心のケアと自立のための日記指導
―「週一日記」のすすめー
（三） はじめて書く日記
１ 新しい学年になって「心が動いた日のこと」を
予告しておいた日の朝の会に、日記帳を子どもたちにもどします。そして、今日は、この日記帳に、はじめて書いてもらうことを伝えます。
新しい学年になって心が動いたこと、ドキドキした日のことを書こうと話します。始業式の日のこと、その日、家に帰って話したこと。桜の木の下で出席をとり、自己紹介をしたときのこと。先生とすもうをとったときのこと、授業のこと、いろいろと思いださせ、その中から一つえらんで書くようにさせます。
書 く時には、今日の日付、曜日、天候を一行目に書くように話します。そして、題をつけて書くように指示します。日記にも題をつけるのは、書きたいことがらを生活の中から「切り取って」、そのことだけを書くように習慣づけるためです。
題の後には、名前を書いてもらいます。「自分のノートなのに、なんで名前を…。」という子がでてくるかもしれません。「これでもう３行書けたことになるのではないか。」と、ひとこと冗談をいったあとで、「たくさんの人の日記帳を読むことになるので、そのとき、いちいち誰が書いているのか表紙を見るのでは、時間がかかってしまいます。名前を書いて、その日に書いたところを開いて出してくれると、誰が書いたかわかって、すぐに読むことが出来るからです。これは先生からのお願いです。」こういうと、それからは名前も忘れずに書いてくれます。
教師にとっても、長く続けるためには、こんな小さな工夫をしていくことも大切です。
「はじめて書いた日記」には、いつまでも心に残っているものがたくさんあります。
いやな先生になった
5年・ひろゆき
始業式に日、組がえの日だとはりきってきたぼく。自分では、「また石渡先生がいいな。」と思っていたが、デンチュウテイコウ（田中定幸）なんて、へんなあだなの先生になっちゃった。ちょっとおっかなそうな先生だ。なんだかぼくには、むいてないような気がする。（以下略）
この日記を読んだときには、ちょっとショックでしたが、よし、このひろゆきさんを、一年かけて「石渡先生もよかったけれど、田中先生もよかった」と思ってもらえるようにがんばろうと闘争心をもやしました。そんな思いも交えて、この日記を紹介しました。ひろゆきさんの心をここで知ったことは、いいことだったと今も思っています。
ここでのねらいは、
・まず、日記帳に一斉に書かせて、書き慣れさせること。
・新しい学年になった、「ある日のこと」を書くことで、日記には、必ずしもその日にあったことだけでなく、数日前のことでもよいこと。いつも、思っていることでもよいこと。
・その日の出来事ではない場合、「おとといのことでした」というように、いつのことかをはっきりさせて書けばよいこと。
・書くときには、その出来事の「はじまり」のところから順に思いだして書くこと。
そして、この時期、何よりも大切なことは、子どもどうしの心をつなぐには、まず、教師が、一人ひとりの子どもとつながれるように努力すること。その気持ちを大切に、「はじめて書いた日記」を読んでいくように心がけます。
これを、ひとつの「作文の授業」〈ある日。あるときのことを、出来事の順に思い出して、したとおり、見たとおり、「～しました。」「～しました。」と過去形表現を主にして書く作文の授業〉として実践するのもよいかと思います。