３日間の観察実習をより価値あるもにするために、そのふりえりが大切になります。
大切なものとして日誌（記録）があります。
今回の観察実習と「幼稚園教育要領」を対応させて考えるととても勉強になります。
「幼稚園教育要領」の５領域「人間関係」では以下のように示されています。
「人間関係」
他の人々と親しみ，支え合って生活するために，自立心を育て，人とかかわる力を養う。
1 ねらい
（1） 幼稚園生活を楽しみ，自分の力で行動することの充実感を味わう。
（2） 身近な人と親しみ，かかわりを深め，愛情や信頼感をもつ。
（3） 社会生活における望ましい習慣や態度を身に付ける。
2 内容
（1） 先生や友達と共に過ごすことの喜びを味わう。
（2） 自分で考え，自分で行動する。
（3） 自分でできることは自分でする。
（4） いろいろな遊びを楽しみながら物事をやり遂げようとする気持ちをもつ。
（5） 友達と積極的にかかわりながら喜びや悲しみを共感し合う。
（6） 自分の思ったことを相手に伝え，相手の思っていることに気付く。
（7） 友達のよさに気付き，一緒に活動する楽しさを味わう。
（8） 友達と楽しく活動する中で，共通の目的を見いだし，工夫したり，協力したりなどする。
（9） よいことや悪いことがあることに気付き，考えながら行動する。
（10） 友達とのかかわりを深め，思いやりをもつ。
（11） 友達と楽しく生活する中できまりの大切さに気付き，守ろうとする。
（12） 共同の遊具や用具を大切にし，みんなで使う。
（13） 高齢者をはじめ地域の人々などの自分の生活に関係の深いいろいろな人に親しみをもつ。
3 内容の取扱い
上記の取扱いに当たっては，次の事項に留意する必要がある。
（1）教師との信頼関係に支えられて自分自身の生活を確立していくことが人とかかわる基盤となることを考慮し，幼児が自ら周囲に働き掛けることにより多様な感情を体験し，試行錯誤しながら自分の力で行うことの充実感を味わうことができるよう，幼児の行動を見守りながら適切な援助を行うようにすること。
（2）幼児の主体的な活動は，他の幼児とのかかわりの中で深まり，豊かになるものであり，幼児はその中で互いに必要な存在であることを認識するようになることを踏まえ，一人一人を生かした集団を形成しながら人とかかわる力を育てていくようにすること。特に，集団の生活の中で，幼児が自己を発揮し，教師や他の幼児に認められる体験をし，自信をもって行動できるようにすること。
（3）幼児が互いにかかわりを深め，協同して遊ぶようになるため，自ら行動する力を育てるようにするとともに，他の幼児と試行錯誤しながら活動を展開する楽しさや共通の目的が実現する喜びを味わうことができるようにすること。
（4）道徳性の芽生えを培うに当たっては，基本的な生活習慣の形成を図るとともに，幼児が他の幼児とのかかわりの中で他人の存在に気付き，相手を尊重する気持ちをもって行動できるようにし，また，自然や身近な動植物に親しむことなどを通して豊かな心情が育つようにすること。特に，人に対する信頼感や思いやりの気持ちは，葛藤やつまずきをも体験し，それらを乗り越えることにより次第に芽生えてくることに配慮すること。
（5）集団の生活を通して，幼児が人とのかかわりを深め，規範意識の芽生えが培われることを考慮し，幼児が教師との信頼関係に支えられて自己を発揮する中で，互いに思いを主張し，折り合いを付ける体験をし，きまりの必要性などに気付き，自分の気持ちを調整する力が育つようにすること。
（6） 高齢者をはじめ地域の人々などの自分の生活に関係の深いいろいろな人と触れ合い，自分の感情や意志を表現しながら共に楽しみ，共感し合う体験を通して 、これらの人々などに親しみをもち，人とかかわることの楽しさや人の役に立つ喜びを味わうことができるようにすること。また，生活を通して親や祖父母などの家族の愛情に気付き，家族を大切にしようとする気持ちが育つようにすること。
大切なものとして日誌（記録）があります。
今回の観察実習と「幼稚園教育要領」を対応させて考えるととても勉強になります。
「幼稚園教育要領」の５領域「人間関係」では以下のように示されています。
「人間関係」
他の人々と親しみ，支え合って生活するために，自立心を育て，人とかかわる力を養う。
1 ねらい
（1） 幼稚園生活を楽しみ，自分の力で行動することの充実感を味わう。
（2） 身近な人と親しみ，かかわりを深め，愛情や信頼感をもつ。
（3） 社会生活における望ましい習慣や態度を身に付ける。
2 内容
（1） 先生や友達と共に過ごすことの喜びを味わう。
（2） 自分で考え，自分で行動する。
（3） 自分でできることは自分でする。
（4） いろいろな遊びを楽しみながら物事をやり遂げようとする気持ちをもつ。
（5） 友達と積極的にかかわりながら喜びや悲しみを共感し合う。
（6） 自分の思ったことを相手に伝え，相手の思っていることに気付く。
（7） 友達のよさに気付き，一緒に活動する楽しさを味わう。
（8） 友達と楽しく活動する中で，共通の目的を見いだし，工夫したり，協力したりなどする。
（9） よいことや悪いことがあることに気付き，考えながら行動する。
（10） 友達とのかかわりを深め，思いやりをもつ。
（11） 友達と楽しく生活する中できまりの大切さに気付き，守ろうとする。
（12） 共同の遊具や用具を大切にし，みんなで使う。
（13） 高齢者をはじめ地域の人々などの自分の生活に関係の深いいろいろな人に親しみをもつ。
3 内容の取扱い
上記の取扱いに当たっては，次の事項に留意する必要がある。
（1）教師との信頼関係に支えられて自分自身の生活を確立していくことが人とかかわる基盤となることを考慮し，幼児が自ら周囲に働き掛けることにより多様な感情を体験し，試行錯誤しながら自分の力で行うことの充実感を味わうことができるよう，幼児の行動を見守りながら適切な援助を行うようにすること。
（2）幼児の主体的な活動は，他の幼児とのかかわりの中で深まり，豊かになるものであり，幼児はその中で互いに必要な存在であることを認識するようになることを踏まえ，一人一人を生かした集団を形成しながら人とかかわる力を育てていくようにすること。特に，集団の生活の中で，幼児が自己を発揮し，教師や他の幼児に認められる体験をし，自信をもって行動できるようにすること。
（3）幼児が互いにかかわりを深め，協同して遊ぶようになるため，自ら行動する力を育てるようにするとともに，他の幼児と試行錯誤しながら活動を展開する楽しさや共通の目的が実現する喜びを味わうことができるようにすること。
（4）道徳性の芽生えを培うに当たっては，基本的な生活習慣の形成を図るとともに，幼児が他の幼児とのかかわりの中で他人の存在に気付き，相手を尊重する気持ちをもって行動できるようにし，また，自然や身近な動植物に親しむことなどを通して豊かな心情が育つようにすること。特に，人に対する信頼感や思いやりの気持ちは，葛藤やつまずきをも体験し，それらを乗り越えることにより次第に芽生えてくることに配慮すること。
（5）集団の生活を通して，幼児が人とのかかわりを深め，規範意識の芽生えが培われることを考慮し，幼児が教師との信頼関係に支えられて自己を発揮する中で，互いに思いを主張し，折り合いを付ける体験をし，きまりの必要性などに気付き，自分の気持ちを調整する力が育つようにすること。
（6） 高齢者をはじめ地域の人々などの自分の生活に関係の深いいろいろな人と触れ合い，自分の感情や意志を表現しながら共に楽しみ，共感し合う体験を通して 、これらの人々などに親しみをもち，人とかかわることの楽しさや人の役に立つ喜びを味わうことができるようにすること。また，生活を通して親や祖父母などの家族の愛情に気付き，家族を大切にしようとする気持ちが育つようにすること。
