あまりたいした大雪ではない
あまりたいした大雪ではない
あまりたいした大雪ではない
ネットで切符を買ったところ、間違えてグリーン車を注文してしまいました
特急しなのまでグリーン車を注文してしまい
全くたいしたことのない積雪である
わざとお茶の時間にあわせて帰省したわたくし
中年なので赤かぶがおいしい
今年、読んだり聴いたり観たもののなかから印象の残っているものを書いてみる。
１、ルトスワフスキ「管弦楽のための協奏曲」……改めて聴いたら良い曲だった
２、ヒンデミット「気高い幻想」……改めて聴いてみたら良い曲だった
３、映画「愛のむき出し」……マリア様、ヨーコ様、満島ひかり様
４、映画「プラーグの大学生」……この映画にうるっときたので、わたくしはまだ腐りきってはいないと思いたい
５、「七夕の国」……最近「寄生獣」で改めて脚光を浴びているらしい作者の作品。この人の作品はすごく残酷さということを考えて作られている印象だ。
６、立木康介『露出せよ、と現代文明は言う』……近代文学を学ぶものにとってはなぜか既視感がある議論のように思えるが、そこが我々の陥穽なのである。
７、千葉一幹『宮沢賢治』……確かに、「坊ちゃん」に嫌がらせをした中学生がただのぼんくらなわけがない。宮沢賢治みたいな学生も混じっているに違いないのである。
年も押し迫っているというのに、まだ原稿を書いているのであるが、頭がぼやっとしてたまらないので、映画「１９４１」のマーチで景気をつけているアメリカ万歳のわたくしに、アナ雪にキャーキャーゆっている姉ちゃんたちを嗤う資格はない。
讀賣新聞で読者が選ぶ今年の１０大ニュースが載っていたhttp://www.yomiuri.co.jp/national/20141226-OYT1T50103.htmlので現実逃避してみよう。
左が理想で → 右が現実
①讃岐富士に温泉がわき香川に観光客多数 → 御嶽山大爆発死者多数
②消費税消滅、大企業の利益の八〇％がわたくしだけにトリクルダウンしてしまう法律制定 → 消費税８％スタート
③国連で、わたくしが一年間好きな本を買い放題ＯＫという決議が → ノーベル物理学賞に青色ＬＥＤを開発した赤崎勇、天野浩、中村修二の３氏
④テニス部にナンパ目的で入った人間が全員不幸になる→ 全米テニスで錦織圭が準優勝
⑤安倍首相、映画「川の底からこんにちわ」をべた褒め、秘密保護法を撤回 → 「アベノミクス」の評価を問う衆院選
⑥アメリカが原爆投下を謝罪 → 広島市北部の土砂災害で７４人が死亡
⑦小保方晴子氏、わたくしがイケメンになる薬を発明 → ＳＴＡＰ細胞論文に改ざんなど不正
⑧ラジオノワ、リプニツカヤ、ポゴリラヤ日本に亡命 → ソチ五輪で日本は金１、銀４、銅３
⑨安倍首相、明治の「殖産興業」を批判、→ 世界文化遺産に「富岡製糸場」
⑩うちに侵入してくるゴキブリと蛞蝓死去 → 高倉健さん死去
……さすが魂賣新聞、読者のチョイスもややおかしいのであるが、私が個人的に気になったニュースと言えば……
・「汚染水を完全にシャットアウト」 ……ナニッ？！
・「戦争をするにあたって‥ いや、失礼、集団的自衛権を行使するにあたって‥」 ……わかりやすくて良かったです。
・「高齢者問題は、わが県のみならず、うああああん、わが県のみうわああん、わが県のみならず、西宮、日本人の問題じゃないですか！！」 ……うるさくて日本国民が子作りに励めないじゃないか。
・杏さんと東出昌大さん結婚 ……朝っぱらから公開デートを見せられていたのかっ。
・ドリルでパソコン破壊 …… その手があったか
・「生活の党と山本太郎となかまたち」…… なにっ！
・「（議員定数の）削減は・・・・・ありだと思います・・・・」「あれ？自民党の方針ってどうでしたっけ？」…… 俺も聞きたいわ
北朝鮮の親分をからかった映画がアメリカ？で上映されるというので、北朝鮮がサイバー攻撃をしたとか、アメリカがやり返したとか話題になっている。
だいたい、北朝鮮ももっと堂々としていればよいのである。ヒトラーは、チャップリンの「独裁者」を観て喜んでいたという。確かに、チャップリンの演技は、ヒトラーの演説のある種の滑稽なおもしろさまで逆説的に伝えているのであって、しかも最後はお気に入りのワグナーまで流してくれていたではないか。チャップリンの演説の「戦え」を聞いていきり立ったアメリカ人がいたとしたら、それはガンジーやものぐさ太郎の抵抗とは似ても似つかぬものであって、むしろヒトラーに近い心情すら持つに至ったのかもしれなかった、それでちゃんとアメリカも日本で大虐殺をやらかすわけである。
というわけで、その映画によって、北朝鮮は案外イケテルという観客が必ず現れたはずなのである。もったいない。実際に、ＮＨＫで流れたその映画の一場面は非常に面白そうだった。
だいたい、北朝鮮ももっと堂々としていればよいのである。ヒトラーは、チャップリンの「独裁者」を観て喜んでいたという。確かに、チャップリンの演技は、ヒトラーの演説のある種の滑稽なおもしろさまで逆説的に伝えているのであって、しかも最後はお気に入りのワグナーまで流してくれていたではないか。チャップリンの演説の「戦え」を聞いていきり立ったアメリカ人がいたとしたら、それはガンジーやものぐさ太郎の抵抗とは似ても似つかぬものであって、むしろヒトラーに近い心情すら持つに至ったのかもしれなかった、それでちゃんとアメリカも日本で大虐殺をやらかすわけである。
というわけで、その映画によって、北朝鮮は案外イケテルという観客が必ず現れたはずなのである。もったいない。実際に、ＮＨＫで流れたその映画の一場面は非常に面白そうだった。
センター試験がなくなるぞというグッドニュースが聞こえてきたので、一瞬喜んだが、「思考や判断など知識の活用力を問う。このため問題は国語、数学といった教科の枠を超える」（朝日ドットコム）といった感じの記述試験を含んだかたちになるとか……。
わたくしのだめだめだった受験時代を振り返って覚書をしておこう……。
・受験は知識偏重だと思っている受験生は、暗記すべき知識の記憶すらめんどくさがっている人間が多いと推測される。単純な暗記だけで解ける問題はレベルの低い問題であって、ややその先の問題がちゃんとあるのだ。そんなところでぐずぐずしているから、いつも六割ぐらいをうろうろするはめになるのである。
・知識を一方的に教えられるのはいやだとか、ごちゃごちゃ言っている奴に思考力なんかあるはずないでしょうが。私の経験から言えば、そういう人は全員落ちこぼれてます。下手するといじめをやってることもある。だいたい、教師や学校に頼るなよ。
・つまり、あまり言いたくはないが、勉強をしないと道徳や倫理すら身につきまへん。どっちも「頭の問題」だからです。心は文化でできていると思うよ。
……
というか、学生の学力や能力の可能性を測るのは、非常に微妙で繊細な問題なのであって、教育現場でも、試験だけで測られているわけではない。試験の点数を学力と見なしそれとコミュ力や人間性などを別に測定しようとしている教員など、一部の阿呆だけである。大学入試の二次試験でもそうであって、採点の時には、実に様々な観点から答案を観察して点数が判断されているものである。それは教科を専門的に学んだ者にしかわからない微細で微妙な判断が含まれている。万人に分かることになっている役人言葉やメディアの言葉でそれを改革したりできるものではないのである。そもそも、これをセンター試験がマークシート方式で機械にやらせた時点で、かなり話がおかしくはなっており、それこそ問題がクイズの解答のような「知識」の問題に近づいてしまったのだ。
受験の試験問題を学問のおもしろさから切り離して、公務員やらの試験みたくつまらないもんにしてしまったのは、国家が試験を統一したからである。センター試験は事実上、国家公務員試験だと思う。ついでに、センター試験の監督を教員にやらせたのは、国家公務員としての研修を受けさせたようなものである。あの試験監督要領に書かれている文章に教員が慣れてきた時点で、研修はうまくいったといえよう。正直な話、あれに慣れてしまうのは狂気の沙汰である。
確かに試験の形態については、いろいろあるべきだし、総合問題や、面接や論文や集団討論だって、別にやりたきゃ勝手にやっていいと思う。しかし、その採点も大学ごとに勝手にやればよい。いまのように、くだらん制約が課せられているなかで、面白い問題は作れない。国家に任せとくと、例えば教育学部は、二次試験を学科試験の代わりにロールプレイや集団行動をやらせてみろとか、頭のおかしいレベルのことを言い出しかねないのである。教育学部だから学科の専門性が低くて良いと考えるのは、教員に対する――ある種の人々の蔑視と教員自身のルサンチマンが生み出した、完全な錯覚である。確かに、例えば、国語の教員が、国文学の研究者のような能力を持たなければならないということはないが、それは能力の質の問題であって、所謂学力の高低の問題ではない。教員の学力は普通に想像されているよりも遙かに高いものが必要である。これがまた、教員自身がそれを忘れかけているので、子どもや社会も教員を学力の低さを以て馬鹿にするようになるわけである。そういう判断が始まったら大変である。学力と関係がなくはない、普通人間性と呼ばれている部分にまで、――すなわち、その人の学力の欠点と相似形のような人間性の欠点が、素人目にも見え始めるのだ。
というわけで、国家は、さっさと大学入試から手をひいて欲しい。世界に通用するだかなんだかしらんがその「学生の主体性」とやらの確立は、それからの話である。
本当は、もう国家の制御を離れ始めていると思うんですけどね……学生の現実は……。
追記）とはいえ、わたくしに「受験勉強の成功」というものから疎外されてしまったこと――、つまり詰め込み教育への複雑感情があるということを認めよう。信州の「総合学習」とやらの成果がわたくしですよ……たぶん。しかし、やっぱり何か具体的なことを始めるには、１００冊本を読むとか文学史を覚えるとか暗記的なところから始めるしかなかった。頭空っぽで何を創造したり話し合いするつもりです？むろん、国家の狙いは分かっている。頭空っぽの状態で上司からの指令についての話し合いをやったつもりになる奴隷を作り出そうとしているのである。そういう人材は言うであろう「教科は苦手だけど、教科を超えた思考力はあります」と。人間、具体的な知識が浮かばない場合、自分が「思考」していると錯覚するものである。私は予備校時代にそれを経験した。成績が振るわない人間の方が、むしろものを考えているということを。むろん「もの」は「虚無」の別名である。
わたくしのだめだめだった受験時代を振り返って覚書をしておこう……。
・受験は知識偏重だと思っている受験生は、暗記すべき知識の記憶すらめんどくさがっている人間が多いと推測される。単純な暗記だけで解ける問題はレベルの低い問題であって、ややその先の問題がちゃんとあるのだ。そんなところでぐずぐずしているから、いつも六割ぐらいをうろうろするはめになるのである。
・知識を一方的に教えられるのはいやだとか、ごちゃごちゃ言っている奴に思考力なんかあるはずないでしょうが。私の経験から言えば、そういう人は全員落ちこぼれてます。下手するといじめをやってることもある。だいたい、教師や学校に頼るなよ。
・つまり、あまり言いたくはないが、勉強をしないと道徳や倫理すら身につきまへん。どっちも「頭の問題」だからです。心は文化でできていると思うよ。
……
というか、学生の学力や能力の可能性を測るのは、非常に微妙で繊細な問題なのであって、教育現場でも、試験だけで測られているわけではない。試験の点数を学力と見なしそれとコミュ力や人間性などを別に測定しようとしている教員など、一部の阿呆だけである。大学入試の二次試験でもそうであって、採点の時には、実に様々な観点から答案を観察して点数が判断されているものである。それは教科を専門的に学んだ者にしかわからない微細で微妙な判断が含まれている。万人に分かることになっている役人言葉やメディアの言葉でそれを改革したりできるものではないのである。そもそも、これをセンター試験がマークシート方式で機械にやらせた時点で、かなり話がおかしくはなっており、それこそ問題がクイズの解答のような「知識」の問題に近づいてしまったのだ。
受験の試験問題を学問のおもしろさから切り離して、公務員やらの試験みたくつまらないもんにしてしまったのは、国家が試験を統一したからである。センター試験は事実上、国家公務員試験だと思う。ついでに、センター試験の監督を教員にやらせたのは、国家公務員としての研修を受けさせたようなものである。あの試験監督要領に書かれている文章に教員が慣れてきた時点で、研修はうまくいったといえよう。正直な話、あれに慣れてしまうのは狂気の沙汰である。
確かに試験の形態については、いろいろあるべきだし、総合問題や、面接や論文や集団討論だって、別にやりたきゃ勝手にやっていいと思う。しかし、その採点も大学ごとに勝手にやればよい。いまのように、くだらん制約が課せられているなかで、面白い問題は作れない。国家に任せとくと、例えば教育学部は、二次試験を学科試験の代わりにロールプレイや集団行動をやらせてみろとか、頭のおかしいレベルのことを言い出しかねないのである。教育学部だから学科の専門性が低くて良いと考えるのは、教員に対する――ある種の人々の蔑視と教員自身のルサンチマンが生み出した、完全な錯覚である。確かに、例えば、国語の教員が、国文学の研究者のような能力を持たなければならないということはないが、それは能力の質の問題であって、所謂学力の高低の問題ではない。教員の学力は普通に想像されているよりも遙かに高いものが必要である。これがまた、教員自身がそれを忘れかけているので、子どもや社会も教員を学力の低さを以て馬鹿にするようになるわけである。そういう判断が始まったら大変である。学力と関係がなくはない、普通人間性と呼ばれている部分にまで、――すなわち、その人の学力の欠点と相似形のような人間性の欠点が、素人目にも見え始めるのだ。
というわけで、国家は、さっさと大学入試から手をひいて欲しい。世界に通用するだかなんだかしらんがその「学生の主体性」とやらの確立は、それからの話である。
本当は、もう国家の制御を離れ始めていると思うんですけどね……学生の現実は……。
追記）とはいえ、わたくしに「受験勉強の成功」というものから疎外されてしまったこと――、つまり詰め込み教育への複雑感情があるということを認めよう。信州の「総合学習」とやらの成果がわたくしですよ……たぶん。しかし、やっぱり何か具体的なことを始めるには、１００冊本を読むとか文学史を覚えるとか暗記的なところから始めるしかなかった。頭空っぽで何を創造したり話し合いするつもりです？むろん、国家の狙いは分かっている。頭空っぽの状態で上司からの指令についての話し合いをやったつもりになる奴隷を作り出そうとしているのである。そういう人材は言うであろう「教科は苦手だけど、教科を超えた思考力はあります」と。人間、具体的な知識が浮かばない場合、自分が「思考」していると錯覚するものである。私は予備校時代にそれを経験した。成績が振るわない人間の方が、むしろものを考えているということを。むろん「もの」は「虚無」の別名である。