スーパープレゼンテーション

４月の最後の月曜日、“そろそろ寝ようか・・・”と思いながらザッピングしていたら、「Ｅテレ」で『スーパープレゼンテーション』という番組をやっていました。

風呂上がりの体を冷ますために、なんとなくソファに腰を下ろしているという状態でした・・・


「プレゼンテーション（プレゼン）」と言えば、今の私の仕事（肉体労働）には無関係なことですが、よく「ドラマ」とかで聞く言葉です。


意味としては、「企画」とかを上司やクライアントに認めてもらうために提案・説明することで、いかに相手を「説得」するかが腕の見せ所でもあるようです・・・（聞きかじりｗ）


最近の「ＣＭ」でも、そんな「プレゼン」絡みのものが「２本」あります。

「ガルボ（チョコ）」と「ドコモ（タブレット）」で、テイストは「対照的」ですが・・・ｗ



さて、私が見ていたのは「ハンス・ロスリング」という「統計学者？」で、【人口問題】についての「プレゼン」のようでした・・・。



日本の「人口問題」と言えば、【少子化】ですが、グローバルな視点で言うと、全く反対の【人口爆発】のようです。

彼は、まず「現状」を理解してもらうために、「格差」について話を始めました。

「先進国」「発展途上国」「・・・」みたいなものです。

それを説明するために彼が取り出した（使った）アイテムは、ホームセンターなどにある「プラスティックケース（ボックス）」でした。



１箱が「１０億」を表していました。

全部で「７箱」ありました。（今の世界の総人口は「約７０億人」）

（ちなみに、私が小中学生だった「１９６０年代」は、「２０億人」だったように記憶しています・・・）

もう一つ、彼が使ったアイテムは、「格差」を象徴するために選んだ「移動手段」（交通手段？）を表すモノでした。

つまり、

★貧しい国々→サンダル→「歩く」（walking）　【２０億人】

★発展途上国→自転車のおもちゃ→「２輪車（バイクも含む）」（cycring）【３０億人】

★新興国？→自動車のおもちゃ→「自動車」（driving）　　【１０億人】

★先進国→旅客機のおもちゃ→「飛行機」（flying）　　【１０億人】


そして、「２０５０」の人口を予測しました。

その結果、途上国以上は人口は「増えない」のに、「貧しい国々」だけが「２倍」の【４０億人】になるのです。

世界の総人口は【９０億人】に・・・。そうなっては、「食料・水」などの様々な「資源」が足りなくなってしまうのです・・・。




そうならないためには、“どうしたらいいのでしょうか・・・？”


それを説明するために、彼が発明（開発）したのが、全く新しい特別な「デジタル的統計処理手法」でした・・・！

まず最初に、「１９６０年」のグラフがでました。

「縦軸」は、“女性が生涯に生む子どもの数”です。

「横軸」は、“（その子どもが）学校に行くまでの「生存率」です。

そして、「大陸別（地域別）」に「色分け」された「円」は、「大きさ」で「人口」を表しています。




そこからが、圧巻でした。


膨大な「統計データ」を（スーパー）コンピュータで処理して、「「２００８年」までの（およそ「５０年間」の）推移を【動画】として見せてくれました。

それは、まるで“生き物のように”「右下」の

　　“出生率２人・生存率１００％”

という「理想的」な【ゴール】目指して動いていったのです・・・。

本当に、それぞれの「円」に“意思があるかのように”・・・




「理想的」「ゴール」と言ったのは、そう思わざる得ないように、みんな（それぞれの「円」）がそこに“吸い寄せられるように”動いて行ったからです。

それぞれの「人口」は単なる「統計的数字」にしか過ぎないのに、「人類」というひとつの「生命体」のように思えてしまうのです・・・。

従来だったら、「１９６０年」と「２００８年」のグラフを並べて、“何か気がついたことは・・・？”と問い掛けるくらいが関の山だったでしょう・・・。

それが、「動画化」することによって「時間」の経過を目の当たりにすることが出来るのです。


これこそ、「デジタル化」「ＩＴ化」なのでしょう・・・。




それと同時に、「ゴール」に向かわない（足踏みを続ける）「集団」があるのです。

それが、「貧しい国々」なのです。


彼らの多くは「出生率６人・生存率７０％」なのです。それを掛け合わせると、残る子どもは「約４人」、つまり“人口が「倍」になる”のです・・・

子どもが無事に成長しない（途中で死んでしまう）「不安」があるから、子どもを「多く」産んでしまうのです。


だから、それを解決する（「ゴール」に向かわせる）ひとつの方法は、「生存率」を上げることなのです。（「１００％」近くに・・・）

そうすれば、「２人」の子どもでも「安心」できるからです。


「動画」を見せられると、それを自然に納得させられるのです。

　　　　・・・・・・


ここで、先ほど述べた「２本のＣＭ」に登場してもらいます。

「ガルボチョコ」の方は、単に「仲里依紗」ちゃんがカワイイだけですがｗ、「ドコモ・タブレット」の方は正にそういう「デジタル化」「ＩＴ化」を生かした「プレゼン」ＣＭです。


「説得」というのは、いかに相手を納得させるかということですが、具体的な「モノ」を使ったり、「グラフ」にしたり、「絵（画像）」（完成予想図とか）をみせたりして、直感的に納得させようとします。

さらに、「タブレット」を使うと「３Ｄ化」により指で画面をなぞって「傾けたり」することもできて、より理解しやすくなることが表現されています。

そこで思い出したのですが、「ｉＰａｄ」が登場した頃、「文科省」と「ドコモ」がコラボして、「タブレット端末」を学校教育の現場に利用するという研究を始めたというニュースを見ましたが、今、どうなっているのでしょうか・・・？

今回の「プレゼン」を見て強く感じるのは、単に「タブレット端末」という「ハード」を整備するだけでなく、それらを「活用」するための新しい「使い方（ソフト）」の研究も重要だと言うことです。



私たちの子どもの頃は、「動画」的なものは「ＴＶ」（教育放送：今の「Ｅテレ」）でした。


例えば「理科」では、「植物の成長」とかで「コマ撮り」した映像を見て、種から成長する様子をイメージしたものでした。

勉強の「主役」は、「教科書」「ノート」「黒板」という「静止画」の世界でした。


例えば「算数（数学）」では、三角定規や物差しやコンパスを使って「静止図形」を何枚も描いていました。

もし「デジタル化」すれば、「三角形の面積」とかの問題も、底辺を固定して頂点を「平行」に移動して様々な三角形を「タブレット」に「指先１つ」で描いたり、移動したりできるようになるのでしょう・・・。


そう遠くない将来、【タブレット端末】が「教科書」であり、「ノート」であり、「資料集」であり、「Ｅテレ」であり、もしかしたら「テスト用紙」になっているかもしれません・・・。

あと何年かしたら、そういうふうに「デジタル化」「動画化」した【思考】をすることが「当たり前」になった子どもたちが登場してくるのかな・・・？


彼らこそ、「ニュータイプ」に違いないかもしれません・・・！ｗ





「動画」を見つけてきました。「字幕」は、ありません。グラフが動き出すのは、「７分３０秒」過ぎからです。

今日の「深夜」に「再放送」があるので、興味のある方は「録画」を・・・（私も、見とれていて録画できませんでした・・・orz）