＜学会発表＞
日本LD学会第２１回大会 2012年10月6日～8日（仙台）
発達障害の類似した認知・行動特性の判別アセスメント
～さらに妥当な理解と有効な支援に向けて～
- 類似した特性が異なる基礎要因から生じており、異なる支援アプローチを必要としている
- ケアレスミス：①エラーモニタリング（LD）、②心的努力・エフォート（ADHD）
- 行動抑制：①反応（意志）決定（ADHD）、②運動（実行）抑制（ODD/CD）
- 大域的知覚：①前注意処理（LD）、②弱い中枢性統合（自閉性障害）
＜学会発表＞日本特殊教育学会第50回大会 2012年9月28日～30日（つくば）
新たな支援パラダイムの創出に向けて
～誰もが支援を受け続ける生涯学習社会～
- インフォーマルな学習の公式化
- 知識基盤社会の新しい能力（OECDキー・コンピテンシー）
- 社会人基礎力
- 企業内研修・自己啓発
- 生涯学習
＜検査課題＞
＜発達障害（ADHD）＞
持続的遂行テスト（CPT：Continuous Performance Test）
- 長時間（10～15分）
- 単調作業に従事
- 標的は、特定刺激（アルファベットの「X」など）や、特定の刺激系列（「A」の次の「X」など）
- 標的の出現に対して警戒する状態を、長時間持続させる
- ストレスフルな検査
＜発達障害（ADHD）＞
＜注意制御＞
- 選択的注意とは、妨害刺激を無視し（抑制し）、標的刺激に注意を向ける（探す）こと
- 環境内の目立つ刺激、面白そうな刺激など横道にそれずに、頭の中の（表象された）目標（目的）に向けた行動を行うこと
- トップダウンとボトムアップの相互作用として実現している
- トップダウン…目標（目的）に基づく制御（目標志向）
- ボトムアップ…環境内の顕著な刺激に引きつけられる（刺激駆動）
- トップダウン…意図、意志、心的努力
- ボトムアップ…努力不要
※ ADHD児の注意転導性とは、トップダウンの不足をボトムアップで補っている（円環的関係）現象
＜PCスキル＞
マウスを使わず、キーボード上で印刷や保存
- 「Ctrl」＋「P」…印刷
- 「Shift」＋「Ctrl」＋「S」…保存
- MS-WordやWebブラウザなどで
- 印刷や保存を繰り返し行う場合（マウス操作を減らしたい場合）
- プリンタから印刷
- AcrobatなどでWeb画面をPDF化
- ファイルを保存
＜車いす介助の方法＞ 雨の日
- 雨の日は、車いす利用の負担が増加する
- 路面が滑る
- 手すりが滑る
- フードが視界を狭くする
- 雨具の取り出しや着脱、収納に手間取る
- 気温が低くなる
＜車いす介助の方法＞駐車スペース
- 車いすから自動車に移乗するためには、自動車のドアを全開できる程度（ヒンジ式の場合）のスペースが必要
- 通常（最少で大人１人が乗り込むためのスペース）よりも広いスペースが必要
＜アカデミック・スキル＞
論文のタイトル、要旨、キーワード、トピックセンテンス
- パラグラフ・ライティング
学術論文では、１つの話題（トピック）ごとに、段落（パラグラフ）を変える - 段落（パラグラフ）の話題を１文で表した「トピック・センテンス」が必要
- 要旨とは、トピックセンテンスの要旨
- キーワードはトピックセンテンスに含まれる
- タイトルとはキーワードを１つにまとめたもの
＜発達障害（全般）＞
発達障害とは～当たり前のことが出来ない障害～
- 知的能力の全般的な遅れがない
- 特定の能力を習得することの障害（学習能力障害）
- 特定の能力とは
１） 学習障害（LD）…読み・書き・計算
２） 注意欠陥／多動性障害（ADHD）…努力を要する動機づけ（達成動機、心的努力）の自己調節→注意力、行動抑制
３） 自閉性障害…非言語的意図の共有、共同注意、想像力
- 中枢神経系の機能不全に原因があると推定される
- 学習能力障害＝努力しても身に付けることが困難
- 努力不足や好き嫌い、怠慢、反抗的態度などが原因ではない
- 知的能力の全般的な遅れがないため、障害があるようには見えない
- 多くの人にとり当たり前のことが出来ない、という困難な状態を追体験して理解することが難しい
- 理解されにくい（誤解を受けやすい）障害
- 扱いにくい児として虐待をうけることも多い
- 支援対象として社会的に認識されることが遅れていた障害の１つ
- 平成17年に発達障害者支援法が施行され、法的根拠をもつようになった
