『学習もコミュニケーションの１つ ～対話と知の生成～』
（１）一斉授業での授業参加
１）発問・指名：指名した学生と、更に議論を進める。
２）クリッカー：全学生が手元のボタンで発問の答を選択。全学生の理解度を、その場で確認できる。
３）ミニッツペーパー：授業内容の要約と感想
４）Input→Output
（２）協同学習・互恵的学習
１）話し合い：ある学生のアウトプットが、次に別の学生のインプットになる。このことが循環し、議論が創発される。
２）議論に当事者として関与したり、第三者的に客観的に関与するなど、様々な立場を経験し、意見を相対化できる。
３）Input→Output→Input→Output
４）当事者→第三者（客観・相対化）→当事者→第三者（客観・相対化）
（３）ゼミ・チュートリアル・コーチング
１）教員と学生のディスカッション（個人指導）。
２）論文指導は、この方法でしか行うことはできない。
３）答を引き出す、パフォーマンスとモチベーションを高める。
（４）読書・自問自答
１）読書は能動的。文字を目で追う、文字を音韻に変換する。読書は、受動的には行いえない。
２）著者の話を聞く。著者の主張の根拠と妥当性について、自問自答する（建設的な批判的思考）。新しいアイデアのヒントを得る。（発見的思考）
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