地域日本語教育のビジョン

　現在、日本で働いてくださっている日系人が約３０万人。政府が公的な日本語教育支援をしてくれないので、日本語のケアはボランティア教室に頼っているのが現状です。そんな中、やたらがんばっている地域が浜松市で、いろんな雑誌や報告書で取り上げられております。ちょっとした興味から私も浜松市へ行ってまいりました。

　浜松のすごいところは、日本人ボランティアに頼るのではなく、ブラジル人・フィリピン人ボランティアを養成して、その人達を先生にしてしまおうというもの。私もちょっとしたご縁から彼らに一発授業してきました。

　クラスはブラジル人対フィリピン人が４対１でした。みんな日本語は２級くらいかな～。でも貴重な戦力です。母語ペラペラの彼らが日本語教師になったら、私なんかよりよっぽど効率が良いはず。そんな彼らをトレーニングすると言うのが今回のミッション。みんな志高く、非常に聡明なメンバーでした。

　クラスには、お母さんにくっついてきたフィリピン人小学生もいれば、ブラジル人女子高校生から５０代の方までひろーく参加。

　ブラジル人女子高生なんて、お話しするのはじめてやがな。えれー緊張した。「連体修飾節を使った例文作りをしましょう。（'が’の使い方指導ね）」というタスクを出したら・・・

　「ビヨンセが使った下着を男が落札した」

う～ん、素敵な例文。いきいきとしてて、ちょっとエロチック。

　この子たちはこんなにスタイルがいいのに、お母ちゃんになるとみ～んな太ってしまうんだなあ、なんだか悲しいような安心のような…などとろくでもないことをつべこべ考えながら私も負けじと・・・

　「ゴッホが書いたひまわりを買った」
　
などと、連体修飾節の例文を書いてました。

そうしたら・・・なぜかお絵かきをしていたフィリピン人小学生が、ピシシシッと手を挙げるではないですか！！

　どどど、どうしたの？

　「せんせい。ひまわりの絵は書くですか？描くですか？」

　わーお。黒板に書いた漢字が間違ってた。

　外国人の、しかも小学生に、漢字直される私ってどーよ。

　
　しまったしまったシマクラチヨコ。（なんでかしらんけど島木ジョージ）