(b) 原因を表すもの
I was surprised to find her there. (原因)
私は彼女がそこにいるのを見て驚きました
この文型で使われる形容詞(語)は、喜怒哀楽を表すものです。
glad, happy, sad, sorry, angry, etc.
pleased, delighted, dismayed, relieved, etc.
【一般動詞フレーズ５段活用】 find her there 「彼女がそこにいるのを見つける」
=============================
(1) find(s) her there ~ 現在形動詞フレーズ
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) found her there 過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。
(3) find her there 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) finding her there ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) found her there ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
教育文法は、方位副詞や前置詞+名詞を補語として扱わないことに問題があります。
これら方位副詞や前置詞は、方位や空間でものごとをとらえるいわば「英語の心」といったもので、特に日常会話では頻繁につかわれます。
このfind her thereは、以下の表現がその基礎となっています。これはbe動詞が補語と結びついたVC感覚です。
She is there.(彼女はそこにいる)
この表現をfindと結びつけるとfind her there、つまりsheは目的語になるので目的格、つまりherとなり、be動詞isが消えた表現となります。
これが補語が前置詞+名詞となるとこんな表現ができます。
I found two hairs in my soup.
スープに髪の毛が 2 本入っていた
これはTwo hairs were in my soupというVC表現がその基礎となっています。
さらにこの表現はThereと結びついて、「ホラ、私のスープに髪の毛が入っている」へと進みます。
There are two hairs in my soup.
話が、脱線しました。「to+ひとまとまりの原形動詞フレーズ」による副詞のような表現となり、その文の生産を見て頂きます。
[コミニカ英作法]
(1) お邪魔してすみません
<～は ドンナだ文>
① 私は すまなく思う → I am sorry
② あなたを邪魔して → interrupt you
(完成文) → I am sorry to interrupt you.
(2) 私はあなたのお父さんにお会いできてうれしいです
<～は ドンナだ文>
① 私は うれしく思う → I am glad to
② あなたのお父さんに会って → to see your father
(完成文) → I am glad to see your father.
(3) 彼女はその知らせを聞いてうれしがっています
<～は ドンナだ文>
① 彼女は うれしい → She is happy to
② その知らせを聞いて → to hear that news
(完成文) → She is happy to hear that news.
(4) 私は彼女がそこにいるのを見つけてとても驚きました。
<～は ドンナだ文>
① 私は とても驚いた → I was very surprised to
② 彼女がそこにいるのを見つけて → to see her there
(完成文) → I was very surprised to see her there.
指摘するまでもありませんが、中1配当で、I am sorry. I am glad, She is happy.といった表現が元になっていることに気づいてください。
それに、interrupt you, see your father, hear that newsといった原形動詞フレーズが続いているだけです。
学校や予備校では、構文として「～したうれしい」「～して驚いた」などと訳すことばかりを教えていますが、それは英文を日本文に変換するためのものです。
まず①の表現ができ、それに②の表現へと進むのが英語の発想です。
言葉というものは、話された順、書かれた順に理解しなければ、SpeakingもReadingもできません。
【お知らせ】
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[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
今回から，引き続き「その1. 原形動詞フレーズを用いて」の副詞として使うの部分をご覧ください。以下は動画に登場する画面を引用したものです。
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[3] 副詞として使う
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おおむね、彼らは英語を話す *to不定詞の独立用法
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今回も，文法で言う「to不定詞の副詞的用法」といわれるものです。
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目的、結果、原因、理由、条件、譲歩、程度などを表しますが、今回は「原因」を表す表現について述べます。
(b) 原因を表すもの
I was surprised to find her there. (原因)
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この文型で使われる形容詞(語)は、喜怒哀楽を表すものです。
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=============================
(1) find(s) her there ~ 現在形動詞フレーズ
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) found her there 過去形動詞フレーズ
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このfind her thereは、以下の表現がその基礎となっています。これはbe動詞が補語と結びついたVC感覚です。
She is there.(彼女はそこにいる)
この表現をfindと結びつけるとfind her there、つまりsheは目的語になるので目的格、つまりherとなり、be動詞isが消えた表現となります。
これが補語が前置詞+名詞となるとこんな表現ができます。
I found two hairs in my soup.
スープに髪の毛が 2 本入っていた
これはTwo hairs were in my soupというVC表現がその基礎となっています。
さらにこの表現はThereと結びついて、「ホラ、私のスープに髪の毛が入っている」へと進みます。
There are two hairs in my soup.
話が、脱線しました。「to+ひとまとまりの原形動詞フレーズ」による副詞のような表現となり、その文の生産を見て頂きます。
[コミニカ英作法]
(1) お邪魔してすみません
<～は ドンナだ文>
① 私は すまなく思う → I am sorry
② あなたを邪魔して → interrupt you
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(2) 私はあなたのお父さんにお会いできてうれしいです
<～は ドンナだ文>
① 私は うれしく思う → I am glad to
② あなたのお父さんに会って → to see your father
(完成文) → I am glad to see your father.
(3) 彼女はその知らせを聞いてうれしがっています
<～は ドンナだ文>
① 彼女は うれしい → She is happy to
② その知らせを聞いて → to hear that news
(完成文) → She is happy to hear that news.
(4) 私は彼女がそこにいるのを見つけてとても驚きました。
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○U-Tube 中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ(「コミニカ中学英語基礎編」
------------------------------------
[「中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ]
[第48講座]
【今日の学習】
「コミニカ中学英語基礎編」はなるべく文科省の指導要綱に即して製作されています。
それは元々この教材が学習塾における指導の成果として誕生したものです。
その分、教育文法をまったく無視できず英語のことばとしての自然な姿を伝えることができていなと言えます。
それはそれとして、以下のU-tubeにアップした動画を見ていただき，英語の合理的でシンプルな姿を整理，確認していただきたいと思います。
ただし、一部高校英語の範囲も入っています。ご了承ください。
U-Tube ファンクションメソッド英会話独習テキスト 2/2
[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
今回から，引き続き「その1. 原形動詞フレーズを用いて」の副詞として使うの部分をご覧ください。以下は動画に登場する画面を引用したものです。
---------------------------------
[3] 副詞として使う
I came here to speak English.
私は英語を話すためにここに来ました *to不定詞の副詞的用法、目的
To speak generally, they speak English.
おおむね、彼らは英語を話す *to不定詞の独立用法
---------------------------------
さてから，文法で言う「to不定詞の副詞的用法」といわれるものです。
ファンクションメソッドでは、「to+ひとまとまりの原形動詞フレーズ」による副詞のような表現と説明しています。
目的、結果、原因、理由、条件、譲歩、程度などを表しますが、今回はまず「～するために」と「目的」を表す表現について述べます。
さて。あなたは以下のように聞かれたら英語でどう答えますか?
Why did you come here?
なぜあなたはここに来たの?
ネイティブの人の中には以下のように答える人がいます．
始めに出てきた英語はまったく同じなのに日本語訳がことなっていることに注目してください．
「～すること」から「～するために」と変わっていますね．
つまり日本語で「～するために」と訳すのがto不定詞の副詞的用法と呼ばれるものです．
To play tennis. テニスをするためよ
To play the piano. ピアノをひくためよ
To go fishing. 魚釣りに行くためよ
To see a movie. 映画を見るためよ
ここでどう聞かれたかもう一度見てください．
Why did you come here?
なぜあなたはここに来たの?
I came here to play tennis.
私はここに来ました テニスをするために
I came here to do volunteer work.
私はここに来ました ボランティアをするために
【一般動詞フレーズ５段活用】 do volunteer work 「ボランティアをする」
=============================
(1) do(es) volunteer work ~ 現在形動詞フレーズ
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) did volunteer work 過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。
(3) do volunteer work 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) doing volunteer work ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) done volunteer work ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
We are going to Fukushima to do volunteer work.
私たちは福島に行く予定です→ボランティアをするために
英語の発想は、「私たちは福島に行く予定です→ボランティアをするために」と「私たちはここに来ました→ボランティアをするために」になっていることに注意してください。
つまりこの発想を身につけなくては英語は話せません。
[コミニカ英作法]
(1) 太郎は英語を勉強するためにカナダに行きました
<～は ドウする文>
① 太郎は カナダに行った → Taro went to Canada
② 英語を勉強するために → to study English
(完成文) → Taro went to Canada to study English.
(2) 私たちは、写真を撮るためにここに来ました
<～は ドウする文>
① 私たちは ここに来た → We came here
② 写真を撮るために → to take pictures
(完成文) → We came here to take pictures.
(3) 休憩をするために立ち止まりましょう
<～は ドウする文>
① 立ち止まりましょう → Let's stop
② 休憩をするために → to have a rest
(完成文) → Let's stop to have a rest.
(4) 私は、あなたを忘れるために外国に行きたい
<～は ドウする文>
① 私は 外国に行きたい → I want to go abroad
② あなたを忘れるために → to forget you
(完成文) → I want to go abroad to forget you.
【お知らせ】
※「オンライン通信講座受講者用ページ」を参照できるのは、「英語の九九 英会話発想トレーニング」「コミニカ中学英語基礎編」Aセット、「コミニカ中学英語基礎編」Bセット、「コミニカ中学英語基礎編」団体使用などを購入いただいた方が対象となっています．
以下のアドレスをクリックしてダウンロードしていただき，教材サンブルをご覧ください。
今まで，プラウザで教材をご覧いただきまたしが、今回はぜひRealLPlayerでお試しください。
RealLPlayerでの学習は，音声が流れていても画面が消えません。
REAL PLAYERでも「マウスを当てると文字が浮かび上がる」機能が備わっています。
「英語の九九英会話発想トレーニング」は「コミニカ英語教材<基礎編>」を社会人のための「やり直し英会話教材」として改訂したものです。
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【受講生の方に】
「コミニカ中学英語基礎編」は、全国の多くの塾やフリースクールで続々採用されています。
最近では，社会人グルーブの方々のための英会話講座などで使われるが目立ってきています。
録音CDは、同一教室では自由に複製は可能です。(団体使用に限る)
プリント1枚に基本的に11の英文の生産ができプリントを一枚、一枚こなす毎に、生徒たちは達成感を持ち、次のプリントに向かっていきます。
問題シート(プリント)の総枚数は1,152枚と膨大なものとなっています。
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名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
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形容詞として使う，副詞として使う
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名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
今回から，引き続き「その1. 原形動詞フレーズを用いて」の副詞として使うの部分をご覧ください。以下は動画に登場する画面を引用したものです。
---------------------------------
[3] 副詞として使う
I came here to speak English.
私は英語を話すためにここに来ました *to不定詞の副詞的用法、目的
To speak generally, they speak English.
おおむね、彼らは英語を話す *to不定詞の独立用法
---------------------------------
さてから，文法で言う「to不定詞の副詞的用法」といわれるものです。
ファンクションメソッドでは、「to+ひとまとまりの原形動詞フレーズ」による副詞のような表現と説明しています。
目的、結果、原因、理由、条件、譲歩、程度などを表しますが、今回はまず「～するために」と「目的」を表す表現について述べます。
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| 「コミニカ英語教材<基礎編>」PDF版サンプル | |||
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| http://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/G1-01.pdfhttp://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/G1-01-kai.pdfhttp://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/grade-15/grade15-01.mp3 | |||
| プリントアウトされたら、各問題文の(1) のフレーズに注目してください。「私は～いる」「あなたは～いる」「マイクは～いる」などが表記されています。あるいはこのことは否定形や疑問形での問題も同じです。しかしこれらのファンクションフレーズは、別に現在進行形だからというものではありません。中学1年の15級ですでに覚えてしまったフレーズなのです。だからこの教材で学習した生徒が、(1)のフレーズの英語を書かないで、一足飛びに完成文を書いてしまう、ということがわかっていただけると思います。これって彼らの頭に「英語脳』が備わった証拠と言えるでしょう。 | |||
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[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
今回も，引き続き「その1. 原形動詞フレーズを用いて」の形容詞として使うの部分をご覧ください。以下は動画に登場する画面を引用したものです。
---------------------------------
[2] 形容詞として使う
(1) 限定用法として
Give me something to drink.
何か飲み物をください *to不定詞の限定用法
(2) 叙述用法として
●主格補語としての用法 (VC感覚)
You are to speak English.
あなたは英語を話さなければならない *be toの構文 命令
I am going to speak English.
私は英語を話すつもりです * be going toの構文
●目的語補語としての用法 (VOC感覚)
I want you to speak English.
私はあなたに英語を話してもらいたい *want+人+to不定詞
I heard her speak English.
私は彼女が英語を話しているのを聞きました *知覚動詞+人+原形不定詞
Let me speak in English.
私に英語で話させてください *使役動詞+人+原形不定詞
---------------------------------
さて今回も，文法で言う「to不定詞の形容詞的用法」といわれるものの続きです。
日本の英語教育で英語が話せない原因の１つに，構文主義というものがあります。
例えば，今回の表現は以下のように説明されています。
want +人 +to 不定詞
人に～をしてもらいたい
tell +人 +to 不定詞
人に～するように言う
ask +人 +to 不定詞
人に～するように頼む
つまりこのようなものを構文として覚える必要があると教えます。
しかしこれを覚えると、確かに英文を日本語に読解することはできます。
しかし、この構文を覚えても英語はとっさに口からでないし，リスニングにしてもすべてを聞いた段階で、その意味をとらえることらなります。
一方，以下は私が著した電子書籍「自由に話すためのたったこれだけ英文法」からの抜粋記事です。
-------------------------
[2-3] 叙述表現(補語・VOC感覚)に使って
VOC感覚とは、文の中でOが主語、Cがその補語となるパターンです。このパターンではVC感覚の動詞フレーズが表現の基本となっていることもすでに指摘しました。P63の[5]VOC感覚の動詞フレーズを参照のこと。
I will make you happy.
V O C
You are happy. あなたは幸せです
V C
私はあなたを幸せにします
上の文のhappyは形容詞ですが、これを動的な表現にするためにto+原形動詞フレーズを用いたものが、以下の文です。
I want you to be here.
V O C
You are to be here. あなたはここにいなさい
V C
私はあなたにここにいてもらいたい
これらのパターンをとる動詞は以下のものです。
tell, ask, get, order, expect, want, wish, help, etc.
*hopeがないことに注意してください。
つまりここで私が述べたかったのは下のVC感覚の表現は中1配当で身につけたもの、そしてそれが基本となって中3配当VOC感覚の表現へと展開することになります。
さらに重要なことは、中3配当に至るまでに，現在，過去，未来，現在完了、さらに様々な情緒表現も英語脳として蓄積できていることです。
もちろんそれぞれの否定，疑問表現についても言うまでもありません。
【一般動詞フレーズ５段活用】 tell me to ~
=============================
(1) tell(s) me to ~ 現在形動詞フレーズ
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) told me to ~ 過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。
(3) tell me to ~ 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) telling me to ~ ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) told me to ~ ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
つまり私が言いたいのは，構文主義というのは英文の訳読が必要だった頃の遺物に過ぎないということです。
英語表現は、小から大へと進むもので，決してその逆ではありません。
[コミニカ英作法]
(1) 母は、(ふだん)は私にボランティアをするように言っています。 現在形
<～は ドウする文>
① 母は (ふだん)私に～言う → My mother tells me to
② ボランティアをする → do volunteer work
(完成文) → My mother tells me to do volunteer work.
(2) 母は、(その時)は私にボランティアをするように言いました。 過去形
<～は ドウする文>
① 母は (その時)私に～言った → My mother told me to
② ボランティアをする → do volunteer work
(完成文) → My mother told me to do volunteer work.
(3) 母は、(これから)は私にボランティアをするように言うでしょう。 未来形
<～は ドウする文>
① 母は (これから)私に～言うでしょう → My mother will tell me to
② ボランティアをする → do volunteer work
(完成文) → My mother will tell me to do volunteer work.
(4) 母は、(今)は私にボランティアをするように言っています 現在進行形
<～は ドウする文>
① 母は (今)私に～言っている → My mother is telling me to
② ボランティアをする → do volunteer work
(完成文) → My mother is telling me to do volunteer work.
(5) 母は、(今まで)は私にボランティアをするように言ったことがあります。 現在完了形
<～は ドウする文>
① 母は (今まで)私に～言ったことがある → My mother has ever told me to
② ボランティアをする → do volunteer work
(完成文) → My mother has ever told me to do volunteer work.
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【今日の学習】
「コミニカ中学英語基礎編」はなるべく文科省の指導要綱に即して製作されています。
それは元々この教材が学習塾における指導の成果として誕生したものです。
その分、教育文法をまったく無視できず英語のことばとしての自然な姿を伝えることができていなと言えます。
それはそれとして、以下のU-tubeにアップした動画を見ていただき，英語の合理的でシンプルな姿を整理，確認していただきたいと思います。
ただし、一部高校英語の範囲も入っています。ご了承ください。
U-Tube ファンクションメソッド英会話独習テキスト 2/2
[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
今回も，引き続き「その1. 原形動詞フレーズを用いて」の形容詞として使うの部分をご覧ください。以下は動画に登場する画面を引用したものです。
---------------------------------
[2] 形容詞として使う
(1) 限定用法として
Give me something to drink.
何か飲み物をください *to不定詞の限定用法
(2) 叙述用法として
●主格補語としての用法 (VC感覚)
You are to speak English.
あなたは英語を話さなければならない *be toの構文 命令
I am going to speak English.
私は英語を話すつもりです * be going toの構文
●目的語補語としての用法 (VOC感覚)
I want you to speak English.
私はあなたに英語を話してもらいたい *want+人+to不定詞
I heard her speak English.
私は彼女が英語を話しているのを聞きました *知覚動詞+人+原形不定詞
Let me speak in English.
私に英語で話させてください *使役動詞+人+原形不定詞
---------------------------------
さて今回も，文法で言う「to不定詞の形容詞的用法」といわれるものの続きです。
日本の英語教育で英語が話せない原因の１つに，構文主義というものがあります。
例えば，今回の表現は以下のように説明されています。
want +人 +to 不定詞
人に～をしてもらいたい
tell +人 +to 不定詞
人に～するように言う
ask +人 +to 不定詞
人に～するように頼む
つまりこのようなものを構文として覚える必要があると教えます。
しかしこれを覚えると、確かに英文を日本語に読解することはできます。
しかし、この構文を覚えても英語はとっさに口からでないし，リスニングにしてもすべてを聞いた段階で、その意味をとらえることらなります。
一方，以下は私が著した電子書籍「自由に話すためのたったこれだけ英文法」からの抜粋記事です。
-------------------------
[2-3] 叙述表現(補語・VOC感覚)に使って
VOC感覚とは、文の中でOが主語、Cがその補語となるパターンです。このパターンではVC感覚の動詞フレーズが表現の基本となっていることもすでに指摘しました。P63の[5]VOC感覚の動詞フレーズを参照のこと。
I will make you happy.
V O C
You are happy. あなたは幸せです
V C
私はあなたを幸せにします
上の文のhappyは形容詞ですが、これを動的な表現にするためにto+原形動詞フレーズを用いたものが、以下の文です。
I want you to be here.
V O C
You are to be here. あなたはここにいなさい
V C
私はあなたにここにいてもらいたい
これらのパターンをとる動詞は以下のものです。
tell, ask, get, order, expect, want, wish, help, etc.
*hopeがないことに注意してください。
つまりここで私が述べたかったのは下のVC感覚の表現は中1配当で身につけたもの、そしてそれが基本となって中3配当VOC感覚の表現へと展開することになります。
さらに重要なことは、中3配当に至るまでに，現在，過去，未来，現在完了、さらに様々な情緒表現も英語脳として蓄積できていることです。
もちろんそれぞれの否定，疑問表現についても言うまでもありません。
【一般動詞フレーズ５段活用】 tell me to ~
=============================
(1) tell(s) me to ~ 現在形動詞フレーズ
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) told me to ~ 過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。
(3) tell me to ~ 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) telling me to ~ ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) told me to ~ ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
つまり私が言いたいのは，構文主義というのは英文の訳読が必要だった頃の遺物に過ぎないということです。
英語表現は、小から大へと進むもので，決してその逆ではありません。
[コミニカ英作法]
(1) 母は、(ふだん)は私にボランティアをするように言っています。 現在形
<～は ドウする文>
① 母は (ふだん)私に～言う → My mother tells me to
② ボランティアをする → do volunteer work
(完成文) → My mother tells me to do volunteer work.
(2) 母は、(その時)は私にボランティアをするように言いました。 過去形
<～は ドウする文>
① 母は (その時)私に～言った → My mother told me to
② ボランティアをする → do volunteer work
(完成文) → My mother told me to do volunteer work.
(3) 母は、(これから)は私にボランティアをするように言うでしょう。 未来形
<～は ドウする文>
① 母は (これから)私に～言うでしょう → My mother will tell me to
② ボランティアをする → do volunteer work
(完成文) → My mother will tell me to do volunteer work.
(4) 母は、(今)は私にボランティアをするように言っています 現在進行形
<～は ドウする文>
① 母は (今)私に～言っている → My mother is telling me to
② ボランティアをする → do volunteer work
(完成文) → My mother is telling me to do volunteer work.
(5) 母は、(今まで)は私にボランティアをするように言ったことがあります。 現在完了形
<～は ドウする文>
① 母は (今まで)私に～言ったことがある → My mother has ever told me to
② ボランティアをする → do volunteer work
(完成文) → My mother has ever told me to do volunteer work.
【お知らせ】
※「オンライン通信講座受講者用ページ」を参照できるのは、「英語の九九 英会話発想トレーニング」「コミニカ中学英語基礎編」Aセット、「コミニカ中学英語基礎編」Bセット、「コミニカ中学英語基礎編」団体使用などを購入いただいた方が対象となっています．
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今まで，プラウザで教材をご覧いただきまたしが、今回はぜひRealLPlayerでお試しください。
RealLPlayerでの学習は，音声が流れていても画面が消えません。
REAL PLAYERでも「マウスを当てると文字が浮かび上がる」機能が備わっています。
「英語の九九英会話発想トレーニング」は「コミニカ英語教材<基礎編>」を社会人のための「やり直し英会話教材」として改訂したものです。
「英語の九九 英会話発想トレーニング 【GRADE-1】～【GRADE-17】 HTML版
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☆ お断り
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プリント1枚に基本的に11の英文の生産ができプリントを一枚、一枚こなす毎に、生徒たちは達成感を持ち、次のプリントに向かっていきます。
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| http://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/G1-01.pdfhttp://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/G1-01-kai.pdfhttp://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/grade-15/grade15-01.mp3 | |||
| プリントアウトされたら、各問題文の(1) のフレーズに注目してください。「私は～いる」「あなたは～いる」「マイクは～いる」などが表記されています。あるいはこのことは否定形や疑問形での問題も同じです。しかしこれらのファンクションフレーズは、別に現在進行形だからというものではありません。中学1年の15級ですでに覚えてしまったフレーズなのです。だからこの教材で学習した生徒が、(1)のフレーズの英語を書かないで、一足飛びに完成文を書いてしまう、ということがわかっていただけると思います。これって彼らの頭に「英語脳』が備わった証拠と言えるでしょう。 | |||
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■誰も教えなかった 英語の骨格 シリーズ ■が始まりました!!
英語表現を拡大する英語の3つの動的表現を使いこなす!!
～非時制3つの動詞フレーズは英語を動的に表現するための道具だ～
順次 動画での音声解説を加えていきます。
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○ U-Tube音声解説「誰も教えなかった英会話学習法」
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動画再生回数が2万名を越え、本日(8月1日)21,555名となりました。
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○U-Tube 中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ(「コミニカ中学英語基礎編」
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[「中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ]
[第47講座]
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[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
今回も，引き続き「その1. 原形動詞フレーズを用いて」の形容詞として使うの部分をご覧ください。以下は動画に登場する画面を引用したものです。
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[2] 形容詞として使う
(1) 限定用法として
Give me something to drink.
何か飲み物をください *to不定詞の限定用法
(2) 叙述用法として
●主格補語としての用法 (VC感覚)
You are to speak English.
あなたは英語を話さなければならない *be toの構文 命令
I am going to speak English.
私は英語を話すつもりです * be going toの構文
●目的語補語としての用法 (VOC感覚)
I want you to speak English.
私はあなたに英語を話してもらいたい *want+人+to不定詞
I heard her speak English.
私は彼女が英語を話しているのを聞きました *知覚動詞+人+原形不定詞
Let me speak in English.
私に英語で話させてください *使役動詞+人+原形不定詞
---------------------------------
さて今回も，文法で言う「to不定詞の形容詞的用法」といわれるものの続きです。
私が予備校で英語を教えていたときの体験ですが、授業後、ある学生が私のところにやって来ました。
彼は、私に「先生か゜授業中に説明されていたSVOとか、SVOCって何ですか?」と聞きました。
私はとっさに「このSはsubjetで主語，Vはverbということで動詞、Oはobjectということで目的語だ」と答えました。彼はそれに対して「どうしてそんなそんなことをするの?」と問いました。
私は続いて「君は，学校で五文型を習わなかったの?」と聞くと，またもや「それって何ですか?」と彼は問いました。
よくよく聞くと，彼はアメリカで育ったいわゆる帰国子女だったのです。
この5文型理論は日本だけで生き続けている文法理論だということは知っておいてください。
さて、前置詞toが原形動詞フレーズを導いて「未来志向」を含むひとまとまりの意味を表す、これが英語教育とで言われるto不定詞の意味です。決して「to+動詞の原形」といったものではありません。
上のまとめでは「(2) 叙述用法として」として「●主格補語としての用法 (VC感覚)」の表現と、「●目的語補語としての用法 (VOC感覚)」としての表現があります。
ちなみにファンクションメソッドで、VC感覚とVOC感覚と呼んでいるのは、動詞フレーズだけのパターンを示していて，教育文法の主語(S)を含めた五文型のことではありません。
(叙述用法)
(1) 主格補語 (VC感覚)
You are happy. ※Cは形容詞
あなたは、英語を話すべきです
You are to speak English. ※Cはto+原形動詞フレーズ
あなたは、英語を話すべきです
You are to be with us. ※Cはto+原形動詞フレーズ
あなたは、私たちといっしょにいるべきです
(2) 目的格補語 (VOC感覚)
I make you happy. ※Cは形容詞
私は，(ふだん)あなたを幸せにしいます
I want you to speak English. ※Cはto+原形動詞フレーズ
私は，あなたに英語を話してもらいたい
I want you to be with us. ※Cはto+原形動詞フレーズ
私は，あなたに私たちといっしょにいてもらいたい
上の(1)と(2)の表現を比べてください。
(1)は具体的に相手(You)を前にした直接的な表現です。
一方(2)は、確かに相手(You)を前にした表現ですが，相手に対して「英語を話す」というひとまとまりの行為を欲求しています。もちろん、be動詞系列でのひとまとまりの状態を欲求することもあります。
ここで大切なことに気づいてください。(2)の表現ではbe動詞が省かれていますね。
To play tennis. テニスをすること
To play the piano. ピアノをひくこと
To go fishing. 魚釣りに行くこと
To see a movie. 映画を見ること
To be with us. 私たちといっしょにいること
[コミニカ英作法]
(1) 私はあなたに外国に行ってもらいたい。 目的格補語が名詞のようなto+原形動詞フレーズ
<～は ドウする文>
① 私は あなたに～欲する → I want you to
② 外国に行く → go abroad
(完成文) → I want you to go abroad.
(2) 私はあなたに福島に行ってもらいたかった
<～は ドウする文>
① 私は あなたに～欲した → I wanted you to
② 福島に行く → go to Fukushima
(完成文) → I wanted you to go to Fukushima.
(3) 私はあなたにフランスレストランでのシェフ(料理人)になってもらいたい
<～は ドウする文>
① 私は あなたに～欲する → I want you to
② フランスレストランでのシェフ(料理人) → be a chef in a French restaurant
(完成文) → I want you to be a chef in a French restaurant.
(4) 両親は私にフランスレストランでのシェフ(料理人)になってもらいたかった
<～は ドウする文>
① 両親は 私に～欲した → My parents wanted me to
② フランスレストランでのシェフ(料理人) → be a chef in a French restaurant
(完成文) → My parents wanted me to be a chef in a French restaurant.
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最近では、ほぼ1ヶ月で約1,000人の方が訪れています。
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[「中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ]
[第47講座]
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[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
今回も，引き続き「その1. 原形動詞フレーズを用いて」の形容詞として使うの部分をご覧ください。以下は動画に登場する画面を引用したものです。
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[2] 形容詞として使う
(1) 限定用法として
Give me something to drink.
何か飲み物をください *to不定詞の限定用法
(2) 叙述用法として
●主格補語としての用法 (VC感覚)
You are to speak English.
あなたは英語を話さなければならない *be toの構文 命令
I am going to speak English.
私は英語を話すつもりです * be going toの構文
●目的語補語としての用法 (VOC感覚)
I want you to speak English.
私はあなたに英語を話してもらいたい *want+人+to不定詞
I heard her speak English.
私は彼女が英語を話しているのを聞きました *知覚動詞+人+原形不定詞
Let me speak in English.
私に英語で話させてください *使役動詞+人+原形不定詞
---------------------------------
さて今回も，文法で言う「to不定詞の形容詞的用法」といわれるものの続きです。
私が予備校で英語を教えていたときの体験ですが、授業後、ある学生が私のところにやって来ました。
彼は、私に「先生か゜授業中に説明されていたSVOとか、SVOCって何ですか?」と聞きました。
私はとっさに「このSはsubjetで主語，Vはverbということで動詞、Oはobjectということで目的語だ」と答えました。彼はそれに対して「どうしてそんなそんなことをするの?」と問いました。
私は続いて「君は，学校で五文型を習わなかったの?」と聞くと，またもや「それって何ですか?」と彼は問いました。
よくよく聞くと，彼はアメリカで育ったいわゆる帰国子女だったのです。
この5文型理論は日本だけで生き続けている文法理論だということは知っておいてください。
さて、前置詞toが原形動詞フレーズを導いて「未来志向」を含むひとまとまりの意味を表す、これが英語教育とで言われるto不定詞の意味です。決して「to+動詞の原形」といったものではありません。
上のまとめでは「(2) 叙述用法として」として「●主格補語としての用法 (VC感覚)」の表現と、「●目的語補語としての用法 (VOC感覚)」としての表現があります。
ちなみにファンクションメソッドで、VC感覚とVOC感覚と呼んでいるのは、動詞フレーズだけのパターンを示していて，教育文法の主語(S)を含めた五文型のことではありません。
(叙述用法)
(1) 主格補語 (VC感覚)
You are happy. ※Cは形容詞
あなたは、英語を話すべきです
You are to speak English. ※Cはto+原形動詞フレーズ
あなたは、英語を話すべきです
You are to be with us. ※Cはto+原形動詞フレーズ
あなたは、私たちといっしょにいるべきです
(2) 目的格補語 (VOC感覚)
I make you happy. ※Cは形容詞
私は，(ふだん)あなたを幸せにしいます
I want you to speak English. ※Cはto+原形動詞フレーズ
私は，あなたに英語を話してもらいたい
I want you to be with us. ※Cはto+原形動詞フレーズ
私は，あなたに私たちといっしょにいてもらいたい
上の(1)と(2)の表現を比べてください。
(1)は具体的に相手(You)を前にした直接的な表現です。
一方(2)は、確かに相手(You)を前にした表現ですが，相手に対して「英語を話す」というひとまとまりの行為を欲求しています。もちろん、be動詞系列でのひとまとまりの状態を欲求することもあります。
ここで大切なことに気づいてください。(2)の表現ではbe動詞が省かれていますね。
To play tennis. テニスをすること
To play the piano. ピアノをひくこと
To go fishing. 魚釣りに行くこと
To see a movie. 映画を見ること
To be with us. 私たちといっしょにいること
[コミニカ英作法]
(1) 私はあなたに外国に行ってもらいたい。 目的格補語が名詞のようなto+原形動詞フレーズ
<～は ドウする文>
① 私は あなたに～欲する → I want you to
② 外国に行く → go abroad
(完成文) → I want you to go abroad.
(2) 私はあなたに福島に行ってもらいたかった
<～は ドウする文>
① 私は あなたに～欲した → I wanted you to
② 福島に行く → go to Fukushima
(完成文) → I wanted you to go to Fukushima.
(3) 私はあなたにフランスレストランでのシェフ(料理人)になってもらいたい
<～は ドウする文>
① 私は あなたに～欲する → I want you to
② フランスレストランでのシェフ(料理人) → be a chef in a French restaurant
(完成文) → I want you to be a chef in a French restaurant.
(4) 両親は私にフランスレストランでのシェフ(料理人)になってもらいたかった
<～は ドウする文>
① 両親は 私に～欲した → My parents wanted me to
② フランスレストランでのシェフ(料理人) → be a chef in a French restaurant
(完成文) → My parents wanted me to be a chef in a French restaurant.
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| 塾やフリースクールへの導入が急増中!「コミニカ中学英語基礎編」で学習している人たちの声>○この教材でなら話せるようになると思う。希望が湧いて来た。○こんな教材の出現を待ち望んでいた。親子でやっています。○初学者も再学習者も、楽しく学べて確かに英語が言葉として身につく○すごい学習法の発明だ。目から鱗が落ちた。○日本語の発想を生かして英作するから、誰でもできる。 |
| 「コミニカ英語教材<基礎編>」PDF版サンプル | |||
| 「書いて覚える英作体験』をしていただきましょう。あなたの「英作力」をぜひ試してください。下段のアドレスは音声です。PDFサンプルはA4判1枚に2ページの印刷指定をしてプリントアウトをしてください。各問題プリントには「評価 A・B・C」の欄がありますが、全問正解がA、誤答3問以内がB、誤答が4問以上あればCと評価してください。C評価はもう一度やり直しの判断基準としてください。また慣れてきたら、完成文だけを書き込むこともぜひ試してください。 | |||
| http://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/G1-01.pdfhttp://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/G1-01-kai.pdfhttp://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/grade-15/grade15-01.mp3 | |||
| プリントアウトされたら、各問題文の(1) のフレーズに注目してください。「私は～いる」「あなたは～いる」「マイクは～いる」などが表記されています。あるいはこのことは否定形や疑問形での問題も同じです。しかしこれらのファンクションフレーズは、別に現在進行形だからというものではありません。中学1年の15級ですでに覚えてしまったフレーズなのです。だからこの教材で学習した生徒が、(1)のフレーズの英語を書かないで、一足飛びに完成文を書いてしまう、ということがわかっていただけると思います。これって彼らの頭に「英語脳』が備わった証拠と言えるでしょう。 | |||
| ファンクションメソッド英語研究会発行の教材についてのダウンロード販売について ※DL-MARKETはデジタルコンテンツの日本最大級オープンマーケットです。 DL-MARKETの決済手段としてPaypalが導入されました | ||
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| 「コミニカ中学英語基礎編」 | |||
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| CD-ROMなどの郵送販売 |
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☆☆ファンクションメソッド英語研究会発行の電子書籍本 大好評発売中!!☆☆
ダウンロード販売(払い込みはクレジットカードと銀行振込)
○電子書籍「自由に話すためのたったこれだけ英文法」
○電子書籍「一週間で頭にしみ込むイディオム基本13動詞編」
○電子書籍「即修一週間英語脳 構築プログラム」
○電子書籍「ムリなく話せるイメトレ英語学習法」(音声つき)
○電子書籍「英語脳構築オウム返しトレーニング」(音声つき)
○電子書籍「７つの動詞で身につける英語感覚!!」
○電子書籍「九九のように覚える英会話」
○電子書籍「英作文逆転の発想」
【当研究会からのお知らせ】
■誰も教えなかった 英語の骨格 シリーズ ■が始まりました!!
英語表現を拡大する英語の3つの動的表現を使いこなす!!
～非時制3つの動詞フレーズは英語を動的に表現するための道具だ～
順次 動画での音声解説を加えていきます。
☆ファンクションメソッドによる大好評動画・リスト
○ U-Tube音声解説「誰も教えなかった英会話学習法」
No.1からNo.25までアップしました。
○ 「自由に英語を話したい」
動画再生回数が2万名を越え、本日(8月1日)21,555名となりました。
最近では、ほぼ1ヶ月で約1,000人の方が訪れています。
○ U-tube 「英語脳構築プログラム実況中継」
動画再生回数が本日(8月1日)9,188名となりました。
○ U-Tube 「だから英語が話せない その傾向と対策」
No.1からNo.25までアップしました。
○ U-tube 中嶋太一郎著・電子書籍 案内全リスト
当ブログ間連動画
○U-Tube 中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ(「コミニカ中学英語基礎編」
------------------------------------
[「中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ]
[第46講座]
【今日の学習】
「コミニカ中学英語基礎編」はなるべく文科省の指導要綱に即して製作されています。
それは元々この教材が学習塾における指導の成果として誕生したものです。
その分、教育文法をまったく無視できず英語のことばとしての自然な姿を伝えることができていなと言えます。
それはそれとして、以下のU-tubeにアップした動画を見ていただき，英語の合理的でシンプルな姿を整理，確認していただきたいと思います。
ただし、一部高校英語の範囲も入っています。ご了承ください。
U-Tube ファンクションメソッド英会話独習テキスト 2/2
[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
今回も，引き続き「その1. 原形動詞フレーズを用いて」の形容詞として使うの部分をご覧ください。以下は動画に登場する画面を引用したものです。
---------------------------------
[2] 形容詞として使う
(1) 限定用法として
Give me something to drink.
何か飲み物をください *to不定詞の限定用法
(2) 叙述用法として
●主格補語としての用法 (VC感覚)
You are to speak English.
あなたは英語を話さなければならない *be toの構文 命令
I am going to speak English.
私は英語を話すつもりです * be going toの構文
●目的語補語としての用法 (VOC感覚)
I want you to speak English.
私はあなたに英語を話してもらいたい *want+人+to不定詞
I heard her speak English.
私は彼女が英語を話しているのを聞きました *知覚動詞+人+原形不定詞
Let me speak in English.
私に英語で話させてください *使役動詞+人+原形不定詞
---------------------------------
さて今回も，文法で言う「to不定詞の形容詞的用法」といわれるものの続きです。
私が予備校で英語を教えていたときの体験ですが、授業後、ある学生が私のところにやって来ました。
彼は、私に「先生か゜授業中に説明されていたSVOとか、SVOCって何ですか?」と聞きました。
私はとっさに「このSはsubjetで主語，Vはverbということで動詞、Oはobjectということで目的語だ」と答えました。彼はそれに対して「どうしてそんなそんなことをするの?」と問いました。
私は続いて「君は，学校で五文型を習わなかったの?」と聞くと，またもや「それって何ですか?」と彼は問いました。
よくよく聞くと，彼はアメリカで育ったいわゆる帰国子女だったのです。
この5文型理論は日本だけで生き続けている文法理論だということは知っておいてください。
さて、前置詞toが原形動詞フレーズを導いて「未来志向」を含むひとまとまりの意味を表す、これが英語教育とで言われるto不定詞の意味です。決して「to+動詞の原形」といったものではありません。
そして前置詞toが原形動詞フレーズが名詞のように使われ、形容詞のように使われ、そして副詞のように使わけるということです。
例えば、だれかに「あなたの趣味は何ですか?」と聞かれたらあなたはどう答えますか．
What is your hobby?
ネイティブの人なら以下のように答える人もいます．
To play tennis. テニスをすることよ
To play the piano. ピアノをひくことよ
To go fishing. 魚釣りに行くことよ
To see a movie. 映画を見ることよ
これらをきちんと表現すると以下のようになります．
My hobby is to play tennis.
私の趣味はテニスをすることよ
My hobby is to play the piano.
私の趣味はピアノをひくことよ
My hobby is to go fishing.
私の趣味は魚釣りに行くことよ
My hobby is to see a movie.
私の趣味は映画を見ることよ
以上は，to+原形動詞フレーズを名詞のように使い，ここでは補語として使っていることになります。
「コミニカ中学英語基礎編>」では、このタイプを「～は ナニだ文」と分類しています。
さらに以下のものはto+原形動詞フレーズが主語として使われています。
To play tennis is a lot of fun.
テニスをすることは楽しい
To play the piano is a lot of fun.
ピアノをひくことことは楽しい
To go fishing is a lot of fun.
魚釣りに行くことは楽しい
To see a movie is a lot of fun.
映画を見ることは楽しい
※a lot of funは「たのしい」という意味です．
さらに以下はto+原形動詞フレーズが目的語として使われているのものです．
I want to play tennis.
私はテニスがしたいよ
I want to play the piano.
私はピアノをひきたいよ
I want to go fishing.
私は魚釣りに行きたいよ
I want to see a movie.
私は映画を見たいよ
そこで、前回の続きです。
つまりto+原形動詞フレーズを形容詞のように使う，これが教育文法で言うbe to~の構文と言われるものです。
ただしbe to~の表現はシンブルなもので命令、予定、義務、可能、運命、意図などを表しますが、ここでもto+動詞のフレーズとしてとらえること、また be動詞は「存在」を表し、「(これから～に向かっての存在だ」ということです。また意味が多様になるのは情報が限られているからで、普通の表現では様々な情報が加わります。be going to, be sure to, be able toとかbe beginning toなどの表現へと拡大して行きます。これはファンクションメソッドによるbe動詞系列での展開表現、ファンクションフレーズとなります。
I am (going) to play tennis.
私はテニスをするつもりです
I am (going) to play the piano.
私はピアノをひくつもりです
I am (going) to to go fishing.
私は魚釣りに行くつもりです
I am (going) to to see a movie.
私は映画を見るつもりです
I am (sure) to play tennis.
私は必ずテニスをするつもりです
I am (sure) to play the piano.
私は必ずピアノをひくつもりです
I am (sure) to to go fishing.
私は必ず魚釣りに行くつもりです
I am (sure) to to see a movie.
私は必ず映画を見るつもりです
言うまでもなく，「コミニカ中学英語基礎編>」では、「～は ドンナだ文」の分類となります。
[コミニカ英作法]
(1) 私の願いは外国に行くことです。 補語が名詞のようなto+原形動詞フレーズ
<～は ナニだ文>
① 私の願いは ～です → My wish is to
② 外国に行く → go abroad
(完成文) → My wish is to go abroad.
(2) 私は外国に行くつもりです 補語が形容詞のようなto+原形動詞フレーズ
① 私は 計画している → I am planning to
② 外国に行く → go abroad
(完成文) → I am planning to go abroad.
(3) 私の夢はフランスレストランでシェフ(料理人)になることです 補語が名詞のようなto+原形動詞フレーズ
<～は ナニだ文>
① 私の夢は ～です → My dream is to
② フランスレストランでシェフ(料理人) → be a chef in a French restaurant
(完成文) → My dream is to be a chef in a French restaurant.
(4) 私は必ずフランスレストランでシェフ(料理人)になります 補語が形容詞のようなto+原形動詞フレーズ
① 私は 確信ある存在だ → I am sure to
② フランスレストランでシェフ(料理人) → be a chef in a French restaurant
(完成文) → I am sure to be a chef in a French restaurant.
【お知らせ】
※「オンライン通信講座受講者用ページ」を参照できるのは、「英語の九九 英会話発想トレーニング」「コミニカ中学英語基礎編」Aセット、「コミニカ中学英語基礎編」Bセット、「コミニカ中学英語基礎編」団体使用などを購入いただいた方が対象となっています．
以下のアドレスをクリックしてダウンロードしていただき，教材サンブルをご覧ください。
今まで，プラウザで教材をご覧いただきまたしが、今回はぜひRealLPlayerでお試しください。
RealLPlayerでの学習は，音声が流れていても画面が消えません。
REAL PLAYERでも「マウスを当てると文字が浮かび上がる」機能が備わっています。
「英語の九九英会話発想トレーニング」は「コミニカ英語教材<基礎編>」を社会人のための「やり直し英会話教材」として改訂したものです。
「英語の九九 英会話発想トレーニング 【GRADE-1】～【GRADE-17】 HTML版
「英語の九九 英会話発想トレーニング 【GRADE-18】～【GRADE-33】 HTML版
☆ お断り
ブログ配信機能の制限により，「オンライン通信講座受講者用ページ」を設置しているのは以下のブログです。
seesaa ブログ「「コミニカ中学英語基礎編」」
【受講生の方に】
「コミニカ中学英語基礎編」は、全国の多くの塾やフリースクールで続々採用されています。
最近では，社会人グルーブの方々のための英会話講座などで使われるが目立ってきています。
録音CDは、同一教室では自由に複製は可能です。(団体使用に限る)
プリント1枚に基本的に11の英文の生産ができプリントを一枚、一枚こなす毎に、生徒たちは達成感を持ち、次のプリントに向かっていきます。
問題シート(プリント)の総枚数は1,152枚と膨大なものとなっています。
-----------▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽------------------
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その分、教育文法をまったく無視できず英語のことばとしての自然な姿を伝えることができていなと言えます。
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ただし、一部高校英語の範囲も入っています。ご了承ください。
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[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
今回も，引き続き「その1. 原形動詞フレーズを用いて」の形容詞として使うの部分をご覧ください。以下は動画に登場する画面を引用したものです。
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[2] 形容詞として使う
(1) 限定用法として
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私は彼女が英語を話しているのを聞きました *知覚動詞+人+原形不定詞
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さて今回も，文法で言う「to不定詞の形容詞的用法」といわれるものの続きです。
私が予備校で英語を教えていたときの体験ですが、授業後、ある学生が私のところにやって来ました。
彼は、私に「先生か゜授業中に説明されていたSVOとか、SVOCって何ですか?」と聞きました。
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私は続いて「君は，学校で五文型を習わなかったの?」と聞くと，またもや「それって何ですか?」と彼は問いました。
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さて、前置詞toが原形動詞フレーズを導いて「未来志向」を含むひとまとまりの意味を表す、これが英語教育とで言われるto不定詞の意味です。決して「to+動詞の原形」といったものではありません。
そして前置詞toが原形動詞フレーズが名詞のように使われ、形容詞のように使われ、そして副詞のように使わけるということです。
例えば、だれかに「あなたの趣味は何ですか?」と聞かれたらあなたはどう答えますか．
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ネイティブの人なら以下のように答える人もいます．
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以上は，to+原形動詞フレーズを名詞のように使い，ここでは補語として使っていることになります。
「コミニカ中学英語基礎編>」では、このタイプを「～は ナニだ文」と分類しています。
さらに以下のものはto+原形動詞フレーズが主語として使われています。
To play tennis is a lot of fun.
テニスをすることは楽しい
To play the piano is a lot of fun.
ピアノをひくことことは楽しい
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魚釣りに行くことは楽しい
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(1) 私の願いは外国に行くことです。 補語が名詞のようなto+原形動詞フレーズ
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① 私の願いは ～です → My wish is to
② 外国に行く → go abroad
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(2) 私は外国に行くつもりです 補語が形容詞のようなto+原形動詞フレーズ
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[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
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私は英語を話すつもりです * be going toの構文
●目的語補語としての用法 (VOC感覚)
I want you to speak English.
私はあなたに英語を話してもらいたい *want+人+to不定詞
I heard her speak English.
私は彼女が英語を話しているのを聞きました *知覚動詞+人+原形不定詞
Let me speak in English.
私に英語で話させてください *使役動詞+人+原形不定詞
---------------------------------
さて今回も，文法で言う「to不定詞の形容詞的用法」といわれるものです。
ところで、皆さんは形容詞というものに２つの用法があることをご存知だと思います。
これは限定用法と叙述用法というものです。ちなみにこれは中1配当のそれも始めの段階で登場します。
(1) She is a pretty girl. 限定用法
(2) She is pretty. 叙述用法
(1)の形容詞prettyは名詞girlの前からa pretty girlとし、「可愛い女の子」という意味で使われます。「限定」という言葉を使っているのは「girl」も色々あるからです。「背の高い女の子」「親切な女の子」など。
一方(2)は、「ドンナだ」と様態を叙述する表現です。
さて、今回はいわゆるto不定詞の叙述用法です。
ところが、教育文法はこの表現を「*be toの構文 命令」とか、「* be going toの構文」と呼ばれています。
ファンクションメソッドでは、この表現を原形動詞フレーズを使った叙述用法ととらえています。
つまり「～は ドンナだ」と補語が形容詞のものと同じしくみなのです。もちろん補語がto+原形動詞フレーズである。英語発想もそうです。
以下補語が形容詞のものと比べてください。つまりある意味で静止的な形容詞よりも，動詞のフレーズを使っての動的な表現が可能です。さらに指摘すると，前置詞toによって「これから」といった未来志向の意味となります。
(2) 叙述用法として
●主格補語としての用法 (VC感覚)
You are happy.
あなたは存在する 幸せな状態で
あなたは幸せだ
You are to speak English.
あなたは存在する (これから)英語を話すこと
あなたは英語を話さなければならない(そんな存在だ)
I am going to speak English.
あなたは進行状態で存在する (これから)英語を話すこと
私は英語を話すつもりです
さらに以下のhave toを使った表現と比べてください。to以下は目的語です。
You have to speak English.
あなたはユウする (これから)英語を話すこと
あなたは英語を話さなければならない (そん付帯状況だ)
またbe going toはbe動詞系列での展開表現であり，be able toとかbe beginning toなどの表現へと拡大して行きます。
[コミニカ英作法]
これは文法では「be to+動詞の原形」とされ、命令、予定、義務、可能、運命、意図などを表す、とされていますが、ここでもto+動詞のフレーズとしてとらえること、また be動詞は「存在」を表し、「(これから～に向かっての存在だ」ということです。また意味が多様になるのは情報が限られているからで、普通の表現では様々な情報が加わります。
(1) あなたはここにいなさい (命令)
<～は ドンナだ文>
① あなたは いる → You are to
② ここにいる → stay here
(完成文) → You are to stay here.
(2) 私たちは彼女に会う予定です (予定)
① 私たちは いる → We are to
② 彼女に会う → meet her
(完成文) → We are to meet her.
(3) あなたは私の指示に従わなければならない (義務)
① あなたは いる → You are to
② 私の指示に従う → obey my instructions
(完成文) → You are to obey my instructions.
(1)(2)(3)はすべて単に be toであることを確認してください。
少し話が変わりますが，日本人の英語の先生がAETが授業中に，騒がしくしている生徒に向かって大声を上げたそうです。
To be quiet! 「静かにしろ!」
日本の英語教育では命令形は「原形の動詞で始まる」と教えています。AET はこう言いたかった。
You are to be quiet! 「静かにすべきだよ、君たちはそんな存在だよ」
【お知らせ】
※「オンライン通信講座受講者用ページ」を参照できるのは、「英語の九九 英会話発想トレーニング」「コミニカ中学英語基礎編」Aセット、「コミニカ中学英語基礎編」Bセット、「コミニカ中学英語基礎編」団体使用などを購入いただいた方が対象となっています．
以下のアドレスをクリックしてダウンロードしていただき，教材サンブルをご覧ください。
今まで，プラウザで教材をご覧いただきまたしが、今回はぜひRealLPlayerでお試しください。
RealLPlayerでの学習は，音声が流れていても画面が消えません。
REAL PLAYERでも「マウスを当てると文字が浮かび上がる」機能が備わっています。
「英語の九九英会話発想トレーニング」は「コミニカ英語教材<基礎編>」を社会人のための「やり直し英会話教材」として改訂したものです。
「英語の九九 英会話発想トレーニング 【GRADE-1】～【GRADE-17】 HTML版
「英語の九九 英会話発想トレーニング 【GRADE-18】～【GRADE-33】 HTML版
☆ お断り
ブログ配信機能の制限により，「オンライン通信講座受講者用ページ」を設置しているのは以下のブログです。
seesaa ブログ「「コミニカ中学英語基礎編」」
【受講生の方に】
「コミニカ中学英語基礎編」は、全国の多くの塾やフリースクールで続々採用されています。
最近では，社会人グルーブの方々のための英会話講座などで使われるが目立ってきています。
録音CDは、同一教室では自由に複製は可能です。(団体使用に限る)
プリント1枚に基本的に11の英文の生産ができプリントを一枚、一枚こなす毎に、生徒たちは達成感を持ち、次のプリントに向かっていきます。
問題シート(プリント)の総枚数は1,152枚と膨大なものとなっています。
-----------▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽------------------
☆☆ファンクションメソッド英語研究会発行の電子書籍本 大好評発売中!!☆☆
ダウンロード販売(払い込みはクレジットカードと銀行振込)
○電子書籍「自由に話すためのたったこれだけ英文法」
○電子書籍「一週間で頭にしみ込むイディオム基本13動詞編」
○電子書籍「即修一週間英語脳 構築プログラム」
○電子書籍「ムリなく話せるイメトレ英語学習法」(音声つき)
○電子書籍「英語脳構築オウム返しトレーニング」(音声つき)
○電子書籍「７つの動詞で身につける英語感覚!!」
○電子書籍「九九のように覚える英会話」
○電子書籍「英作文逆転の発想」
■誰も教えなかった 英語の骨格 シリーズ ■が始まりました!!
英語表現を拡大する英語の3つの動的表現を使いこなす!!
～非時制3つの動詞フレーズは英語を動的に表現するための道具だ～
順次 動画での音声解説を加えていきます。
☆ファンクションメソッドによる大好評動画・リスト
○ U-Tube音声解説「誰も教えなかった英会話学習法」
No.1からNo.25までアップしました。
○ 「自由に英語を話したい」
動画再生回数が2万名を越え、本日(8月1日)21,555名となりました。
最近では、ほぼ1ヶ月で約1,000人の方が訪れています。
○ U-tube 「英語脳構築プログラム実況中継」
動画再生回数が本日(8月1日)9,188名となりました。
○ U-Tube 「だから英語が話せない その傾向と対策」
No.1からNo.25までアップしました。
○ U-tube 中嶋太一郎著・電子書籍 案内全リスト
当ブログ間連動画
○U-Tube 中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ(「コミニカ中学英語基礎編」
------------------------------------
[「中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ]
[第45講座]
【今日の学習】
「コミニカ中学英語基礎編」はなるべく文科省の指導要綱に即して製作されています。
それは元々この教材が学習塾における指導の成果として誕生したものです。
その分、教育文法をまったく無視できず英語のことばとしての自然な姿を伝えることができていなと言えます。
それはそれとして、以下のU-tubeにアップした動画を見ていただき，英語の合理的でシンプルな姿を整理，確認していただきたいと思います。
ただし、一部高校英語の範囲も入っています。ご了承ください。
U-Tube ファンクションメソッド英会話独習テキスト 2/2
[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
今回も，引き続き「その1. 原形動詞フレーズを用いて」の形容詞として使うの部分をご覧ください。以下は動画に登場する画面を引用したものです。
---------------------------------
[2] 形容詞として使う
(1) 限定用法として
Give me something to drink.
何か飲み物をください *to不定詞の限定用法
(2) 叙述用法として
●主格補語としての用法 (VC感覚)
You are to speak English.
あなたは英語を話さなければならない *be toの構文 命令
I am going to speak English.
私は英語を話すつもりです * be going toの構文
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私はあなたに英語を話してもらいたい *want+人+to不定詞
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私は彼女が英語を話しているのを聞きました *知覚動詞+人+原形不定詞
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私に英語で話させてください *使役動詞+人+原形不定詞
---------------------------------
さて今回も，文法で言う「to不定詞の形容詞的用法」といわれるものです。
ところで、皆さんは形容詞というものに２つの用法があることをご存知だと思います。
これは限定用法と叙述用法というものです。ちなみにこれは中1配当のそれも始めの段階で登場します。
(1) She is a pretty girl. 限定用法
(2) She is pretty. 叙述用法
(1)の形容詞prettyは名詞girlの前からa pretty girlとし、「可愛い女の子」という意味で使われます。「限定」という言葉を使っているのは「girl」も色々あるからです。「背の高い女の子」「親切な女の子」など。
一方(2)は、「ドンナだ」と様態を叙述する表現です。
さて、今回はいわゆるto不定詞の叙述用法です。
ところが、教育文法はこの表現を「*be toの構文 命令」とか、「* be going toの構文」と呼ばれています。
ファンクションメソッドでは、この表現を原形動詞フレーズを使った叙述用法ととらえています。
つまり「～は ドンナだ」と補語が形容詞のものと同じしくみなのです。もちろん補語がto+原形動詞フレーズである。英語発想もそうです。
以下補語が形容詞のものと比べてください。つまりある意味で静止的な形容詞よりも，動詞のフレーズを使っての動的な表現が可能です。さらに指摘すると，前置詞toによって「これから」といった未来志向の意味となります。
(2) 叙述用法として
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You are happy.
あなたは存在する 幸せな状態で
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さらに以下のhave toを使った表現と比べてください。to以下は目的語です。
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これは文法では「be to+動詞の原形」とされ、命令、予定、義務、可能、運命、意図などを表す、とされていますが、ここでもto+動詞のフレーズとしてとらえること、また be動詞は「存在」を表し、「(これから～に向かっての存在だ」ということです。また意味が多様になるのは情報が限られているからで、普通の表現では様々な情報が加わります。
(1) あなたはここにいなさい (命令)
<～は ドンナだ文>
① あなたは いる → You are to
② ここにいる → stay here
(完成文) → You are to stay here.
(2) 私たちは彼女に会う予定です (予定)
① 私たちは いる → We are to
② 彼女に会う → meet her
(完成文) → We are to meet her.
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① あなたは いる → You are to
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| 「コミニカ英語教材<基礎編>」PDF版サンプル | |||
| 「書いて覚える英作体験』をしていただきましょう。あなたの「英作力」をぜひ試してください。下段のアドレスは音声です。PDFサンプルはA4判1枚に2ページの印刷指定をしてプリントアウトをしてください。各問題プリントには「評価 A・B・C」の欄がありますが、全問正解がA、誤答3問以内がB、誤答が4問以上あればCと評価してください。C評価はもう一度やり直しの判断基準としてください。また慣れてきたら、完成文だけを書き込むこともぜひ試してください。 | |||
| http://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/G1-01.pdfhttp://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/G1-01-kai.pdfhttp://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/grade-15/grade15-01.mp3 | |||
| プリントアウトされたら、各問題文の(1) のフレーズに注目してください。「私は～いる」「あなたは～いる」「マイクは～いる」などが表記されています。あるいはこのことは否定形や疑問形での問題も同じです。しかしこれらのファンクションフレーズは、別に現在進行形だからというものではありません。中学1年の15級ですでに覚えてしまったフレーズなのです。だからこの教材で学習した生徒が、(1)のフレーズの英語を書かないで、一足飛びに完成文を書いてしまう、ということがわかっていただけると思います。これって彼らの頭に「英語脳』が備わった証拠と言えるでしょう。 | |||
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[「中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ]
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【今日の学習】
「コミニカ中学英語基礎編」はなるべく文科省の指導要綱に即して製作されています。
それは元々この教材が学習塾における指導の成果として誕生したものです。
その分、教育文法をまったく無視できず英語のことばとしての自然な姿を伝えることができていなと言えます。
それはそれとして、以下のU-tubeにアップした動画を見ていただき，英語の合理的でシンプルな姿を整理，確認していただきたいと思います。
ただし、一部高校英語の範囲も入っています。ご了承ください。
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[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
今回も，引き続き「その1. 原形動詞フレーズを用いて」の形容詞として使うの部分をご覧ください。以下は動画に登場する画面を引用したものです。
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[2] 形容詞として使う
(1) 限定用法として
Give me something to drink.
何か飲み物をください *to不定詞の限定用法
(2) 叙述用法として
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あなたは英語を話さなければならない *be toの構文 命令
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●目的語補語としての用法 (VOC感覚)
I want you to speak English.
私はあなたに英語を話してもらいたい *want+人+to不定詞
I heard her speak English.
私は彼女が英語を話しているのを聞きました *知覚動詞+人+原形不定詞
Let me speak in English.
私に英語で話させてください *使役動詞+人+原形不定詞
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to不定詞の名詞的用法、形容詞的用法、副詞的用法といった文法用語は耳にタコができるくらいお聞きになったことがあると思います。
でもこれって動詞のフレーズを名詞のように，形容詞のように，副詞のように使うというたげけのことです。
したがって「名詞のように」ということだと、それを主語として使い，補語として使い，あるいは目的語として使う、これは当たり前のことです。
でも、教育文法の説明が変なのはこのような表現を「to+動詞の原形」といった説明です。
動詞を使っての表現というものは、その多くが補語や目的語をともなうのは当たり前で，それをひとまとまりの行為としてとらえなければことばとして定着しません。
さて今回は，文法で言う「to不定詞の形容詞的用法」といわれるものです。
ところで、皆さんは形容詞というものに２つの用法があることをご存知だと思います。
これは限定用法と叙述用法というものです。ちなみにこれは中1配当のそれも始めの段階で登場します。
(1) She is a pretty girl. 限定用法
(2) She is pretty. 叙述用法
(1)の形容詞prettyは名詞girlの前からa pretty girlとし、「可愛い女の子」という意味で使われます。「限定」という言葉を使っているのは「girl」も色々あるからです。「背の高い女の子」「親切な女の子」など。
一方(2)は、「ドンナだ」と様態を叙述する表現です。
この形容詞の２つの用法は，「to不定詞の形容詞的用法」といわれるものにもあります。
さて以下の表現を比べてください．
(具体的な表現) (抽象的な表現)
eat something → something to eat
何かを食べる 食べるための何か、食べ物
drink something → something to drink
何かを飲む 飲むための何か、飲み物
say something → something to say
何かを言う 言うべき何か
play with a friend → a friend to play with
友だちといっしょに遊ぶ いっしょに遊ぶための友だち
go with a friend → a friend to go with
友だちといっしょに行く いっしょに行くための友だち
ここで注意したいのは語順です．形容詞は基本として名詞の前に置いてかざりますが、ここではto不定詞が後ろに置かれていることに注意してください．
an interesting book おもしろい本 ※ このinterestingは形容詞です．
a book to read 読むための本
[コミニカ英作法]
「コミニカ中学英語基礎編」では、英文を生産する前提の作業としてまずフレーズで表現するプロクティスが含まれています。
(1) あなたにお見せしたい写真(複)
① いくらかの写真 → some pictures
② あなたにお見せたるための → to show you
(完成文) → some pictures to show you
(2) 何か食べるもの
① 何か → something
② 食べるための → to eat
(完成文) → something to eat
(3) いっしょに遊ぶ友だち
① １人の友だち → a friend
② いっしょに遊ぶ → to play with
(完成文) → a friend to play with
(4) 見物する多くの場所
① 多くの場所 → many places
② 見物するための → to see
(完成文) → many places to see
以上私が言いたいのは、中学３年間でこのようなトレーニングを含めた英語脳を構築する学習をするべきだということです。
以下の動詞はto不定詞を目的語にとる動詞だとか、toの後ろは原形の動詞だ，あるいは「～することを決める」、「～し始める」、「どうにかして～する」と意味をいくら覚えても読解くらいはできるが，「英語で表現する」学習とは無縁だということです。
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[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
今回も，引き続き「その1. 原形動詞フレーズを用いて」の形容詞として使うの部分をご覧ください。以下は動画に登場する画面を引用したものです。
---------------------------------
[2] 形容詞として使う
(1) 限定用法として
Give me something to drink.
何か飲み物をください *to不定詞の限定用法
(2) 叙述用法として
●主格補語としての用法 (VC感覚)
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私に英語で話させてください *使役動詞+人+原形不定詞
---------------------------------
to不定詞の名詞的用法、形容詞的用法、副詞的用法といった文法用語は耳にタコができるくらいお聞きになったことがあると思います。
でもこれって動詞のフレーズを名詞のように，形容詞のように，副詞のように使うというたげけのことです。
したがって「名詞のように」ということだと、それを主語として使い，補語として使い，あるいは目的語として使う、これは当たり前のことです。
でも、教育文法の説明が変なのはこのような表現を「to+動詞の原形」といった説明です。
動詞を使っての表現というものは、その多くが補語や目的語をともなうのは当たり前で，それをひとまとまりの行為としてとらえなければことばとして定着しません。
さて今回は，文法で言う「to不定詞の形容詞的用法」といわれるものです。
ところで、皆さんは形容詞というものに２つの用法があることをご存知だと思います。
これは限定用法と叙述用法というものです。ちなみにこれは中1配当のそれも始めの段階で登場します。
(1) She is a pretty girl. 限定用法
(2) She is pretty. 叙述用法
(1)の形容詞prettyは名詞girlの前からa pretty girlとし、「可愛い女の子」という意味で使われます。「限定」という言葉を使っているのは「girl」も色々あるからです。「背の高い女の子」「親切な女の子」など。
一方(2)は、「ドンナだ」と様態を叙述する表現です。
この形容詞の２つの用法は，「to不定詞の形容詞的用法」といわれるものにもあります。
さて以下の表現を比べてください．
(具体的な表現) (抽象的な表現)
eat something → something to eat
何かを食べる 食べるための何か、食べ物
drink something → something to drink
何かを飲む 飲むための何か、飲み物
say something → something to say
何かを言う 言うべき何か
play with a friend → a friend to play with
友だちといっしょに遊ぶ いっしょに遊ぶための友だち
go with a friend → a friend to go with
友だちといっしょに行く いっしょに行くための友だち
ここで注意したいのは語順です．形容詞は基本として名詞の前に置いてかざりますが、ここではto不定詞が後ろに置かれていることに注意してください．
an interesting book おもしろい本 ※ このinterestingは形容詞です．
a book to read 読むための本
[コミニカ英作法]
「コミニカ中学英語基礎編」では、英文を生産する前提の作業としてまずフレーズで表現するプロクティスが含まれています。
(1) あなたにお見せしたい写真(複)
① いくらかの写真 → some pictures
② あなたにお見せたるための → to show you
(完成文) → some pictures to show you
(2) 何か食べるもの
① 何か → something
② 食べるための → to eat
(完成文) → something to eat
(3) いっしょに遊ぶ友だち
① １人の友だち → a friend
② いっしょに遊ぶ → to play with
(完成文) → a friend to play with
(4) 見物する多くの場所
① 多くの場所 → many places
② 見物するための → to see
(完成文) → many places to see
以上私が言いたいのは、中学３年間でこのようなトレーニングを含めた英語脳を構築する学習をするべきだということです。
以下の動詞はto不定詞を目的語にとる動詞だとか、toの後ろは原形の動詞だ，あるいは「～することを決める」、「～し始める」、「どうにかして～する」と意味をいくら覚えても読解くらいはできるが，「英語で表現する」学習とは無縁だということです。
【お知らせ】
※「オンライン通信講座受講者用ページ」を参照できるのは、「英語の九九 英会話発想トレーニング」「コミニカ中学英語基礎編」Aセット、「コミニカ中学英語基礎編」Bセット、「コミニカ中学英語基礎編」団体使用などを購入いただいた方が対象となっています．
以下のアドレスをクリックしてダウンロードしていただき，教材サンブルをご覧ください。
今まで，プラウザで教材をご覧いただきまたしが、今回はぜひRealLPlayerでお試しください。
RealLPlayerでの学習は，音声が流れていても画面が消えません。
REAL PLAYERでも「マウスを当てると文字が浮かび上がる」機能が備わっています。
「英語の九九英会話発想トレーニング」は「コミニカ英語教材<基礎編>」を社会人のための「やり直し英会話教材」として改訂したものです。
「英語の九九 英会話発想トレーニング 【GRADE-1】～【GRADE-17】 HTML版
「英語の九九 英会話発想トレーニング 【GRADE-18】～【GRADE-33】 HTML版
☆ お断り
ブログ配信機能の制限により，「オンライン通信講座受講者用ページ」を設置しているのは以下のブログです。
seesaa ブログ「「コミニカ中学英語基礎編」」
【受講生の方に】
「コミニカ中学英語基礎編」は、全国の多くの塾やフリースクールで続々採用されています。
最近では，社会人グルーブの方々のための英会話講座などで使われるが目立ってきています。
録音CDは、同一教室では自由に複製は可能です。(団体使用に限る)
プリント1枚に基本的に11の英文の生産ができプリントを一枚、一枚こなす毎に、生徒たちは達成感を持ち、次のプリントに向かっていきます。
問題シート(プリント)の総枚数は1,152枚と膨大なものとなっています。
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| http://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/G1-01.pdfhttp://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/G1-01-kai.pdfhttp://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/grade-15/grade15-01.mp3 | |||
| プリントアウトされたら、各問題文の(1) のフレーズに注目してください。「私は～いる」「あなたは～いる」「マイクは～いる」などが表記されています。あるいはこのことは否定形や疑問形での問題も同じです。しかしこれらのファンクションフレーズは、別に現在進行形だからというものではありません。中学1年の15級ですでに覚えてしまったフレーズなのです。だからこの教材で学習した生徒が、(1)のフレーズの英語を書かないで、一足飛びに完成文を書いてしまう、ということがわかっていただけると思います。これって彼らの頭に「英語脳』が備わった証拠と言えるでしょう。 | |||
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○電子書籍「ムリなく話せるイメトレ英語学習法」(音声つき)
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○電子書籍「九九のように覚える英会話」
○電子書籍「英作文逆転の発想」
【当研究会からのお知らせ】
■誰も教えなかった 英語の骨格 シリーズ ■が始まりました!!
英語表現を拡大する英語の3つの動的表現を使いこなす!!
～非時制3つの動詞フレーズは英語を動的に表現するための道具だ～
順次 動画での音声解説を加えていきます。
☆ファンクションメソッドによる大好評動画・リスト
○ U-Tube音声解説「誰も教えなかった英会話学習法」
No.1からNo.25までアップしました。
○ 「自由に英語を話したい」
動画再生回数が2万名を越え、本日(8月1日)21,555名となりました。
最近では、ほぼ1ヶ月で約1,000人の方が訪れています。
○ U-tube 「英語脳構築プログラム実況中継」
動画再生回数が本日(8月1日)9,188名となりました。
○ U-Tube 「だから英語が話せない その傾向と対策」
No.1からNo.25までアップしました。
○ U-tube 中嶋太一郎著・電子書籍 案内全リスト
当ブログ間連動画
○U-Tube 中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ(「コミニカ中学英語基礎編」
------------------------------------
[「中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ]
[第43講座]
【今日の学習】
「コミニカ中学英語基礎編」はなるべく文科省の指導要綱に即して製作されています。
それは元々この教材が学習塾における指導の成果として誕生したものです。
その分、教育文法をまったく無視できず英語のことばとしての自然な姿を伝えることができていなと言えます。
それはそれとして、以下のU-tubeにアップした動画を見ていただき，英語の合理的でシンプルな姿を整理，確認していただきたいと思います。
ただし、一部高校英語の範囲も入っています。ご了承ください。
U-Tube ファンクションメソッド英会話独習テキスト 2/2
[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
今回も，「その1. 原形動詞フレーズを用いて」の名詞として使うの部分をご覧ください。以下は動画に登場する画面を引用したものです。
---------------------------------
[1] 名詞として使う
(1) 主語としての用法
To speak English is easy.
英語を話すのは簡単です
It is easy to speak English.
(2) 補語としての用法(叙述用法) VC感覚
My wish is to speak English.
私の願いは英語を話すことです
(3) 目的語としての用法 VO感覚
I want to speak English.
私は英語を話したい
---------------------------------
今回も，[1] 名詞として使う (3) 目的語としての用法 VO感覚について述べます。
ただし、今回あえて指摘しておきたいのは，本来、中学英語の３年間で基礎的な英語脳を獲得できたかどうかということです。
はっきり言って，教育文法では英語脳は獲得できません。
確かに，高校入試や大学入試など日本だけで通じる英語の試験では役に立つ、ただそれだけのものです。
よく児童英語などを教えている先生などが、「いずれ中学校で英文法を学べば英作も読解などもできるよ」と無責任に言っていますが，自分もできないのに生徒たちができる理由は何もありません。
さて、前回have to+原形動詞フレーズの4つの時制展開をとりあげました。
このhave to ~には、進行形がありませんが，今回とりあげたbegin+原形動詞フレーズには、4つの時制展開と進行形での表現が含まれます。
これを例にして、ファンクションメソッドによれば中学英語の３年間で英語脳の基礎が確立できるという事実を証明することにします。
ずっと以前のことですが，「コミニカ中学英語基礎編」をある東京の出版社から販売されましたが，その時名古屋の予備校の先生がわざわざ私に手紙を下さいました。
「この教材を使えば、3年間で中学，高校範囲の英語を終えることができますね」と述べてありました。
そこで、まず一般動詞beginを使った様々な表現をご覧ください。
【一般動詞フレーズ５段活用】 begin 「(試合が)1時に始まる」 ※主語がplay
=============================
(1) begin(s) 現在形動詞フレーズ
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) began at 1 p.m 過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。
(3) begin at 1 p.m 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) beginning at 1 p.m ing形動詞フレーズ
※進行形はなく、動名詞で使われる。
(2) begun at 1 p.m ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
(1) Play begins at 1 p.m. ※現在形
試合は午後 1 時に始まる
(2) Play began at 1 p.m. ※過去形
試合は午後 1 時に始まった
(3) Play will begin at 1 p.m. ※未来形
試合は午後 1 時に始まる
Play may begin at 1 p.m. ※情緒動詞(助動詞)を使った情緒表現
試合は午後 1 時に始まるかもしれない
Play is going to begin at 1 p.m. ※be動詞系列の情緒表現
試合は午後 1 時に始まる予定です
Play seems to begin at 1 p.m. ※一般動詞系列の情緒表現
試合は午後 1 時に始まようです
(4) Play is beginning at 1 p.m. ※現在進行形
試合は午後 1 時に始まろうとしている
(5) Play has just begun at 1 p.m. ※現在完了形
試合はちょうど午後 1 時に始まったところです
そしてこの一般動詞beginはto+原形動詞フレーズを導く表現、つまり「(これから)～し始める」とファンクションフレーズとなる表現です。
●一定の動詞がto+原形動詞フレーズを導く表現
have to, want to, hope to, wish to, expect to, decide to, begin to,
manage to, fail to, plan to, promise to, prepare to, etc.
----- 電子書籍 「話すための立ったこれだけ英文文法」中嶋太一郎著から引用
【一般動詞フレーズ５段活用】 begin to+原形動詞フレーズ 「～し始める」
=============================
(1) begin(s) to+原形動詞フレーズ 現在形動詞フレーズ
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) began to+原形動詞フレーズ 過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。
(3) begin to+原形動詞フレーズ 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) beginning to+原形動詞フレーズ ing形動詞フレーズ
※進行形はなく、動名詞で使われる。
(2) begun to+原形動詞フレーズ ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
[コミニカ英作法]
(1) 雨が降り始める ※現在形
<～は ドウする文>
① そりゃ ～始める → It begins to
② 雨が降る → rain
(完成文) → It begins to rain.
(2) 雨が降り始めた ※過去形
<～は ドウする文>
① そりゃ ～始めた → It began to
② 雨が降る → rain
(完成文) → It began to rain.
(3) 雨が降り始めるだろう ※未来形
<～は ドウする文>
① そりゃ ～始めるだろう → It will begin to
② 雨が降る → rain
(完成文) → It will begin to rain.
(4) 雨が降り始めようとしている ※現在進行形
<～は ドウする文>
① そりゃ ～始めている → It is beginning to
② 雨が降る → rain
(完成文) → It is beginning to rain.
(5) 雨が(ちょうど)降り始めたところだ ※現在完了形
<～は ユウする文>
① そりゃ ～ユウする → It has just begun to
② 雨が降る → rain
(完成文) → It has just begun to rain.
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その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
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※進行形はなく、動名詞で使われる。
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=============================
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試合は午後 1 時に始まる
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| 「書いて覚える英作体験』をしていただきましょう。あなたの「英作力」をぜひ試してください。下段のアドレスは音声です。PDFサンプルはA4判1枚に2ページの印刷指定をしてプリントアウトをしてください。各問題プリントには「評価 A・B・C」の欄がありますが、全問正解がA、誤答3問以内がB、誤答が4問以上あればCと評価してください。C評価はもう一度やり直しの判断基準としてください。また慣れてきたら、完成文だけを書き込むこともぜひ試してください。 | |||
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| プリントアウトされたら、各問題文の(1) のフレーズに注目してください。「私は～いる」「あなたは～いる」「マイクは～いる」などが表記されています。あるいはこのことは否定形や疑問形での問題も同じです。しかしこれらのファンクションフレーズは、別に現在進行形だからというものではありません。中学1年の15級ですでに覚えてしまったフレーズなのです。だからこの教材で学習した生徒が、(1)のフレーズの英語を書かないで、一足飛びに完成文を書いてしまう、ということがわかっていただけると思います。これって彼らの頭に「英語脳』が備わった証拠と言えるでしょう。 | |||
| ファンクションメソッド英語研究会発行の教材についてのダウンロード販売について ※DL-MARKETはデジタルコンテンツの日本最大級オープンマーケットです。 DL-MARKETの決済手段としてPaypalが導入されました | ||
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| 「コミニカ中学英語基礎編」 | |||
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| CD-ROMなどの郵送販売 |
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☆☆ファンクションメソッド英語研究会発行の電子書籍本 大好評発売中!!☆☆
ダウンロード販売(払い込みはクレジットカードと銀行振込)
○電子書籍「自由に話すためのたったこれだけ英文法」
○電子書籍「一週間で頭にしみ込むイディオム基本13動詞編」
○電子書籍「即修一週間英語脳 構築プログラム」
○電子書籍「ムリなく話せるイメトレ英語学習法」(音声つき)
○電子書籍「英語脳構築オウム返しトレーニング」(音声つき)
○電子書籍「７つの動詞で身につける英語感覚!!」
○電子書籍「九九のように覚える英会話」
○電子書籍「英作文逆転の発想」
【当研究会からのお知らせ】
☆ファンクションメソッドによる大好評動画・リスト
○ U-Tube音声解説「誰も教えなかった英会話学習法」
No.1からNo.25までアップしました。
○ 「自由に英語を話したい」
動画再生回数が2万名を越え、本日(8月1日)21,555名となりました。
最近では、ほぼ1ヶ月で約1,000人の方が訪れています。
○ U-tube 「英語脳構築プログラム実況中継」
動画再生回数が本日(8月1日)9,188名となりました。
○ U-Tube 「だから英語が話せない その傾向と対策」
No.1からNo.25までアップしました。
○ U-tube 中嶋太一郎著・電子書籍 案内全リスト
当ブログ間連動画
○U-Tube 中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ(「コミニカ中学英語基礎編」
------------------------------------
[「中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ]
[第42講座]
【今日の学習】
「コミニカ中学英語基礎編」はなるべく文科省の指導要綱に即して製作されています。
それは元々この教材が学習塾における指導の成果として誕生したものです。
その分、教育文法をまったく無視できず英語のことばとしての自然な姿を伝えることができていなと言えます。
それはそれとして、以下のU-tubeにアップした動画を見ていただき，英語の合理的でシンプルな姿を整理，確認していただきたいと思います。
ただし、一部高校英語の範囲も入っています。ご了承ください。
U-Tube ファンクションメソッド英会話独習テキスト 2/2
[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
今回も，「その1. 原形動詞フレーズを用いて」の名詞として使うの部分をご覧ください。以下は動画に登場する画面を引用したものです。
---------------------------------
[1] 名詞として使う
(1) 主語としての用法
To speak English is easy.
英語を話すのは簡単です
It is easy to speak English.
(2) 補語としての用法(叙述用法) VC感覚
My wish is to speak English.
私の願いは英語を話すことです
(3) 目的語としての用法 VO感覚
I want to speak English.
私は英語を話したい
---------------------------------
今回は，[1] 名詞として使う (3) 目的語としての用法 VO感覚について述べます。
まずこの表現は基本としてhave to ~やwant to ~などでその基礎を学びます。
●一定の動詞がto+原形動詞フレーズを導く表現
情緒動詞はそのまま原形動詞フレーズを導きますが、一定の動詞ではto+原形動詞フレーズを目的語にとります。これらの動詞は「到達」を表すtoによって「これから」といった「未来志向」の意味が含まれます。
情緒動詞(助動詞)の場合、willやmayやmustなどの情緒動詞が原形動詞フレーズを導いて表現することになります。
I will be late for the meeting.
私は，会議に遅れるでしょう
I may be late for the meeting.
私は，会議に遅れるかもしれません
You must not be late for the meeting.
あなたは，会議に遅れてはいけません
I can't believe it really happened.
それが本当に起こったか私は信じることができない
We could not get the concert tickets.
私たちはコンサートのチケットが手に入らなかった
Can I use your telephone?
電話を使ってもいいですか?
一方、同じ情緒表現でありながら一般動詞系列での表現があります。情緒動詞(助動詞)の表現と異なるのは前置詞toが必要となることです。
もちろんto+原形動詞フレーズを目的語にとる動詞は以下のようなものに限られます。
have to, want to, hope to, wish to, expect to, decide to,
manage to, fail to, plan to, promise to, prepare to, etc.
----- 電子書籍 「話すための立ったこれだけ英文文法」中嶋太一郎著から引用
ところで、これらto+原形動詞フレーズを目的語にとる表現が，情緒動詞(助動詞)を使った表現とまったく異なるのはこれらが過去，未来，現在完了や情緒動詞などと結びついたたような表現となることです。
ちなみにファンクションメソッドではこれらの表現をファンクションフレーズと名づけています。
今回は，have to+原形動詞フレーズの表現を見ていただきます。
【一般動詞フレーズ５段活用】 have to+原形動詞フレーズ 「～ねばならない」
=============================
(1) have[has] to+原形動詞フレーズ 現在形動詞フレーズ
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) had to+原形動詞フレーズ 過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。
(3) have to+原形動詞フレーズ 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) having to+原形動詞フレーズ ing形動詞フレーズ
※進行形はなく、動名詞で使われる。
(2) had to+原形動詞フレーズ ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
[コミニカ英作法]
(1) 私は，ここにいなければなりません 現在形 肯定形 ※現在の付帯状況
<～は ユウする文>
① 私は (これから)～ユウする → I have to
② ここにいる → be here
(完成文) → I have to be here.
※ I have to be here. ※前置詞toによって「未来志向の意味」
私はユウする、(これから)ここにいることを
I have been here. ※been hereは「ここにいたこと」と過去の意味
私はユウする、ここにいたことを → 私はここにいた(来た)ことがあります 「経験用法」
私はユウする、ここにいたことを → 私は(ずっと)ここにいます 「継続用法」
(2) 私は，ここにいなければならなかった 過去形 ※過去の付帯状況
<～は ユウする文>
① 私は ～ユウした → I had to
② ここにいる → be here
(完成文) → I had to be here.
(3) 私は，ここにいなければならないでしょう 未来形 ※未来の付帯状況
<～は ユウする文>
① 私は ～ユウだろう → I will have to
② ここにいる → be here
(完成文) → I will have to be here.
以下，英文の生産は省略しました。
(1) 私は，ここにいる必要はない 現在形 否定形 ※現在の付帯状況
(2) 私は，ここにいる必要はなかった 過去形 否定形 ※過去の付帯状況
(3) 私は，ここにいる必要はないでしょう 未来形 否定形 ※未来の付帯状況
(1) 私は，ここにいる必要がありますか? 現在形 疑問形 ※現在の付帯状況
(2) 私は，ここにる必要はありましたか? 過去形 疑問形 ※過去の付帯状況
(3) 私は，ここにいる必要はあるでしょうか? 未来形 疑問形 ※未来の付帯状況
【お知らせ】
※「オンライン通信講座受講者用ページ」を参照できるのは、「英語の九九 英会話発想トレーニング」「コミニカ中学英語基礎編」Aセット、「コミニカ中学英語基礎編」Bセット、「コミニカ中学英語基礎編」団体使用などを購入いただいた方が対象となっています．
以下のアドレスをクリックしてダウンロードしていただき，教材サンブルをご覧ください。
今まで，プラウザで教材をご覧いただきまたしが、今回はぜひRealLPlayerでお試しください。
RealLPlayerでの学習は，音声が流れていても画面が消えません。
REAL PLAYERでも「マウスを当てると文字が浮かび上がる」機能が備わっています。
「英語の九九英会話発想トレーニング」は「コミニカ英語教材<基礎編>」を社会人のための「やり直し英会話教材」として改訂したものです。
「英語の九九 英会話発想トレーニング 【GRADE-1】～【GRADE-17】 HTML版
「英語の九九 英会話発想トレーニング 【GRADE-18】～【GRADE-33】 HTML版
☆ お断り
ブログ配信機能の制限により，「オンライン通信講座受講者用ページ」を設置しているのは以下のブログです。
seesaa ブログ「「コミニカ中学英語基礎編」」
【受講生の方に】
「コミニカ中学英語基礎編」は、全国の多くの塾やフリースクールで続々採用されています。
最近では，社会人グルーブの方々のための英会話講座などで使われるが目立ってきています。
録音CDは、同一教室では自由に複製は可能です。(団体使用に限る)
プリント1枚に基本的に11の英文の生産ができプリントを一枚、一枚こなす毎に、生徒たちは達成感を持ち、次のプリントに向かっていきます。
問題シート(プリント)の総枚数は1,152枚と膨大なものとなっています。
-----------▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽------------------
☆☆ファンクションメソッド英語研究会発行の電子書籍本 大好評発売中!!☆☆
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その分、教育文法をまったく無視できず英語のことばとしての自然な姿を伝えることができていなと言えます。
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ただし、一部高校英語の範囲も入っています。ご了承ください。
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[1] 動詞フレーズを用いた動的表現
その1. 原形動詞フレーズを用いて 2分08秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その2. ing形動詞フレーズを用いて 8分02秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
その3. ed形動詞フレーズを用いて 16分32秒
名詞として使う，形容詞として使う，副詞として使う
[2] 方位語(方位副詞、前置詞+名詞)を使った文のしくみ 19分50秒
形容詞として使う，副詞として使う
[3] 節を使った文のしくみ 25分20秒から
名詞として使う(名詞節)，形容詞として使う(形容詞節)，副詞として使う(副詞)
今回も，「その1. 原形動詞フレーズを用いて」の名詞として使うの部分をご覧ください。以下は動画に登場する画面を引用したものです。
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[1] 名詞として使う
(1) 主語としての用法
To speak English is easy.
英語を話すのは簡単です
It is easy to speak English.
(2) 補語としての用法(叙述用法) VC感覚
My wish is to speak English.
私の願いは英語を話すことです
(3) 目的語としての用法 VO感覚
I want to speak English.
私は英語を話したい
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今回は，[1] 名詞として使う (3) 目的語としての用法 VO感覚について述べます。
まずこの表現は基本としてhave to ~やwant to ~などでその基礎を学びます。
●一定の動詞がto+原形動詞フレーズを導く表現
情緒動詞はそのまま原形動詞フレーズを導きますが、一定の動詞ではto+原形動詞フレーズを目的語にとります。これらの動詞は「到達」を表すtoによって「これから」といった「未来志向」の意味が含まれます。
情緒動詞(助動詞)の場合、willやmayやmustなどの情緒動詞が原形動詞フレーズを導いて表現することになります。
I will be late for the meeting.
私は，会議に遅れるでしょう
I may be late for the meeting.
私は，会議に遅れるかもしれません
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あなたは，会議に遅れてはいけません
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もちろんto+原形動詞フレーズを目的語にとる動詞は以下のようなものに限られます。
have to, want to, hope to, wish to, expect to, decide to,
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ところで、これらto+原形動詞フレーズを目的語にとる表現が，情緒動詞(助動詞)を使った表現とまったく異なるのはこれらが過去，未来，現在完了や情緒動詞などと結びついたたような表現となることです。
ちなみにファンクションメソッドではこれらの表現をファンクションフレーズと名づけています。
今回は，have to+原形動詞フレーズの表現を見ていただきます。
【一般動詞フレーズ５段活用】 have to+原形動詞フレーズ 「～ねばならない」
=============================
(1) have[has] to+原形動詞フレーズ 現在形動詞フレーズ
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) had to+原形動詞フレーズ 過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。
(3) have to+原形動詞フレーズ 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) having to+原形動詞フレーズ ing形動詞フレーズ
※進行形はなく、動名詞で使われる。
(2) had to+原形動詞フレーズ ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
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[コミニカ英作法]
(1) 私は，ここにいなければなりません 現在形 肯定形 ※現在の付帯状況
<～は ユウする文>
① 私は (これから)～ユウする → I have to
② ここにいる → be here
(完成文) → I have to be here.
※ I have to be here. ※前置詞toによって「未来志向の意味」
私はユウする、(これから)ここにいることを
I have been here. ※been hereは「ここにいたこと」と過去の意味
私はユウする、ここにいたことを → 私はここにいた(来た)ことがあります 「経験用法」
私はユウする、ここにいたことを → 私は(ずっと)ここにいます 「継続用法」
(2) 私は，ここにいなければならなかった 過去形 ※過去の付帯状況
<～は ユウする文>
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(3) 私は，ここにいなければならないでしょう 未来形 ※未来の付帯状況
<～は ユウする文>
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以下，英文の生産は省略しました。
(1) 私は，ここにいる必要はない 現在形 否定形 ※現在の付帯状況
(2) 私は，ここにいる必要はなかった 過去形 否定形 ※過去の付帯状況
(3) 私は，ここにいる必要はないでしょう 未来形 否定形 ※未来の付帯状況
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| 塾やフリースクールへの導入が急増中!「コミニカ中学英語基礎編」で学習している人たちの声>○この教材でなら話せるようになると思う。希望が湧いて来た。○こんな教材の出現を待ち望んでいた。親子でやっています。○初学者も再学習者も、楽しく学べて確かに英語が言葉として身につく○すごい学習法の発明だ。目から鱗が落ちた。○日本語の発想を生かして英作するから、誰でもできる。 |
| 「コミニカ英語教材<基礎編>」PDF版サンプル | |||
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