プリントのパンフレット。

8月に「安房郡の関東大震災」と題する講座をしました。

そのアンケートで、資料に対するコメントを頂きました。

「　今日の関東大震災の話とプリント等を、もう一度

　　どこかで企画してほしいです。たくさんの人に学んでほしい。　」

「　・・・教材もすばらしかった。・・講義時間が少なかった。　」

このように、プリントした資料・教材についての指摘を頂きました。

とりあえず、写真や図や表を、綴じずにバラバラに配布したのです。

〇　武村雅之氏の「関東地震の推定分布」の図。

〇　貝塚爽平氏の相模トラフの線に、プレート境界の褶曲帯を付した図。

貝塚氏のこの図だと、房総半島はすっぽりと褶曲帯の中におさまります。

これなどは、図で示せば、感覚的にも、パッと理解した気分になります。

〇　「安房震災誌」に載る「安房郡震災被害状況図」。

　　これは、安房郡の地図を、9割以上の激震地区、そして

　　激震地区・軽微地区と3地区に分けて示した地図です。

〇　「安房郡震災被害状況図」のプリントの裏には、

「安房震災誌」から引用した、各町村別の数値一覧表を載せておきました。

各町村の総戸数・全壊・半壊・焼失・流失・死者・負傷者の数値一覧表です。

数値一覧があると、各町村別の被害状況が具体的に理解できます。

そうなんですが、安房郡の被害状況図ならば、一目瞭然で、

地図を前にしてすこし語れば、理解はぐっと深まります。

そのような、プリントを一枚一枚用意。

〇　それから、能登地震の半年後の黒島漁港の隆起状況を、

　　震災前と震災後の写真と、並べられた新聞記事もコピー。

この一枚一枚のプリントが、舌足らずな私の助っ人となりました。

そのプリントを、説明であちこちとつなげておりました。

これならば、途中で尻きれトンボでも、何とかさまになります。

さてっと、プリントを、後でまとめて保存しようとすると、

何だか、思い浮かんできた言葉がありました。

「梅棹忠夫語る」聞き手小山修三（日経プレミアシリーズ新書2010年）

そこに、こんな箇所があったのでした。

「　・・・自分の書いたものを残すべしという習慣がなかった。」（p80）

そこにある会話でした。

小川】　ぼくもアメリカとかイギリスへ行って、

　　　　アーカイブズの扱いの巧みさというものを見てきました。

　　　　パンフレットとか片々たるノートだとか、

　　　　そういうものもきちっと集めていくんですよね。

梅棹】　アメリカの図書館はペロッとした一枚の紙切れが残っている。

小川】　・・・・それらがきちっと揃っている。

梅棹】　　だいたい図書館は内容とはちがう。

　　　　わたしが情報ということを言い出したのは、それがある。

　　　　情報とは中身の話や。

　　　　ところがみんな、やっぱり形式の話で・・・・

8月28日の講座では、約30~40分語れただけでした。

時間がなかったせいもあって、あちこちと

図や表や写真などを中心につないで語って、ハイ終わり。

そこで一枚のペロッとした紙切れたちが役立ち、

それが参加者へと、どうやら伝わったようです。

アンケートコメントを読み返していると、

そんなことが、思い浮かんできました。

やっぱり、実際に人を前にして語るのは違いますね。

それにアンケートの集計を読めたことはありがたい。

一年一回講座ですが、語れてよかったと思いました。

図・写真・集計の紙切れが効果発揮してくれました。

それに今年は当ブログでもあれこれ検討できました。