１１０３０７ ミニレッスン ～作文～ 「心の動きを書く」

ミニレッスン FOR ＷＷ「心の動きを書く」

“今日のミニレッスン”を貼り、“心の動き”と板書。
『今日のミニレッスンも、以前の復習です。心の動きを書くということをレッスンします』
詩の材料集めで使っているワークシートを配布する。
このワークシートには、ニコ、えん、プン、おや？、よし！が顔マークで書かれている。
これは、葛飾作文の会でＳ先生に教わった方法をワークシートにしたものだ。

『１時間目の途中から雨が雪に変わったよね。みんなはこの雪を見てどう思ったかな？
　その心の動きを、短い言葉でいいからどんどんこのワークシートに書いてみよう』
時間は２分としてスタートした。
子供たちはどんどん書き始める。

一人、作文の苦手な子が一つしかかけずに止まっている。
自分の気持ちを書いたり、話したりすることが苦手な子だ。
『雪が降ってどんな気持ち？』
「わかんない」
『うれしい？』
「うれしくない」
『遊びたくない』
「べつに」
『このままつもったら帰りはどう？』
「いやだ」
『じゃあそれを書こうよ。‘えん’かな？‘ぷん’かな？』
ようやく鉛筆が動き出した。

２分終了後、班の友達と見合うことにする。
『時計回りでぐるぐる回して、友達の心の動きを見合ってみよう』
１分程度時間を使う。
終了後、ある子が言う。
「また書きたくなっちゃった。先生、もっと書いていい？」
その子の発言をみんなに紹介しながら、○○さんのように、友達のを見たら、「あ、自分もそう思った」という心の動きに気がついた子もいるよね。そういう人は、あとでどんどん書き加えていいよ。

『先生は、みんなの作文や詩、特に詩には、みんなの心の動きを表してほしいと思っています。もし今日の雪のことを詩にするならば、今ワークシートに書いた心の動きを詩の中に入れてみよう。今書いている作品にも、その時の自分の心の動きが書けるといいよね。』
そう話してミニレッスンを終えた。
（“詩に心の動きを表す”というのは、葛飾作文の会でＳ先生の実践から学んだものである）

書く時間では、早速そのワークシートを使って雪の詩を書いていた子が何人かいた。


（今日ミニレッスン 所要時間８分４５秒）


ワークシートを配布したり、作業をさせたりするとどうしても時間がかかる。でもその分実感的な理解にはつながる。
時間短縮に備えて教師からの一方通行で行くか、活動や児童同士のかかわる場面をあえて入れていくのは、メインの時間の確保も考慮するとむずかしいところでもある。