日曜日の午後、家事を片付けたら、久しぶりに時間の余裕ができ
ましたので、娘の学習の進捗度をチェックしました。
学校での授業進度の確認をしながらですので、その様子を紹介
しておきます。
思えば、春休みまで１０日を切りました。
☆国語☆
学校では、漢字教材を反復しつつ、作文力や表現力を主にやって
いるようです。Ｚ会の教材で確認すると、漢字は、定着している
ようでした。長文の読解も何とかなっているみたいでした。
ここのところ、学校で本を一冊音読するという宿題が出ているので
比較的長文を読んでくれているからでしょうか・・とてもＧＯＯＤ
な
宿題です♪
☆算数☆
学校では、計算演習や、プリントでの文章題を主にやっているようです。
久しぶりに、くもん計算ドリルをタイムを測ってやらせました。
問題を見て、即座に計算パタンが浮かべばＯＫです。
（繰上り・下りの有無・10より大きい数の計算など・・）
計算力は維持されていました。
最後に文章題を幾つかやりました。学校でも「求小」「求大」など・・
応用的な加算・減算をやっているようです。こちらは、クリアでした。
（「求小」「求大」等については、かつて、応用問題に苦しんだ記事を
参考にして下さい ↓ ↓ ）
http://blog.goo.ne.jp/papan22/e/
41218996331cba727e05b4a637b9c7a3
今回は、、おもしろ問題をいくつかやりましたので、ご紹介しますね♪
◎おかわりもんだい◎
わたしは、給食を２杯おかわりしました。私は何杯食べたでしょう？
・・・３杯 が答えです。何が難しいかと言うと、 1＋2＝3 で
求めるのですが、「1」は文章の中には出てきません。問題文に出て
きた数字を、たすかひくかしか考えないのでは、解けない問題です。
◎じゅんばんもんだい◎
８人の友達と待ち合わせして、私は５番目に来ました。私より後に
来たのは何人でしょう？ ８－５＝３ で３人 ですね♪これはＯＫ
では、私より早く来た人は何人でしょう？
大人なら、４人・・とすぐわかりますが・・・ 式をたてるより、○などで
図を書いて解いたほうがわかり易いですね。あえて式をたてるなら
5-1＝4 というカンジでしょうか？？
このように、右から○番目・前から・・後ろから○番目・・という順番を
材料にする問題は、大人も楽しめるものになります。東京書籍の一番
後ろのほうに、ジェットコースターの問題が出ているので、参考にして
色々つくってみてはいかがでしょう？？
もうすぐ、
春休みですね♪短いお休みですが、一年の学習内容を
振り返って、テーマを決めて過ごしたいと思います♪
先日、ひばりが丘の「くもん書きかた教室」を断念した記事を
書きました。寒さと、時間に負けたようで、ママも娘もちょっと
しょんぼり・・です。でも、しょげてばかりはいられません・・
「トメ・ハネ・ハライを意識した美しい文字」と「漢字の定着」を
目的に通っていたお教室です。代わりになるものを何か始め
なくてはなりません。
朝夕数枚こなしていた、教材プリントの供給がなくなるわけ
ですから・・また、２年生になると、漢字の量も難易度も上がり
ます。いろいろあるので、これから、何をどのようにすすめるのか、
娘と話合うことにしました。
娘も不安そうだったので、以前、年中からやってきた、「書き写し」
の束を一緒に見ました。出してみると、辞書一冊分くらいの厚さが
ありました。内容も、季節感あふれる短編や、詩・言葉遊びなど
バラエティに富んでいて、ママが図書館や購入して集めた文章
なのですが、自分で見てもすてきな？？文章がいっぱいありました。
昔の字を見て、娘が「わあ～ 下手だねえ」と大笑い！
でも、これだけの内容・量を２年近くでこなしてきたことに自信を
回復したようです。
やはり・・これしかない！
当面はまた、ママがエクセルで作る「書き写し」を復活させ、Ｚ会の
漢字ドリルなどと並行して、朝か夕方にやることにしました。
また、ママは文章探しと、エクセルへの打ち込みで忙しくなりそう
でも、ちょっぴり楽しみ・・今娘はようやく「作文力」が出てきたみたい
です。語彙を増やし、あふれる気持ちを表現する力をつけるのは
今！かもしれませんね。もちろん漢字の定着と、「美しい文字」への
努力は忘れずに・・ こちらは早速つくった「書き写し」のプリント
です。前と違い、書く欄はマス目でなく、ラインにして、バランス良く
書く練習をさせることにします。
文章は、森山京（もりやま みやこ）先生 「おはなしぽっちり」より。
「つりばしゆらゆら」「きいろいばけつ」等をお書きになった先生です。
やめる決断をして、思い切って先生にご連絡しました。
「書き方教室」については、こちらのカテゴリーに記事が
ありますので、探してね・・♪
火曜日がお稽古日なのですが、ママのお仕事が入った
り、学童クラブの行事関係のお集りが入ったり・・そして
この寒さ・・夜出掛けるのがだんだん不可能になって
きていました。
先生は素晴らしいかただし、教材も進め方も気に入って
いたので、お稽古場が近所なら、ずっと続けられたと
思います。「ひばりが丘」は遠かった・・お稽古が終わって
帰宅したら９時半くらいになっていましたから・・
先生も引き止めてては下さったのですが、さすがに最近
通いきれていないのがわかっていらしたので、すんなり
お話が進みました・・
今後は、年中から取組んでいた「書き写し」を復活させたり
市販の漢字ドリルなどを利用して、漢字の定着と書くスピード
強化、そして「美しい字」を目指して自宅で頑張りたいと思い
ます。
何かオススメの漢字ドリルなどがあれば、教えてくださいね♪
こちらは、「書きかた教室」の教材です。ひたすら、ひらがな、
カタカナ、漢字、文章を繰り返し練習しました。↓↓
こちらは、年中のころから、書き方教室に通うまで、自宅で
やっていた「書き写し」です。毎日毎日・・よく頑張りました♪
↓↓ 振り返ると、おびただしい枚数が手元にあります。
書き方教室をやめるたのは、寂しいですが、これだけのことを続けてきたのだから・・娘を誉めてあげたいな・・
親宛に娘の状況を報告するレターをいただきました。
下さるのは、３ヶ月に１度くらいでしょうか・・
親の立場からは、客観的に娘のお勉強の状態を見る
ことができないので、このようなレターは助かります。
かいつまんで言うと・・
「国語」・・おおむねよくできているが、「言葉の書きミス」
がある。見直しさせるように・・
「算数」・・数の概念についてよく理解し、応用力もある・・
という評価でした。前回のレター同様、国語よりも算数の
ほうが評価が高いです。
今はまだ「学力」という形には見えていないのですが、国語
は基礎程度にして、「算数」に力を入れて伸ばしてみるのも
良いかもしれませんね・・
美しい字で、びっちり書き込まれたレターには感心いたします。
Ｚ会から２年生になったら使用する、ファイルや資料などが
届きました。掛け算表なども入っていて、「いよいよ」感があり
ますねえ。
Ｚ会の教材は、何とか順調にこなしています。難易度も丁度良いようで、パズル系やちょっとひねった文章題
なども、楽しんでやっています。
添削の内容も、大変満足しています。担当の先生が美しい文字で、
励ましのお言葉や、おまけ問題などを書いてくださっています。
娘の理解の状況を親に伝えるレターもいただきました。
残念なのは、私たちに時間が無く、 「体験学習」の課題に取組む
ことが出来ていないこと・先生の細かいご指導や、資料を使っての
きめ細かい復習が出来ていないこと・・です。
Ｚ会の教材は、国語・算数だけでなく、理科や社会科にも効く資料や
課題がいっぱい詰まっています。良い教材なのでもっと、もっと活用
しつくしたいと思います。だってもったいないですものね・・
２年生になったら、習い事やママ勉の内容も組みなおしていきます。
あ・・Ｚ会がお友達紹介キャンペーンをやっています♪
興味のある方は、お声を掛けてくださいませ。
先日、ピアノの先生とお話していて、お勉強やお稽古には
３匹の悪魔を退治することが肝心・・と言われました。
「あせる あわてる あきらめる」 が、家庭教育の
悪魔ちゃんだそうです。
単に「あ」がついているだけのような気がしますが・・
あせらず、あわてず、あきらめなければ、時間はかかっても
必ず何か身に付く・・と信じて頑張りましょう♪
最近、込み入ったお勉強の記事も少なくなりました。家庭学習は、シュクシュクと進めております。
とはいえ、新しいテーマはなく、復習中心でのんびりと・・ですね♪
今やっているお勉強系は・・・・
学校の宿題のほか
① 聞く書き写し
② 公文式 市販ドリル 足し算引き算
③ 書きかた教室宿題
④ Ｚ会のテキスト＆ドリル・・・・こんなところでしょうか
いずれも、このカテゴリーで紹介していますので、
興味のある方は、探してみてくださいね。
合間には英語のお芝居の練習をしています♪
今日は、実家のバアバが来ていましたので、娘は学童クラブ
には寄らないで、自宅に戻りました。（ママはお仕事でしたが・・）
ウチでお友達と少し遊んだ後、バアバとＺ会の課題をやっつけ
ていました。
算数の７回分を集中して、一気にやってしまったようです。
私が帰宅してチェックしたら、かなり込み入った計算もあった
みたいですが、集中して、ガシガシこなしていました。
娘はどうやら 算数 ＞ 国語のようです。（まずい・・理系はお金かかるう・・
）バアバも込み入った文章題に、とまどいながら、じっくり見て
くれました
くもん書きかた教室の日です。
娘も私も風邪気味だし、寒いし・・自宅課題をいただいている
ので、ひばりが丘のお教室は欠席しても良いのですが・・・
ママが、今月提出する「認定課題」の「ＯＫ」が出ていなかった
ので、教室へ行きました。（スマン・・娘よ・・）
娘も眠そうだったのですが、教室に着いたらがぜん元気が出たようで、「ガシガシ」とプリントをこなしていました。
ママもようやく課題に「ＯＫ」が出て、提出♪
あ～ でも もう限界かも・・
距離的に通うのが辛いのだわ・・このままではお月謝も半分くらい無駄かな・・
今娘は、一年生の漢字を全て書き込んでいます。
まだ習っていない漢字もあったりするのですが、やはりその字は
形がぐしゃぐしゃです。漢字に関しては、学校の進度に合わせて
家庭で復習するほうがよさそうです。
つまり漢字の先取りは不要・・
ママ達の会話で「家で、○年生の漢字まで先取りした♪」
などという話も出たりします。
が、字形や用法まで整わないと、その字を本当に学んだことには
ならないのでは？？「読み」については、先取り大賛成ですが、
「書き」については、復習中心で進めたいと思いました。
というわけで、「書き方教室」は3月までで辞めたいな・・
でも習い事は「辞め方」のほうが難しい・・
先生はすごく素敵な方なので、心苦しいし、娘も続けたがっています。
うまくいきますように！
今日は二人とも頑張ったので、帰りにセブンイレブンに寄って
プチごほうび♪ 肉まん＆あんまん
このごろは本当に精神面の成長が著しいです。
もはや「完全に保護」する対象から、一個性として
「見守る対象」になったように思います。
そこで・・思ったのはそろそろ思考を「反転」させたいなあ・・
ということです。
よく「子育ては親育て」と言いますよね。
・・・確かに、子育てを通して、得たものはたくさんあります。
しかし一度は自分を空っぽにしてから出ないと、子どもと向き
合うのはムリでした。
自分のこと（仕事での達成感・勉強・趣味などの向上心）を
考えていては、子どもに向かい合えません！
心の中はぶつかり合うことばかり・・すごいことになってしまいます。
でも、もういいよね～
別に何を始める！という行動にうつすわけではないけれど、気持ちを少し自分自身のことに向けること
から始めよう・・
そう思い、散歩コースの「芝公園東照宮」にておみくじをひきました。
私自身の今後を占おうと思って・・
結果は「末吉
」そして「今は霧の中 実力が発揮できない状況 計画はとりやめろ
明日に備えて、じっと我慢 辛抱すべし・・」って
どういうこっちゃ？？
まだまだ子育てはこれからってことかしら？？
ここで「気を抜くな！」という神のお告げか？
関東はこの冬一番の寒さ？と報じられていました。
確かに・・自転車に乗ると顔が痛い・・
半月ぶりくらいに、「書き方教室」へ出掛けました。
こちらは自宅学習を多めににしていただき、月に1回から
2回の教室出席にしていただいています。（冬の寒さで）
今月は認定月で、課題を提出する月なので、寒さを押して
出掛けました。ママが昼間お仕事だったので、出たのは
夜7時前・・指導が終わったのは8時半過ぎでした。
なんとタイムリーに、車で埼玉へ出張中のパパから
「カエルメール
」が入ったので、すぐ折り返し電話してひばりが丘まで迎えに来てもらうことに成功！
寒い思いをせずに帰りました～
ラッキー
帰宅した娘は・・
「見て～ ミヤサマ（和宮様）ヘアだよ～」
ヘアゴムを外すと、癖が付いていて、こうなります。
ワロタ・・
下の記事でも触れたのですが、冬休み中に、娘が就学前にやって、途中で
やめた「公文式計算問題」を、やることにしました。
「たしざん おけいこ」「ひきざん おけいこ」の２冊です。
何故？？この時期にこの問題集？？ということなのですが・・
公文式の問題集は、ご存知の方も多いと思いますが、足し算は
「＋1」から始まり「＋2」・・・と続く順番に組まれています。
写真は、引き算で 「ひく 3」の練習です。
公文の教室でのプリントも、これに近いイメージで組まれています。
（枚数が多いので一概にはいえないですが）
就学前に暇つぶしに、やらせていましたが、この並びでは、子どもが
「数え足し」「暗記」に走る可能性が高く、逆効果・・と思い「学研」の
計算問題集に変えたいきさつがあります。
入学後は、学校の進度に合わせて、学研の計算問題と、ママがエクセル
で組んだ「８０問計算（足し算・引き算・繰上り・繰下がり 各２０問）」
などをやっていました。
しかーーし、この問題集が、今いよいよ出番を迎えました！
というのは、既に「数の概念」「並び」「量で表す」「繰上り・繰り下がり」
を一通り学校で終了しているので、かえって「＋1 ＋2・・・」と続く問題
形式は、新鮮だし、意外と簡単に見えて、手が止まることもあるのです。
それは・・「通常の足し算・繰上りあり足し算・２０までの数の足し算」が
まざりあっていて、その都度計算過程を判断しなくてはならないからです。
もちろん早々に公文式などにお通いで、とっくにその辺りは刷り込まれて
いらっしゃるお子様には、無用のお話ですが、我が家はあくまで学校の
進度とやり方に合わせて家庭での学習を組んでおりますので・・・
まどろっこしく思われましたら、スミマセン・・・
一見簡単に見えて、つっかかることもある、公文の問題集は、娘にも好評でした。
年内は、こちらの公文式で「たしざん」「ひきざん」をさらった後、学研の
↓ ↓ 「もっとけいさん力」をやろうかと思います。
こちらは更に、色々な計算パタンが混在しております。
その他の冬休み学習状況は、また別記事でその都度お知らせいたしますね♪
少し前ですが、先日の火曜日は、「くもん書きかた教室」に
出掛けました。
・・とは言いましても、娘は実家から来ているバアバに預けて
ママだけ娘のこなした課題を持って、ご指導を受けに行きました。
真冬のこの時期・・帰宅すると夜の9時くらいになってしまいます
し、当分は月に1・2回程度、まとめて課題を提出するやり方にして
いただいています。 下の記事を見てね♪
http://blog.goo.ne.jp/papan22/e/79104f3245a6ce0500fe9db758725e15
幸い娘も自宅での課題取り組みも、集中力が途切れることなく、
シュクシュクとやっております。
来月は
認定月ということで、また「認定課題」を提出し、「級」の
認定にチャレンジします。
娘は硬筆で、「ふじざん なたね」の二つが認定課題です。
ママはペン字で、こちらの課題をいただきました。
「やまのあなたの そらとほく さいはい すむと ひとのふ・・」
娘は漢字教材も進んでいますが、ママはまだひらがな教材です。
先日先生に「ママのひらがなは、ほとんど良いんじゃあない？？」
と言われ、「わーーい ひらがな卒業？？」とひそかに喜んだの
ですが、渡されたのは「ひらがな」の繰り返し教材・・・
「運筆」の練習からまた百枚です・・
これが「公文の公文たるところ・・」なのですね～
帰りに皆様 交わされたご挨拶は「よいお年を・・来年もよろしく！」
でした。わあ～ もう そんな日取りか？？ 思えば年内最後の
お稽古日でした。どおりで生徒さんでいっぱいでした。年明けは6日からです。
認定月なので、娘も頑張って出席させましょう・・
雨でしたね・・
そのせいか帰宅時間が遅くなったのですが、帰宅後ウチでお友達と
遊ぶ・・ということになり、暇なので「ホットケーキ」をつくりました。
お友達をご自宅にお送りして、その後は「くもん書き方教室」へＧＯ！
前に記事にしたとおり、「書き方」については、冬の間は月に１回程度、
課題をまとめて見て頂く方法にしています。
娘も「運動会」「学芸会」「うたとピアノの発表会」・・が終わり、ようやく
集中力が出たのか、久しぶりのお稽古にも関らず、渡された課題をその
場できちんとこなしていました。
先生にも、「字の形がわかってきた
」というご評価をいただきました。同じお教室で、ママもペン字をやっています。
全くカメのような進み方で、時間とお金の無駄なのかな？？とも思い、
「辞めたい
」とも考えていたのですが、久しぶりにお稽古してみると、「スッキリ」するというか・・
無心に字形に気を配るときの、気持ちよさがあり、今ママの習い事はこれ
だけなので、もう少し続けることにします・・
↓娘は漢字・ママはひらがなです ↓
今日、娘が「一文字ずつはうまくいくけど、学校の作文などはあせって
字が乱れてうまくいかない」というような悩み？を言っていたので・・・
「誰か作文の字の上手なお友達を見つけて、目指してみたら？？」と言
うと娘はキッパリ
「
いや！人のことは目指さない。ウチはいつも目指せジブンだから
」と言い切ったのでびっくり。
娘によると、ジブンの中の目標を達成できれば、それで良いそうです。
人は人だから・・だそうでいつの間にかパパから教わった考え方のようです。
パパはいつも「オレ流主義」です。
思えば、これから、「偏差値や順位」などイヤでも自らの立ち位置を意識する
ことになりますよね。しかし、矛盾するようですが「ジブンはジブン」を貫くこと
が出来ず、立ち位置や半径５０メートル内での出来不出来を追いかけている
だけでは、必ずその場所を追い落とされることでしょう
結果、立ち位置をキープできるのは粛々と「ジブンはジブン」を貫いた人たち
なのかもしれませんね。
娘には、今のスタンスが変わらないことを祈るばかりです・・
無事終わり、学校も家庭学習も、ようやく落ち着くきっかけをつかもう
としています。そうこうしている間に、学校の算数では先週あたりから
「繰り下がり」のある引き算が始まったようです。
娘が「始まったよ～」というので、慌てて「減減法」（家での学習）と
「減加法」（学校でのやり方）の計算課程の違いを、ブロックなどを
使って説明しました。「繰り上がり」のときにも、家庭のやり方から
学校のやり方への切替を経験済みでしたので、難なく頭の切替が
できたようでした
この「繰り下がり」のある引き算は、１年生の算数で「最大のヤマ場」
です。学校でも「お買い物ごっこ遊び」を通して、「お金の両替」などで
「10の固まりを壊す」という考え方を勉強しているようです。
家庭では、しばらくの間は今やっている「６０問計算」は、「２０問計算」
くらいにして、以前ご紹介した 学研の「毎日のドリル」の「ひきざん」
の中の「繰り下がり」のところを２回くらいやりたいと考えています。
（その部分だけ残していました・・・♪）
この後、１年生の算数は、「図形の基礎」「百までの数」（桁・位を意識）
などが、新しいトピックとしてあり、間に計算演習・文章題の復習をやる
ようです。計算問題をやりながら一桁の加算・減算をスピード面も含め、
完全定着させれば、また、新しいテーマに挑戦できます。
もうすぐ「冬休み」もあることですし、何か面白いテーマはないかな？？
と考えていましたが、「分数
」など良いような気がします。掛け算などは、所詮考え方がわかってしまえば暗記ものだし、２桁の
筆算なども、学校で桁取りや位について学んでしまえば、後は演習やる
のみ・・これではツマラナイなあっと・ ・
思います。分数はこの辺りの内容とは、全く発想の異なるものですし、ピアノ譜の
四分の四拍子・・とかと混乱するかも・・と今まで教えなかったのですが
お正月明けの数日、少し時間があれば、じっくり分数の考え方を教え
てみたいなあ♪と思います。
（
水道方式の本にも教え方がありますし・・・）冬休みの学習については、また直前に記事にしますね～♪
今度は「くもん 書きかた教室」の話題です
書きかた教室（硬筆）に通い始めて１年が経とうとしています。
２度目の冬を迎えているわけです。
昨年どうやって通っていたんだろう？？と思えるほど、通うのが
辛くなりました。思えば、昨年は保育園のいわゆる年長で、当日
園をお休みして、昼間ゆっくり過ごしてから、夕方お教室に行く
こともできていたわけですが・・・当然小学校ではそんなわけに
いきませんよね。
おまけに私のお仕事がなぜか火曜日に外せない会議が入ること
が多くなり、仕事の後、学童帰りの娘と落ち合い、帰宅して、学校
の宿題をこなし、軽食をとって田無駅→ひばりが丘までバス・・・
帰宅は９時過ぎ・・という動きにもはやついていけません
娘の文字も、作文などでは、書きたいことをまとめるので精一杯の
ようですが、一文字一文字はきれいに仕上がってきましたし、そろ
そろ「区切りをつけよっか・・・」と娘に相談すると・・
「
今 やめたら何にもなんない。せっかくやり始めたんだからもっともっとやりたい！」と言うのです。
今の先生も大好きだし、私もどうしたものかと考えていました。
先生に相談すると・・
「通信は子どもには不向き・・月に１回でもいいので、自宅で課題を
やったのを持参して、教室に来てください。課題は１か月分お渡し
します。」ということになりました。
月1の指導で、月謝は同じ・・でなんだかもったいない印象があるか
もしれないのですが、くもんは指導時間は実質１５分位なんです。
あとは、自宅と教室で自習のように課題をこなして先生に持って行き
ます。しかもお決まりの「繰り返し」も多いです
自宅で、じっくり私が見ながら課題をやって、完成度の高い状態で月に一回先生にご指導をいただく・・という方法でも充分やってい
けると判断しました。
ママも一緒にペン習字をやっているます。
先生に「ママこそ、もう少し頑張らなくちゃ！
」とハッパをかけられました。はーーい 頑張ります！
