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『中・高校教師用ニュースマガジン』（中高ＭＭ）☆第３５２４号☆
２０１５年１１月９日：月曜日発行
編集・発行 梶原末廣 sukaji@po.synapse.ne.jp
http://www.synapse.ne.jp/~kanoyu/sukaji/index.html
http://www.synapse.ne.jp/~kanoyu/kyoushi/index.html
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■「理想の学び舎作りへ」(13)瀬尾公彦（愛知県）
==================================================◆◇========================
【連載】
■「理想の学び舎作りへ」(13)
瀬尾公彦（愛知県）
seo@ksn.biglobe.ne.jp
ＮＰＯ「ベトナムに理想の学び舎を！」発足である。
前述した私の教え子が理事長。私は副理事という名目で関わっている。
４月に申請して、７月に認可された。理事は数人いて、愛知県内の理事
によって話し合いがなされつつ進んできた。ある意味、素朴に素人の集
まりである。手探り的な進み方である。そこから出てきた、今抱いてい
る、今後のおおまかなイメージである。
校舎は現在の家を改築して教室を新築する。先日理事長がベトナムで見
積もり等してきて、来年の１月に着工できたらと考えている。
そして、６月には完成させて、開校予定。生徒たちは、今年の夏休み前
に日本語教材を希望者に無償で配布して、この10月にそこからテストを
する。参加者は三十数名。年齢は中学生、高校生。なかなか手応えはあ
った。非常に良くできた１人は医者になりたいと言う。
大変な事はたくさんあるが、やはり先生の問題。現在２人候補がいて、
週に一度は日本語学習とは別に「ステキな先生養成講座」を、Skypeに
て、実施中。１人は日本の大学に呼んで留学中。
さて、「理想」と銘打つ以上は、先生にその「理想」の意味を伝えな
ければならない。日本語教授法の推移を伝えると共に、教育観を伝え
ていく。これまでに取り上げたテキストは、パウロフレイレから始ま
って、斉藤喜博、林竹二、灰谷健次郎などなど。
まだ日本語の本を読めるレベルではないので、教育観のエッセンスを
伝える感じで、甚だ心許ないながら少しずつ積み上げている現状。
ＮＰＯとしてやりたいこと、支援していきたいことはたくさんあるが、
こちらの力も現実として認識していなければならない。当面まず、重
要になってくるのは教師の育成。つまり、教師の希望者こそ優先的に
支援していかねばならないというのが現在の認識である。
この学び舎を出て、ホーチミンなりハノイなりの日本語学科の大学に
進学する。そこで四年学び、その間も日本に呼ぶなどして支えて、そ
して学び舎の先生になる。そう書くだけで、その段階までに４～５年
はかかる。ある意味ではそこからがスタートである。
単にお金を出して、箱物としての学校を作るのではない。単に日本語
のみのスキルを伝えるのでもない。
少し見方を変えれば、日本で行われている学校教育においても何が習
得されているかという視点は案外疎かにされている。教科教育という
ことで言えば、何が習得されているか。
習得の一つの定義として、あるものごとを、かなり狭義に捉えても半
年なり一年なり身についている、覚えていることとすれば日本の学校
システムで何が習得されているか。教科教育で言えば意図されている
学習の半分を理解している人は半分もいない。そしてその事は誰もが
知っている。
冷静に分析すれば、一つの教科の一つの知識という意味よりも人が何
かに努力をして、その努力をした成果を感じる、という意味、そのよ
うな体験の意味こそがより有益であるとも言える。
であるとすれば、日本語というスキルをアップするという営みの中で、
そのような体験、言語によって他文化を持つ他者を認識し、そのコミ
ュニケーション媒体としての言語を学ぶと言うことを、一つの人間的
成長の機会として位置づけつつ、その学び舎の存在意義として設定し
たいと考えるのである。
日本語を学習することが楽しい、と私の周りにいるベトナム人は言う。
そこから、学び舎に行って勉強することは楽しい、という地平はさほ
ど遠くないとすれば、人生を生きていくことは楽しいという認識もそ
の延長線上にあると考えるのはあまりに楽観的すぎるであろうか。
夢のような話ではあるが、一歩一歩進んではいる。
ＮＰＯの会員パンフも漸く刷り上がった所である。
その中の言葉をご紹介して今回は終わりにしたい。
＜白い空の下でうつむく少年
青い海の前の少女の吐息
あなたたちが翼を持つための場所としての
ささやかな学び舎
今は言葉の上のほんの夢であるとしても
・・・・・・＞
==============================================================================
===編集日記===
皆様に支えられて「日刊・中高ＭＭ」第３５２４号です。
瀬尾公彦さんの「理想の学び舎作りへ」、お届けします。
・ＮＰＯ「ベトナムに理想の学び舎を！」発足
おめでとうございます。嬉しいですね。瀬尾さんにお話を伺って何年に
なりますかね。それほど昔ではなかったですね。
・日本で行われている学校教育においても
何が習得されているかという視点は案外疎かに
・日本の学校システムで何が習得されているか。
学習の半分を理解している人は半分もいない。
・日本語というスキルをアップする
言語によって他文化を持つ他者を認識し、その
コミュニケーション媒体としての言語を学ぶと
言うことを、一つの人間的成長の機会として位
置づけつつ、その学び舎の存在意義として設定
・学び舎に行って勉強することは楽しい、という
地平はさほど遠くないとすれば、人生を生きて
いくことは楽しいという認識もその延長線上に
あると考える
長い引用で誠に恐縮ですが、すてきな言葉があふれているのです。
原点回帰というか、この１５０年で日本人が忘れてきたことども
がここにはある。そんな気がするのです。見てみたい、体験して
みたいものですね。
『中・高校教師用ニュースマガジン』（中高ＭＭ）☆第３５２４号☆
２０１５年１１月９日：月曜日発行
編集・発行 梶原末廣 sukaji@po.synapse.ne.jp
http://www.synapse.ne.jp/~kanoyu/sukaji/index.html
http://www.synapse.ne.jp/~kanoyu/kyoushi/index.html
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■「理想の学び舎作りへ」(13)瀬尾公彦（愛知県）
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【連載】
■「理想の学び舎作りへ」(13)
瀬尾公彦（愛知県）
seo@ksn.biglobe.ne.jp
ＮＰＯ「ベトナムに理想の学び舎を！」発足である。
前述した私の教え子が理事長。私は副理事という名目で関わっている。
４月に申請して、７月に認可された。理事は数人いて、愛知県内の理事
によって話し合いがなされつつ進んできた。ある意味、素朴に素人の集
まりである。手探り的な進み方である。そこから出てきた、今抱いてい
る、今後のおおまかなイメージである。
校舎は現在の家を改築して教室を新築する。先日理事長がベトナムで見
積もり等してきて、来年の１月に着工できたらと考えている。
そして、６月には完成させて、開校予定。生徒たちは、今年の夏休み前
に日本語教材を希望者に無償で配布して、この10月にそこからテストを
する。参加者は三十数名。年齢は中学生、高校生。なかなか手応えはあ
った。非常に良くできた１人は医者になりたいと言う。
大変な事はたくさんあるが、やはり先生の問題。現在２人候補がいて、
週に一度は日本語学習とは別に「ステキな先生養成講座」を、Skypeに
て、実施中。１人は日本の大学に呼んで留学中。
さて、「理想」と銘打つ以上は、先生にその「理想」の意味を伝えな
ければならない。日本語教授法の推移を伝えると共に、教育観を伝え
ていく。これまでに取り上げたテキストは、パウロフレイレから始ま
って、斉藤喜博、林竹二、灰谷健次郎などなど。
まだ日本語の本を読めるレベルではないので、教育観のエッセンスを
伝える感じで、甚だ心許ないながら少しずつ積み上げている現状。
ＮＰＯとしてやりたいこと、支援していきたいことはたくさんあるが、
こちらの力も現実として認識していなければならない。当面まず、重
要になってくるのは教師の育成。つまり、教師の希望者こそ優先的に
支援していかねばならないというのが現在の認識である。
この学び舎を出て、ホーチミンなりハノイなりの日本語学科の大学に
進学する。そこで四年学び、その間も日本に呼ぶなどして支えて、そ
して学び舎の先生になる。そう書くだけで、その段階までに４～５年
はかかる。ある意味ではそこからがスタートである。
単にお金を出して、箱物としての学校を作るのではない。単に日本語
のみのスキルを伝えるのでもない。
少し見方を変えれば、日本で行われている学校教育においても何が習
得されているかという視点は案外疎かにされている。教科教育という
ことで言えば、何が習得されているか。
習得の一つの定義として、あるものごとを、かなり狭義に捉えても半
年なり一年なり身についている、覚えていることとすれば日本の学校
システムで何が習得されているか。教科教育で言えば意図されている
学習の半分を理解している人は半分もいない。そしてその事は誰もが
知っている。
冷静に分析すれば、一つの教科の一つの知識という意味よりも人が何
かに努力をして、その努力をした成果を感じる、という意味、そのよ
うな体験の意味こそがより有益であるとも言える。
であるとすれば、日本語というスキルをアップするという営みの中で、
そのような体験、言語によって他文化を持つ他者を認識し、そのコミ
ュニケーション媒体としての言語を学ぶと言うことを、一つの人間的
成長の機会として位置づけつつ、その学び舎の存在意義として設定し
たいと考えるのである。
日本語を学習することが楽しい、と私の周りにいるベトナム人は言う。
そこから、学び舎に行って勉強することは楽しい、という地平はさほ
ど遠くないとすれば、人生を生きていくことは楽しいという認識もそ
の延長線上にあると考えるのはあまりに楽観的すぎるであろうか。
夢のような話ではあるが、一歩一歩進んではいる。
ＮＰＯの会員パンフも漸く刷り上がった所である。
その中の言葉をご紹介して今回は終わりにしたい。
＜白い空の下でうつむく少年
青い海の前の少女の吐息
あなたたちが翼を持つための場所としての
ささやかな学び舎
今は言葉の上のほんの夢であるとしても
・・・・・・＞
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===編集日記===
皆様に支えられて「日刊・中高ＭＭ」第３５２４号です。
瀬尾公彦さんの「理想の学び舎作りへ」、お届けします。
・ＮＰＯ「ベトナムに理想の学び舎を！」発足
おめでとうございます。嬉しいですね。瀬尾さんにお話を伺って何年に
なりますかね。それほど昔ではなかったですね。
・日本で行われている学校教育においても
何が習得されているかという視点は案外疎かに
・日本の学校システムで何が習得されているか。
学習の半分を理解している人は半分もいない。
・日本語というスキルをアップする
言語によって他文化を持つ他者を認識し、その
コミュニケーション媒体としての言語を学ぶと
言うことを、一つの人間的成長の機会として位
置づけつつ、その学び舎の存在意義として設定
・学び舎に行って勉強することは楽しい、という
地平はさほど遠くないとすれば、人生を生きて
いくことは楽しいという認識もその延長線上に
あると考える
長い引用で誠に恐縮ですが、すてきな言葉があふれているのです。
原点回帰というか、この１５０年で日本人が忘れてきたことども
がここにはある。そんな気がするのです。見てみたい、体験して
みたいものですね。