「英語の九九英会話発想トレーニング」を使った英会話実況中継 その37

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[第35講座]　

【今日の学習】

私が2003年3月20日に著した「ムリなく身につくイメトレ英語学習法」日本実業出版社に寄せられた書評に以下のようなものがありました．
-------------------
ネイティブの子供が言葉を学ぶようにというのに惹かれて読んでみたのですがこの本に記されている内容に目新しさを感じません。また引用されているのが進駐軍当時の話だったり感覚が古い。この筆者はいくつの方？それでも得るところがあるだろうと何回も読んでみたのですが何十回も出てくる「milk」にお腹がいっぱいになりミルク嫌いになった気がします。CDもいけてない。何かお洒落じゃないですね。
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様々な書評があるのは当然であり、これはたぶん2003年頃に掲載されたもので、これをとりあげるのは今さらといった感じがします、
しかし今の英語教育がどれだけ改革されたのか、いわゆる「話せる英語教育」が必要だとされているのにそれに対してどれだけ答えてきたのか、私ははなはだ疑問です。

私がこの本で訴えたのは、「教育文法を捨てなさい」ということでした。だから「教育文法を捨てきれない人たちにとっては、何を言ってるんだ」ということになるのでしょう。

　　U-tube 間違いだらけの日本式英語教育】 その1
　　U-tube 間違いだらけの日本式英語教育】その2

私がこの本で訴えたかったことは、言葉の習得というものは基本的には英語も日本語も同じだということです．
もちろん語順は異なります．しかし幼い子供がことばを習得するプロセスは同じだと私は考えています．

この本の導入部分は以下の3つにわかれています。

　CHAPTER 1　言葉の習得はオウム返しで始まる
　CHAPTER 2　好き嫌いは子供の最大興味
　CHAPTER 3　子供は命令形でことばを身につける

以下の記事は、本からの引用ではありません

日本の英語教育では、「命令形は、動詞の原形で始まる」ものと説明します．
ところで、英語はb4動詞系列と一般動詞系列の２つで成り立っています．

　　Wash your hands.
　　洗いなさい　手を

これは動詞washは「洗う」、your handsは目的語で「手を洗う」などと英語と英語の単語が一対一に対応するかのように説明します．
ところが以下にとりあげたbe動詞系列の命令形、つまりbeで始まる文例の日本語訳をご覧ください．
「注意しなさい」、「親切にしなさい」「やさしくしなさい」「静かにしなさい」など、「する」という動詞がイメージされます．
あるいは次のようなものはどうしでしょうか。

　　Be a good boy.　大人しくしなさい

確かに「よい男の子になりなさい」と直訳しても「なる」という動詞をイメージさせます．

この前提に、be動詞のフレーズというものはほとんど補語と結びつき、教育文法ではSVCの文型とされています．
　　
　　You are quiet.　
　　S　　V　　C
　　あなたは　です　静か
　　You are a good boy.
　　S　　V　　C
　　あなたは　です　よい男の子

つまりbe動詞は「です、いる、ある」と説明しています。
さてここで大問題が起こります．be動詞系列の命令文はこの説明ではできなくなるのです。

言うまでもなく、be動詞は存在を表し、単にそんな「存在であれ」と言っている、これが英語の発想です．
最近、「イメトレ」ということばがよく使われていますが、このことばを始めて使ったのは「ムリなく身につくイメトレ英語学習法」であり、日本で始めてのことです．当時の日本実業出版社の編集の方と相談して本の題名として使いました．
言うまでもなく、「イメトレ」というのは補語や動詞フレーズを日本語訳ではなく、そのままイメージして、脳に蓄積していくべきだということです。英語は英語で考える、ただそれだけのことです。

この原形動詞フレーズの運用は、下のテーブルの(3)に当たります．
この説明は以下にとりあげた英作のところをご覧ください．

【be動詞フレーズ５段活用】 be quiet「静かにしている」
=============================
(1) (am, are, is) quiet　　現在形動詞フレーズ　
(2) (was, were) quiet　　過去形動詞フレーズ　
(3) be quiet　　原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) being quiet　　ing形動詞フレーズ
※進行形にはならず、動名詞になる。
(5) been quiet　　ed形動詞フレーズ　
※完了形で使われる。　　
=============================

【イメトレ No.9】子どもの頃よく耳にする命令 (1)　音声

【イメトレ No.9】
子どもの頃よく耳にする命令 (1)
　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
(1) Be more careful!
　　 もっと注意しなさい!
(2) Be kind to others!
　　 他人には親切にしなさい! やさしくしなさい!
(3) Be quiet for a moment!
　　 ちょっとの間、静かなしなさい!
(4) Be serious!
　　 まじめにしなさい!
(5) Be quick about it!
　　 さっさとやりなさい!
(6) Be careful (of) what you're saying!
　　 言葉を慎みなさい!(あなたの言っていることに注意しなさい)
(7) Be good (while I'm away)!
　　 (私が留守の間)　いい子にしていなさいね!
(8) Be a bit more intelligent!
　　 もう少し、頭を使いなさい!
(9) Be reasonable, Tom!
　　 トム、道理をわきまえなさい
(10) Be true!
　　 裏切らないでよ!

[英語の九九　英会話発想トレーニング]

上の【be動詞フレーズ５段活用】 の(3)の説明には「※命令形，助動詞、to不定詞で使われる」
とあります。以下はそれの英作です。

　(1) どうか静かにしてください　※命令形
　　　　→ Please be quiet.

　(2) あなた、静かにしてくれませんか?　※助動詞
　　　　→ Will you be quiet?

　(3) あなた、静かにしなければならない　※助動詞
　　　　→ You must be quiet.

　(4) あなた、静かにするべきだ(そんな存在だ)　※to不定詞
　　　　→ You are to be quiet.

　(5) あなた、静かにしなければならない(そんな状況だ)　※to不定詞
　　　　→ You are to be quiet.

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一つの動詞フレーズを元にしてどのように表現展開をしていくか、こんなことばの習得として当たり前のことを教えない、英語教育って何なのでしょうか．

【受講生の方に】

りくつでわかっていることと、とっさに口から言葉が出ることとはまったく異なります．
やはりトレーニングが必要なのです．

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「英語の九九英会話発想トレーニング」を使った英会話実況中継 その36

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私がこの本で訴えたかったことは、言葉の習得というものは基本的には英語も日本語も同じだということです．
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　CHAPTER 1　言葉の習得はオウム返しで始まる
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● 子どもは犬ではないが

　子どもは親の言葉をまねて育っていく。親が「これはネコよ」と言えばネコを知り、「これはイヌよ」と言えばイヌを知る。同じように、「座りなさい」と言われたら「座る」動作を、「留まりなさい」と言われたら「留まる」動作をすることになる。

　　Sit! (坐れ!)　　　Stay! (留まれ!)　　　　Go! (行け!)

　ところで、上のように、イヌのしつけで使われるのは命令形だ。イヌに向かって「お座りなさい」「座ってちょうだい」あるいは「座ってくれませんか?」などと言ったらイヌも戸惑うだろう。イヌは同じ言葉のくり返しを聞き、「その動作や行為」をすれば主人が喜ぶことを知り、それに応えようとする。そのとき彼の頭には「その動作や行為をする」というイメージ(情景)が浮かんでいるのだろう。

　命令形で言葉を教えるのは、日本の親もまったく同じだ。とにかく親は何度も何度もくり返し、こどもはそれを無意識に学んでいく。たとえが悪いが、イヌと同じだということだ。ただイヌと異なるのは相手は人間だ。例えば、単なるSit! ではなく、Sit down.やSit up.などと表現が複雑になることは当然だ。もちろん、イヌの中にもSit up!と教えたら「ちんちん」をする頭のいいのがいるかもしれないが。

● 子どもの頭にはある行為や状態が映像のように広がる

　子どもが外出するときなどに、親が Take care!とか Be careful!と言うと、子どもは「気をつけたり、注意をする」行為や状態を要求されているイメージを学んでいく。

　　Mom: Kathy, Take care!
　　Mom: Kathy, Be careful!

　だから、Yes,I will.と答えるとき、子どもの頭には take care(注意する)や be careful(注意深くある)という行為や状態のイメージが、映像のように頭に浮かぶことになる。

　　Kathy: Yes, I will (take care),
　　Kathy: Yes, I will (be careful),

　これは、Do you like dogs?と問われて、Yes, I do.とかNo, I don't.と答えるのと同じだ。I doの次にもlike dogsが頭に浮かんでいる。あるいはDid you like Tom? と聞かれて、Yes I did.とかNo, I didn't.などと答えるのはdidの次にlike Tom(トムのことが好きだ)が頭に広がっているということだ。日本の英語教育はこんな大切なことも教えていない。

● あなたも英語における映像世界を追体験してください

　41ページから【イメトレNo.9】【イメトレNo.10】にあげた命令文を見てほしい。断っておくが、ここに登場しているフレーズの多くは、ネイティブの子どもが２，３歳で耳にする表現だ。
　また一方の日本語訳を見てほしい。これらも当然、私たちが子どもの頃耳にしたものはかりだ。子どもは文法も理屈もなく、とにかく生活の中で言葉を覚えていく。彼らが毎日耳にする英語のシャワーは、実はこのようなものだ。

● 言葉はフレーズで覚えなければ定着・蓄積しない

　大切なことは、ネイティブの子どもたちも単語一つ一つではなく、始めから言葉をひとまとまりのもの、つまりフレーズ*として覚えてしまうことだ。日本の英語教育はこの視点が欠けているから、私たちはいつまでも英語が言葉として定着、蓄積していかないのだ、
*フレーズとは「意味ある言葉の単位」を表す。

　また注意してほしいのは、【イメトレNo.9】のbe動詞がつくるフレーズだ。これは単にbe動詞が「存在」を表し、本質的には「～な存在であれ」という意味となる。しかし日本語訳では「～しなさい」とか、「～言いなさい」などとなっているが、これは日本語の発想ではそうなるというのに過ぎない。こんなことに惑わされていたら、いつまでも英語発想など身につかないだろう。

　　Mom: Kathy, Be more careful! もっと注意しなさい!
　　Kathy: Yes, I will (be more careful),

【イメトレ No.9】子どもの頃よく耳にする命令 (1)　音声

【イメトレ No.9】
子どもの頃よく耳にする命令 (1)
　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
(1) Be more careful!
　　 もっと注意しなさい!
(2) Be kind to others!
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(3) Be quiet for a moment!
　　 ちょっとの間、静かなしなさい!
(4) Be serious!
　　 まじめにしなさい!
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略

[英語の九九　英会話発想トレーニング]

　(1) あなた、もっと注意するべきだ
　　　　→ You should be more careful.

　(2) あなた、もっと注意した方がいい
　　　　→ You had better be more careful.

　(3) あなた、まじめにやってくれませんか?
　　　　→ Will you be serious?

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この本の導入部分は以下の3つにわかれています。

　CHAPTER 1　言葉の習得はオウム返しで始まる
　CHAPTER 2　好き嫌いは子供の最大興味
　CHAPTER 3　子供は命令形でことばを身につける

今回は、CHAPTER 1について述べますが、これは簡単なことで幼い子供に「おいしい?」と聞けば、「おいしいよ」と答えるだろうし、「とてもおいしい?」とか「本当においしい?」と聞けばそのままオウム返しをして答えます．
これが英語だとどうでしょうか。Good?と聞けば子供もGood.と答え、Very Good?と聞けばVery Good.、あいはReally good?と聞けばそのまま(英語で)オウム返しをすることになります。
さらにTastes very good、looks very good、smells very goodと上げ調子で言えば、そのままオウム返しで答えるでしょう．

　　Very good. とてもおいしいね
　　　　↓
　　This cake is very good.
　　　　↓
　　This cake tastes very good.　とてもおいしい味がします
　　This cake looks very good.　とてもおいしく見えます
　　This cake smells very good.　とてもおいしい味がします

ところが、日本の英語教育は親が子供にオウム返しでことばを教えるというまったくの基本を無視して、これは主語(S+動詞(V)+補語(C)の文型だと教え、されさえ理解できたら英語が話せると教える、

さらに言えば、日本の英語教育に「対話者間においては状況を共有している」という、これも当たり前の視点が欠けています．ケーキを前にして、わざわざThis cake isと言う必要もないと思うし、そもそも言葉の習得の始めはワンフレーズ表現、片言表現から始めるべきだと思います．このことはLooks very good.など一般動詞系列のものもまったく同じです．

ちなみにThis cake isの「ズ」の感覚が、tastes good, looks good, smells goodへと展開しています．
「これは三単現のsである」と叫ぶこともありません．

[コミニカ英作法]

be動詞系列、(1)(2)(3)では、補語フレーズが共通し、一般動詞系列、(3)(4)(5)ではlook(s) very goodが共通しています。

　(1) このケーキはとてもおいしいよ　
　　　　→ This cake is very good.

　(2) このケーキはあまりおいしくないよ
　　　　→ This cake isn't very good.

　(3) このケーキはとてもおいしいの?
　　　　→ Is this cake very good?

　(4) このケーキはとてもおいしく見えるよ
　　　　→ This cake looks very good.

　(5) このケーキはあまりおいしく見えないよ
　　　　→ This cake doesn't look very good.

　(6) このケーキはとてもおいしく見えますか?
　　　　→ Does this cake look very good?

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● VO感覚からVOO感覚へ

　「Give me してんか?」

　日本が第二次世界大戦で敗北し、アメリカの占領を受けた時代があった。この時代こそが、多くの日本人が初めて「生きた英語」に向き合った時代であったと言えるだろう。
　「日米英会話手帖」という英会話の本がベストセラーになったり、ラジオでも「カムカム・イングリッシュ」という英会話を教える放送が流れた。「英語が話せること」は、進駐軍の物資を横流すための生活手段の一つであったりしたが、多くの日本人にとってはアメリカの華やかな文化や生活へのあこがれや夢となり、今日までそれがDNAとして引き継がれている。

　「右のポッケにゃ夢があり、左のポッケにゃチューインガムと、当時の子供たちは夢を見たのだ。アメリカ兵を見れば、Give me chocolate!と叫ぶ。あるいは、Chocolate, please!とか、Give me!と叫んだだけで、気まぐれな米兵からチョコレートを手にした子どももいただろう。あるいは「ギブしてんか!　ギブ! ギブ!」と叫んだ子どももいただろう。それこそが「生きた英語」だったのだ。
※子どものセリフは大阪弁です。

● Give me!と言えないものが、どうしてSVOOの文型だ

　焼け跡で「生きた英語」のいったんに触れた子どもたちが、目を輝かせて学校に戻ったとき、彼らを待ち受けていたのは明治時代から続く伝来の英語教育だった。

　　S + 　V 　　+ O　+ O
　　～ハ　～スル　～ニ　～ヲ

　英語教師は自信を持って声を張り上げる。
「これは第４文型の文で、主語(S)は They、動詞(V)は give、直接目的語(O)が me、間接目的語(O)は chocolate だ。意味は「～ハ、～ニ、～ヲ、～与える」と訳せ。またこの第４文型は第２文型に書き換えることができ、They give chocolate to me.となる。わかったか?」

　彼ら英語教師にとって、書かれ静止した文の解明はお手のものだ。しかし彼らに欠けているのは「生きた英語」の姿だ。
　子どもたちに「giveしてんか?」と言われたアメリカ兵には何を意味しているかわかる。あるいは Give me!と言われても基本的に同じことだ。
誰も「命をgiveしてくれ」などとは思わない。
　つまり私が指摘したいのは、言葉の習得には、舌足らずでもワンフレーズから始まり、きちんとした表現に高めていくプロセスがあることだ。そんな英語の発想も教えないで、単に単語が無機的に並んでいるような文型を持ち出して解明させようとする手法は、「生きた英語」とはほど遠いものだ。

　　Chocolate, please.
　　Give me, please.
　　Give chocolate, please.
　　Give me chocolate, please.
　　Give me chocolate, will you?
　　Give me chocolate, won't you?
　　Will you give me chocolate, please?
　　Won't you give me chocolate, please?
　　Would you give me chocolate, please?
　　Would you mind giving me chocolate, please?

[英語の九九　英会話発想トレーニング]

　(1) どうか、私にチョコレートをください
　　　　→ Please give me chocolate. / Give me chocolate, please.

　(2) 私にチョコレートをくれませんか?
　　　　→ Will you give me chocolate?

　(3) 私にチョコレートをいただけませんか?
　　 　→ Won't you give me chocolate?

　(4) (できれば)私にチョコレートをいただけませんか?
　　　　→ Could you give me chocolate?

　(5) 私、あなたにチョコレートをあげましよう
　　　　→ I will give you chocolate.

　(6) 私、あなたにチョコレートをあげましようか?
　　　　→ Shall I give you chocolate?

一つの動詞フレーズを元にしてどのように表現展開をしていくか、こんなことばの習得として当たり前のことを教えない、英語教育って何なのでしょうか．

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一つの動詞フレーズを元にしてどのように表現展開をしていくか、こんなことばの習得として当たり前のことを教えない、英語教育って何なのでしょうか．

【受講生の方に】

りくつでわかっていることと、とっさに口から言葉が出ることとはまったく異なります．
やはりトレーニングが必要なのです．

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「英語の九九英会話発想トレーニング」を使った英会話実況中継 その30

【当研究会からのお知らせ】

ことばはフレーズ(意味ある単位)としてとらえなければならない。
フレーズだからこそ学習時間に比例して確実に語彙力が増強される。

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[英語の九九英会話発想トレーニング>」実況中継]

[第30講座]　

【今日の学習】

日本の英語教育で英語が話せないのは、英文読解のために作られた5文型理論を始めとする教育文法で教えるからです．
この日本特有の教え方ではなく、ネイティブや日本以外の英語圏の人たちはどのようにして英語を学んでいるかについて述べます．これはとても簡単なことで、動詞フレーズや補語フレーズを独立してとらえ、場面や状況に応じてファンクションフレーズと結びつけて英文を生産することになります。

表現の枠組み、英語のしくみさえ理解できていたら、場面や状況に応じて様々に表現できる体験をしてください．
今回は、中3配当での表現展開を見ていただきますが、中1配当、中2配当がどのようなものかも知ってください．

【一般動詞フレーズ５段活用】make sure　　「確認する」
=============================
(1) make(s) sure　　現在形動詞フレーズ　
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) made sure　　過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。　
(3) make sure　　原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) making sure　　ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) made sure　　ed形動詞フレーズ　
※完了形で使われる。　
=============================

[中1配当での表現展開]
(1) の現在形動詞フレーズを使って　※現在形
　　She sometimes makes sure.　(時々)確認しています
　　
(2) の過去形動詞フレーズを使って　※過去形
　　She made sure.　(その時)確認しました

[中2配当での表現展開]
(3) の原形動詞フレーズを使って
　　She willmake sure.　(これから)確認します
　　She may make sure.　確認するかも
　　She may not make sure.　確認しないかも
　　She can make sure.　確認するはず
　　She can not make sure.　確認するはずはない
　　She is going to make sure.　確認する予定です
　　She has to make sure.　確認しなければならない
　　She promised to make sure.　(推測)確認することを約束した
　　Don't forget to make sure.　確認することを忘れないで!
　　She seems to make sure.　(推測)確認するようです
　　She doesn't seem to make sure.　確認しそうではない　

(4) のing形動詞フレーズを使って
[中1配当での表現展開]
　　She is making sure.　(今)確認しています
　　She was making sure .　(その時)確認していました
[中2配当での表現展開]
　　She finished making sure.　確認し終えた
　　She remembers making sure.　確認したことを覚えている
　　She gave up making sure.　確認するのを諦めた

[中3配当での表現展開]
(5) のed形動詞フレーズを使って　※現在完了形
　　She has already made sure.　もう確認しました
　　She has not made sure yet.　また確認していない

以上にあげたのは肯定形ですが、否定、疑問、否定疑問、あるいは付加疑問といった表現へと拡大しますが、それについては書き切れません．
コミニカ中学英語基礎編や英語の九九英会話発想トレーニングはこのような英語の枠組みとそれによって運用される補語・動詞フレーズを身につけるためのものです。

[英語の九九英会話発想トレーニング]

以下は、[中3配当での表現展開]です。

　(1) 私は、あなたに確認してもらいたい　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(3)を使って
　　　　→ I want you to make sure.

　(2) 私は、(ふだん)あなたに確認するように言っています　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(3)を使って
　　　　→ I tell you to make sure.

　(3) 私は、あなたに確認するように頼みました　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(3)を使って
　　　　→ I asked you to make sure.

　(4) 私は、あなたが確認しているのを見たことがない　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(4)を使って
　　　　→ I have never seen you making sure.

　(5) あなたが確認することが大切です　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(5)を使って
　　　　→ It is important for you to make sure.

　(6) 彼女は、確認するためにそこに行きました　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(3)を使って
　　　　→ She went there to make sure.

　(7) 彼女は、確認ことなしにここに戻ってきました　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(4)を使って
　　　　→ She came back here to without making sure.

一つの動詞フレーズを元にしてどのように表現展開をしていくか、こんなことばの習得として当たり前のことを教えない、英語教育って何なのでしょうか．

【受講生の方に】

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「英語の九九英会話発想トレーニング」を使った英会話実況中継 その29

【当研究会からのお知らせ】

ことばはフレーズ(意味ある単位)としてとらえなければならない。
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[「コミニカ中学英語<基礎編>」実況中継]

[第29講座]　

【今日の学習】

日本の英語教育で英語が話せないのは、英文読解のために作られた5文型理論を始めとする教育文法で教えるからです．
この日本特有の教え方ではなく、ネイティブや日本以外の英語圏の人たちはどのようにして英語を学んでいるかについて述べます．これはとても簡単なことで、動詞フレーズや補語フレーズを独立してとらえ、場面や状況に応じてファンクションフレーズと結びつけて英文を生産することになります。

【一般動詞フレーズ５段活用】make takoyaki balls　　「たこ焼きを作る」
=============================
(1) make(s) takoyaki balls　　現在形動詞フレーズ　
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) made takoyaki balls　　過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。　
(3) make takoyaki balls　　原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) making takoyaki balls　　ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) made takoyaki balls　　ed形動詞フレーズ　
※完了形で使われる。　
=============================

今回は、上の「たこ焼きを作る」から「確認する」という動詞フレーズに変換しただけです。
つまり表現の枠組みさえ理解できていたら、場面や状況に応じて様々に表現できる体験をしてください．
ちなみにこのake sureというフレーズは、以下のような形容詞sureをmakeを使って動的に表現したものです．
ずっと以前のテレビコマーシャルで、何かを頼まれた女性がSure.(かしこまりました)と言っていました。
これは、I am sure to do it.(確かに、必ずそれをいたします)を簡単にしたものです。
be sureという「存在」を表す表現が、make sureと「確かな状態を現実化させます」といった動的な表現になります．

　　Be sure to turn off the light. 　(必ず明かりを消してよ)
　　Make sure to turn off the light. 　(必ず明かりを消してよ、確認してよ)

【一般動詞フレーズ５段活用】make sure　　「確認する」
=============================
(1) make(s) sure　　現在形動詞フレーズ　
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) made sure　　過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。　
(3) make sure　　原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) making sure　　ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) made sure　　ed形動詞フレーズ　
※完了形で使われる。　
=============================

(1) の現在形動詞フレーズを使って　※現在形
　　She sometimes makes sure.　(時々)確認しています
　　
(2) の過去形動詞フレーズを使って　※過去形
　　She made sure.　(その時)確認しました

(3) の原形動詞フレーズを使って
　　She willmake sure.　(これから)確認します
　　She may make sure.　確認するかも
　　She may not make sure.　確認しないかも
　　She can make sure.　確認するはず
　　She can not make sure.　確認するはずはない
　　She is going to make sure.　確認する予定です
　　She has to make sure.　確認しなければならない
　　She seems to make sure.　(推測)確認するようです
　　She doesn't seem to make sure.　確認しそうではない　

(4) のing形動詞フレーズを使って
　　She is making sure.　(今)確認しています
　　She was making sure .　(その時)確認していました
　　She finished making sure.　確認し終えた

(5) のed形動詞フレーズを使って　※現在完了形
　　She has already made sure.　もう確認しました
　　She has not made sure yet.　また確認していない

以上にあげたのは肯定形ですが、否定、疑問、否定疑問、あるいは付加疑問といった表現へと拡大しますが、それについては書き切れません．
コミニカ中学英語基礎編や英語の九九　英会話発想トレーニングはこのような英語の枠組みとそれによって運用される補語・動詞フレーズを身につけるためのものです。

[英語の九九　英会話発想トレーニング]

　(1) 彼は。めったに確認しません　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(1)を使って
　　　　→ He seldom makes sure.

　(2) 彼は。確認しなかった　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(3)を使って
　　　 　→ He didn't make sure.

　(3) 私が、(これから)確認しましょうか?　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(3)を使って
　　　　→ Shall I make sure?

　(4) 確認するのを忘れてはダメだよ　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(3)を使って
　　　　→ Don't forget to make sure.

　(5) 彼女が、(今)確認しているかもしれない　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(4)を使って
　　　　→ She may be making sure.

　(5) 彼女がもう確認したかもしれません　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(5)を使って　「完了」
　　　　→ She may have made sure already.

【受講生の方に】

りくつでわかっていることと、とっさに口から言葉が出ることとはまったく異なります．
やはりトレーニングが必要なのです．

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※「英語の九九　英会話発想トレーニング」「コミニカ中学英語基礎編」Aセット、「コミニカ中学英語基礎編」Bセット、「コミニカ中学英語基礎編」団体使用などを購入いただいた方には、ブログの「オンライン通信講座受講者用ページ」に記事に対応した多くの文例を載せていきます。
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「英語の九九英会話発想トレーニング」を使った英会話実況中継 その27

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ファンクションメソッドの提唱者中嶋による渾身の全16時間30分実況中継
新たにDVD版が加わりました
また、教材を購入された方はU-Tubeの限定公開にてネットでご覧になれます。



○どうしてベーシックイングリッシュなのか!?　その5 VC感覚からVOC感覚へ

take offは「離陸する」、あるいはtake one's shoes offを「靴を脱ぐ」と丸暗記する。　本当に日本の英語、英会話学習はこれでいいのか、と思います。
日本の英語教育で根本的に欠けているのは、会話というものは相手がいて初めて成立するものだということです。例えば、靴を履いている人に向かって「靴を脱いでよ」と伝えたい場合、靴を指してTake off, please.だけで通じます。このことは靴だけではなく、上着でも、下駄でも、ネックレスでも同じことです．つまりtakeが「とっかかり」を表し、offが「急速離脱」を表すからです．
ところが相手から突然Take off.と言われたら、「離陸しろ」を思い出し、この人は何を言ってるの?ということになります。このtake offが「離陸する」という意味になるのは主体が飛行機などで、take itself off、つまり「飛行機それ自身が急速離脱状態にとっかかる」であり、itselfが省略されてtake offで「離陸する」となっているだけのことです．
日本語というのはtake offをする対象によって、「靴や上着は脱ぐ」「ネクタイやネックレス、シートペルや手錠ははずす」「帽子などはとる」などになります。あるいはつけまつげは「取る」なのでしょうか。ネイティブが簡単に「とっかかって、急速離脱」ととらえているのに、そんな無駄ばかりをやっている．
大切なことは、日本語の発想から離れて、「英語は英語の発想でとらえる」べきだというこです。英語は基本的によく働く動詞といくつかの方位副詞や前置詞でものごとをとらえる人たちの言語であることを知ってほしい．

以下の動画は上がVC感覚のもので、補語が方位副詞のもの、一方下のものはVOC感覚で目的格補語が方位副詞と前置詞+名詞のものです．
　　U-tube 語彙力増強英会話実況中継 4/31be動詞その3 プロモーション
　　U-tube 語彙力増強英会話実況中継 21/31動詞take その2. プロモーション

　U-tubeに投稿されている中嶋太一郎による動画

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[第28講座]　

【今日の学習】

日本の英語教育で英語が話せないのは、英文読解のために作られた5文型理論を始めとする教育文法で教えるからです．
これは英文を主語、動詞、目的語などに分解するから、例えば、「たこ焼きを作る」「たこ焼きを食べる」といったひとまとまりの行為や状態をバラバラにしてしまう教え方です．

この日本特有の教え方ではなく、ネイティブや日本以外の英語圏の人たちはどのようにして英語を学んでいるかについて述べます．これはとても簡単なことで、動詞フレーズや補語フレーズを独立してとらえ、場面や状況に応じてファンクションフレーズと結びつけて英文を生産することになります。

【一般動詞フレーズ５段活用】make takoyaki balls　　「たこ焼きを作る」
=============================
(1) make(s) takoyaki balls　　現在形動詞フレーズ　
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) made takoyaki balls　　過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。　
(3) make takoyaki balls　　原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) making takoyaki balls　　ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) made takoyaki balls　　ed形動詞フレーズ　
※完了形で使われる。　
=============================

(1) の現在形動詞フレーズを使って　※現在形
　　We sometimes makes takoyaki balls.　(時々)たこ焼きを作ります
　　
(2) の過去形動詞フレーズを使って　※過去形
　　We made takoyaki balls.　(その時)たこ焼きを作りました

(3) の原形動詞フレーズを使って
　　We willmake takoyaki balls.　(これから)たこ焼きを作ります
　　We may make takoyaki balls.　たこ焼きを作るかも
　　We may not make takoyaki balls.　たこ焼きを作らないかも
　　We can make takoyaki balls.　たこ焼きを作れます
　　We can not make takoyaki balls.　たこ焼きを作れません
　　They seem to make takoyaki balls.　(推測)たこ焼きを作るようです
　　They don't seem to make takoyaki balls.　たこ焼きを作りそうではない　
　　We are going to make takoyaki balls.　たこ焼きを作るつもりです

(4) のing形動詞フレーズを使って
　　We are making takoyaki balls.　(今)たこ焼きを作っています
　　We were making takoyaki balls .　(その時)たこ焼きを作っていました
　　We like making takoyaki balls.　たこ焼きを作るのが好きです

(5) のed形動詞フレーズを使って　※現在完了形
　　We has ever made takoyaki balls.　今までたこ焼きを作ったことがある
　　We has never made takoyaki balls.　今までたこ焼きを作ったことがない

以上にあげたのは肯定形ですが、否定、疑問、否定疑問、あるいは付加疑問といった表現へと拡大しますが、それについては書き切れません．
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[英語の九九　英会話発想トレーニング]

　(1) 私たちは、しばしばたこ焼きを食べます　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(1)を使って
　　　　→ We often eat takoyaki balls.

　(2) 私たちは、その時たこ焼きを食べました　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(2)を使って
　　　　→ We ate takoyaki balls at that time.

　(3) 私たちは、(これから)たこ焼きを食べます　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(3)を使って
　　　　→ We will eat takoyaki balls.

　(4) 私たちは、(これから)たこ焼きを食べたい　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(3)を使って
　　　　→ We want to eat takoyaki balls.

　(5) 私たちは、今たこ焼きを食べています　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(4)を使って
　　　　→ We is eating takoyaki balls.

　(5) 私たちは、今までたこ焼きを食べたことがありません　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(5)を使って　「経験」
　　　　→ We have never eaten takoyaki balls.

　(6) 私たちは、ちょうどたこ焼きを食べたところです　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(5)を使って　「完了」
　　　　→ We have just eaten takoyaki balls.

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○電子書籍「ファンクションメソッド独習テキスト」(電子書籍版)
○電子書籍「ムリなく話せるイメトレ英語学習法」(音声つき)
○電子書籍「英語脳構築オウム返しトレーニング」(音声つき)
○電子書籍「九九のように覚える英会話」
○電子書籍「英作文逆転の発想」

「英語の九九英会話発想トレーニング」を使った英会話実況中継 その26

【当研究会からのお知らせ】

ことばはフレーズ(意味ある単位)としてとらえなければならない。
フレーズだからこそ学習時間に比例して確実に語彙力が増強される。
ファンクションメソッドの提唱者中嶋による渾身の全16時間30分実況中継
新たにDVD版が加わりました
また、教材を購入された方はU-Tubeの限定公開にてネットでご覧になれます。



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[「コミニカ中学英語<基礎編>」実況中継]

[第27講座]　

【今日の学習】

今回の記事ははっきり言って手抜きです。
ただこの手抜き記事が書けるのは、英語のしくみがとてもシンプルで合理的だからです。
ちなみに、前回のangryとworriedをdisappintedに書き換えただけです。ただ手間取ったのは日本語訳です。
つまり日本語よりも英語の方が簡単だということです。

例えば、Don't make me disappointed.(私をがっかりさせないで、失望させないで)は、VOC感覚、つまり動詞+目的語+補語(形容語)のパターンです。形容語としているのは純粋な形容詞ではなく、動詞からの造語のものです。

　　語彙力増強英会話実況中継 7/31be動詞その6 形容語プロモーション

この補語を目的格補語と言いますが、ここではmeという目的語を補って説明している関係となります。

私は、この動詞フレーズの元になるのはI am disappointed.であり、makeにつながるとmake me disappointedとなるととらえています。またIがmeとなるのはmakeの目的語となるので目的格になるということです。
以下は格変化をしない例です。

　　The girl is disappointed.----> make the girl disappointed
　　その少女はがっかりしている　　その少女をがっかりさせる
　　My boss is disappointed.----> make my boss disappointed
　　私の上司はがっかりしている　　私の上司をがっかりさせる

私が指摘したいのは、以下のVC感覚での表現が基礎となってVOC感覚へと拡大するということです。

I am happy.(私は幸せです) I am angry.(私は怒っている)、I am sad.(私は悲しい)、あるいはI am surprised. (私は驚いています)、I am disappointed.(私はがっかりしています)、I am bored.(私は退屈している)

happyやangryを形容詞、surpriedやdisappointedなど動詞からの造語を形容語としています。
つまりもっとも基本的な形容詞や形容語を身についていないとこのような表現展開ができないということです。
「疲れる」は「疲れさせる」に、「がっかりする」と「がっかりさせられる」などです。

【一般動詞フレーズ５段活用】make me disappointed　　「私をがっかりさせる」
=============================
(1) make(s) me disappointed　　現在形動詞フレーズ　
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) made me disappointed　　過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。　
(3) make me disappointed　　原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) making me disappointed　　ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) made me disappointed　　ed形動詞フレーズ　
※完了形で使われる。　
=============================

(1) の現在形動詞フレーズを使って　※現在形
　　She makes me disappointed.　(時々)私をがっかりさせます
　　
(2) の過去形動詞フレーズを使って　※過去形
　　She made me disappointed.　私をがっかりさせました

(3) の原形動詞フレーズを使って
　　She willmake me disappointed.　私をがっかりさせるつもり
　　She may make me disappointed.　私をがっかりさせるかも
　　She may not make me disappointed.　私をがっかりさせないかも
　　She can make me disappointed.　私をがっかりさせるはず
　　She can not make me disappointed.　私をがっかりさせるはずはない
　　She seems to make me disappointed.　(推測)　私をがっかりさせるようです
　　She doesn't seem to make me disappointed.　私をがっかりさせるようではない　
　　She is going to make me disappointed.　私をがっかりさせるつもりです

(4) のing形動詞フレーズを使って
　　She is making me disappointed.　(今)私をがっかりさせようとしている
　　She was making me disappointed .　(その時)私をがっかりさせようとしていた

(5) のed形動詞フレーズを使って　※現在完了形とその情緒表現
　　She has ever made me disappointed.　今まで私をがっかりさせたことがある
　　She has never made me disappointed.　今まで私をがっかりさせたことがない

以上にあげたのは肯定形ですが、否定、疑問、否定疑問、あるいは付加疑問といった表現へと拡大しますが、それについては書き切れません．
コミニカ中学英語基礎編や英語の九九　英会話発想トレーニングはこのような英語の枠組みとそれによって運用される補語・動詞フレーズを身につけるためのものです。

[英語の九九　英会話発想トレーニング]

　(1) 彼女は、しばしば私をがっかりさせます　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(1)を使って
　　　　→ She often makes me disappointed.

　(2) 彼女は、しばしば私をがっかりさせました　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(2)を使って
　　　　→ She often made me disappointed.

　(3) 彼女は、(これから)私をがっかりさせるでしょう　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(3)を使って
　　　　→ She will make me disappointed.

　(4) 彼女は、(これから)私をがっかりさせるはずです　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(3)を使って
　　　　→ She can make me disappointed.

　(5) 彼女は、(今)私をがっかりさせようとしています　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(4)を使って
　　　　→ She is making me disappointed.

　(5) 彼女は、今まで私をがっかりさせたことがありません　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(5)を使って
　　　　→ She has never made me disappointed.

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りくつでわかっていることと、とっさに口から言葉が出ることとはまったく異なります．
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「英語の九九英会話発想トレーニング」を使った英会話実況中継 その24

【当研究会からのお知らせ】

ことばはフレーズ(意味ある単位)としてとらえなければならない。
フレーズだからこそ学習時間に比例して確実に語彙力が増強される。
ファンクションメソッドの提唱者中嶋による渾身の全16時間30分実況中継



○どうしてベーシックイングリッシュなのか!?　その3

Ogden氏が「たった16の動詞で英語を話せる」としたのは英語の特色にあります。
以下のmakeの動詞フレーズをご覧ください。いずれも朝食やケーキなど、どれも「今までなかったものを現実化させている」ことがわかると思います。だからmakeの意味を「作る」と覚えさせられました。しかしそれで説明できるのは(1)から(4)までのことです。(5)からははほとんどが「する」となっています。
ここにOgden氏の「たった16の動詞で英語を話せる」という指摘が当を得ることになります。
つまり例えば、(5)から(12)までのフレーズはすべて目的語が動詞でもあるというこです。これらの表現はすべてmakeの変化で表現できてしまうということです。
一方日本の英語教育ではchange,joke, planといった動詞の変化ばかりを教えています。日本人が英語音痴になるのは当たり前です。

(1) make breakfast　　朝食を作る　　　(2) make cakes　　　　ケーキを作る
(3) make a desk　　　机を作る　　　　(4) make sukiyake　　すき焼きを作る
(5) make a change　　変更する　　　　(6) make a joke　　　冗談を飛ばす
(7) make a plan　　　　計画を立てる　　(8) make an excuse　　　言い訳する
(9) make a mistake　　　間違いをする　　(10) make a promise　　約束する
(11) make a wish　　　　願い事をする　　(12) make an offer　　申し出をする
(13) make a fool of me　　私を馬鹿にする　(14) make fun of me　　　　私をからかう

(1)のフレーズを使って、(a)(ふだん)朝食を作っている、(b)朝食を作った、(c)朝食を作るつもり、朝食を作るかも、(d)(今)朝食を作っている、(e)朝食を作ったところだ、朝食を作ったことがない、などの表現ができたら、同じmakeの動詞フレーズとして(13)や(14)を使って以下の表現も簡単にできる、これがOgdenさんの指摘したことです。
(a)(ふだん)私を馬鹿にしている、(b) 私を馬鹿にした (c)私を馬鹿にするでしょう、するかもしれない、(d)(今)私を馬鹿にしている、(e)私を馬鹿にしたところだ、今まで私を馬鹿にしたことがある
ところで(13)(14)は「私から馬鹿さ、滑稽さを現実化させる」ということです。

ちなみに「動詞フレーズの五段活用」というのはOgden氏ではなく私の創作です。

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以下は、どうして学校英語(教育文法)では英語が話せないのか、そのワケについて述べています。

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[「コミニカ中学英語<基礎編>」実況中継]

[第24講座]　

【今日の学習】

英語を自由に話せないのは、中学、高校などで「英語の枠組み」というものを身につけなかったからです．
今回も一般動詞系列の展開について述べます。

【一般動詞フレーズ５段活用】make a wish　　「願い事をする」
=============================
(1) make(s) a wish　　現在形動詞フレーズ　
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) made a wish　　過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。　
(3) make a wish　　原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) making a wish　　ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) made a wish　　ed形動詞フレーズ　
※完了形で使われる。　
=============================

(1) の現在形動詞フレーズを使って　※現在形
　　She makes a wish.　(ふだん)願い事をしている
　　
(2) の過去形動詞フレーズを使って　※過去形
　　She made a wish.　願い事をした

(3) の原形動詞フレーズを使って
　　She willmake a wish.　願い事をするつもり
　　She may make a wish.　願い事をするかも
　　She may not make a wish.　願い事をしないかも
　　She can make a wish.　願い事をするはず
　　She can not make a wish.　願い事をするはずはない
　　She seems to make a wish.　(推測)　願い事をするようです
　　She doesn't seem to make a wish.　願い事をするようではない　
　　She is going to make a wish.　願い事をするつもりです
　　She have to make a wish.　願い事をしなければならない

(4) のing形動詞フレーズを使って
　　She is making a wish.　願い事をしている
　　She was making a wish .　願い事をしていた

(5) のed形動詞フレーズを使って　※現在完了形とその情緒表現
　　She has never made a wish.　願い事をしたことがない
　　She has just made a wish.　願い事をしたところです
　　She may have made a wish.　願い事をしたかもしれない
　　She seems to have made a wish.　願い事をしたようです

以上にあげたのは肯定形ですが、否定、疑問、否定疑問、あるいは付加疑問といった表現へと拡大しますが、それについては書き切れません．
コミニカ中学英語基礎編/英語の九九　英会話発想トレーニングはこのような英語の枠組みとそれによって運用される補語・動詞フレーズを身につけるためのものです。

[英語の九九　英会話発想トレーニング]

　(1) 彼らは、(ふだん)私を馬鹿にしてるよ　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(1)を使って
　　　　→ They make a fool of me.

　(2) 彼らは、(その時)私を馬鹿にしたよ　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(2)を使って
　　　　→ They made a fool of me.

　(3) 彼らは、私を馬鹿にするでしょう　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(3)を使って
　　　　→ They will make a fool of me.

　(4) 彼らは、私を馬鹿にするかもしれません　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(3)を使って
　　　　→ They may make a fool of me.

　(5) 彼らは、(今)私を馬鹿にしています　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(4)を使って
　　　　→ They are making a fool of me.

　(5) 彼らは、今まで私を馬鹿にしたことがあります　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(5)を使って
　　　　→ They have ever made a fool of me.

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「英語の九九英会話発想トレーニング」を使った英会話実況中継 その23

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○どうしてベーシックイングリッシュなのか!?　その2

イギリスの言語学者C.K.Ogdenのあげた16の動詞は日本語の「当用漢字」のようなもので、彼らの「口語」を支えます。一方私たちが学校で学んだ動詞は「漢語」にあたります。

以下の文例では、recover「回復」という意味ですが，getting betterは動名詞で「よくなっている」という意味です。いずれも「彼女の回復の見込みは全然ありません」といった意味ですが，getは16の動詞の一つ，be well(元気だ)→ get well(よくなる)→get better(よりよくなる)と比較級となっています。

　　There is no hope of her recovery.
　　There is no hope of her getting better.

日本人の多くは、recoverという単語は日常生活でもよく「リカバーする」などと使っています。
しかしネイティブの人たちの日常会話ではget betterとかgetting betterなどを使っている、そもそもこれらの表現を身につけないで「recoverする」と言うのも、このrecoverは日本語となっていることに気づいて欲しい。

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以下は、どうして学校英語(教育文法)では英語が話せないのか、そのワケについて述べています。

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[「コミニカ中学英語<基礎編>」実況中継]

[第23講座]　

【今日の学習】

英語を自由に話せないのは、中学、高校などで「英語の枠組み」というものを身につけなかったからです．
今回も一般動詞系列の展開について述べます。

【一般動詞フレーズ５段活用】get a cold　　「風邪をひく」
=============================
(1) get(s) a cold　　現在形動詞フレーズ　
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) got a cold　　過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。　
(3) get a cold　　原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) getting a cold　　ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) got a cold　　ed形動詞フレーズ　
※完了形で使われる。　
=============================

(1) の現在形動詞フレーズを使って　※現在形
　　She gets a cold.　
　　
(2) の過去形動詞フレーズを使って　※過去形
　　She got a cold.　

(3) の原形動詞フレーズを使って
　　She willget a cold.　
　　She may get a cold.　
　　She may not get a cold.　
　　She can get a cold.
　　She can not get a cold.　
　　She seems to get a cold.　(推測)
　　She doesn't seem to get a cold.　　
　　She is going to get a cold.　
　　She is likely to get a cold.　

(4) のing形動詞フレーズを使って
　　She is getting a cold.　
　　She was getting a cold .　

(5) のed形動詞フレーズを使って　※現在完了形とその情緒表現
　　She has never got a cold.　
　　She has just got a cold.　
　　She may have got a cold.　
　　She may not have got a cold.　

以上にあげたのは肯定形ですが、否定、疑問、否定疑問、あるいは付加疑問といった表現へと拡大しますが、それについては書き切れません．
コミニカ中学英語基礎編はこのような英語の枠組みとそれによって運用される補語・動詞フレーズを身につけるためのものです。

[英語の九九　英会話発想トレーニング]

　(1) 彼女は、風邪をひいてるの?　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(3)を使って
　　　　→ Does she get a cold?

　(2) 彼女は(その時)、風邪をひいたの?　　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(3)を使って
　　　　→ Did she get a cold?

　(3) 彼女は、風邪をひくかもしれません　　　※【一般動詞フレーズ５段活用】(3)を使って
　　　　→ She may get a cold.

　(4) 彼女は、風邪をひきそうなの?　　※一般動詞系列のファンクションフレーズ
　　　　→ Is she getting a cold?

　(5) 彼女は、風邪をひいちゃったの?　※一般動詞系列のファンクションフレーズ
　　　　→ Has she got a cold?

【受講生の方に】

りくつでわかっていることと、とっさに口から言葉が出ることとはまったく異なります．
やはりトレーニングが必要なのです．

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☆☆ファンクションメソッド英語研究会発行の電子書籍本　大好評発売中!!☆☆

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