当たり前を開放しよう！

きちんとしないといけない性格？固まってしまった発想。こうでなければならいという、その子なりの決めつけを、制作中にもよく耳にします。具体的にお話しします。「大きさ（比較）の些細な違いが理由で何度も消しゴムで真っ白に消しては描き直すばかりで進まない子」納得いかない気持ちはよくわかります。でもね、トラがゾウに見えてこなければいいんだよ。（ここは丁寧に伝えなくては、その子の自尊心にふれることになりますから）ヒゲ先生だってホラ、下描きは全然トラにみえないでしょ。薄い線で百本くらい描いていくと（実際は十本くらいですが）その中からいい線がみえてくるんだよ。描きはじめの濃い一本線だけでは描けないよ。薄い線を百本描かないとトラは姿を現してはくれない。長いとか短いとか、大きい小さいとか、比較しながら、決めつけながら描いていては線は進みません。感じたままで描いてみよう。

子どもの網膜に焼きつけられた映像の収納量、感動の経験値を増やすことが大切になるのは言うまでもありませんが、無いなりに表現する方法、場数を踏むことでこれを克服することは十分にできると考えます。

宇宙船内から見える地球をのびのびと描く子がいます。その隣の年上の子（４年生）は船内の複雑な機器が上手く描けず、時間ばかりが、、。年上ゆえの探究心、こだわりと理解してはいけないのです。慎重に判断して私は彼に「この絵は機器の位置や大きさが違うなんて、だれも言える人はいないんだよ。こんなイメージなんだろうな。複雑でゴチャゴチャしているんだろうな。それでいいんだよ。だから、たくさん描いた方が勝ちさ！」

幸せの黄色いクジラが描きあがりました。（山本涼太くん　２年生）

2014年もたくさん「ドッカン～！」しよう。

大漁だ~っ！

ガオー教室のしょうまくん１年生、はじめての課題が完成しました。電動糸ノコやドリルを使って木工工作に挑戦しました。八つ切りの画用紙に設計図を描いてイメージをつかみます。木板や蝶番を使う課題なので他のみんなのイメージは箱状や角角したものにならざるをえませんが、設計図を見てビックリしました。画用紙の真ん中にちっちゃなカジキマグロがチョコンと描いてあります。（慣れていません。はじめはどうしても小さくなるものです）なによりもカジキのあの見事な流線形を木板でどう作ればよいのか、戸惑いました。丸みを出すために削るわけにはいきません。どうしましょうまくん！　少しお話をしました。カジキマグロの特長は？色は？図鑑ではそこまでです。少し躊躇しましたが、カジキの危険性を大げさに演出して話しました。「あのするどい口先で大怪我することもあるんだって！尾びれではじかれたら、人間はひとたまりもないんだって！」しょうまくんのカジキの印象が変わっても変わらなくても、興味が湧いてきたなら成功です。創作意欲が全然違ってきます。

完成して持ち帰る時、お母さんに背びれが動くことを自慢していたしょうまくん。次回の課題はカレンダーづくりです。カジキマグロのようにでっかく跳ねてもらいたいと願っています。