図を使って考えよう

１年生の算数の時間です。
問題『赤い紙が７枚あります。青い紙は赤い紙より５枚多いそうです。赤い紙はなんまいありますか。』

Ｋさん「私は１２―５＝７だと思います。赤い紙は青い紙より５少ないからです。」

みんな「え～っ。たし算じゃない。」　　Ｋさんはじっと考えています。

Soくん「赤い紙が７あって青い紙は赤より５多いんだから，７＋５＝１２です。」


Ｉ君「ぼくはＫさんの考えを聞いてやっぱりひき算だと思いました。問題の中に“(赤い紙より５)多い”とひき算の言葉が入っているからです。」

後ろの学習の足跡を見ると，なるほど，“多い(でしょうか？)”はひき算言葉の中に入っているね。

Saくん「図を見ると，赤い紙が７で青い紙は５多いので，青は全部で１２になるから，式は７＋５＝１２です。」

ここでひき算の式を書いたＫさんは納得。　「やっぱりたし算に考えが変わりました。」
さぁ，後はＩ君だね。みんなで納得させられるかな。

Ａさん「私がＩ君を納得させます。ひき算言葉を見ると，“(どれだけ)多いでしょうか”と書いてあります。」

「問題には“多い”はあるけど“でしょうか”がついていません。だからひき算ではないと思います。」
みんなで教室の後ろの学習の足跡コーナーを確認。

確かに“どちらが多いでしょうか？”のときがひき算なんだね。

ここでＩ君「納得しました。みんなの話を聞いていてやっぱり式はたし算だと思いました。」

自分の言葉で話し合い，相手の意見をよく聞き比べてみんなが納得，同じゴールにたどり着きました。
このやりとりに，先生から“５０円玉”ならぬ“５０はなまる”をもらった１年生でした。

帰りの会が終わった１年生と玄関で会いました。「算数の時間に５０個はなまるもらったから，今日は全部ではなまる２３０個もらったんだよ！」。


算数の時間の風景を，７コマ漫画風にお届けしました。

明日は６年生ありがとうの会が３・４校時にあります。