図画工作指導法では「対話による美術鑑賞」に取り組みます。近年、美術館や美術教育の中で注目の鑑賞方法です。単に流行とか先端とかというよりも、本質的な面での評価が高い方法です）
この授業のビデオがありますでの、それを見ながら学んでいます。出典は「モナリザは怒っている？！（淡交社）」のDVD.
授業者は札幌の森實（もりみ）先生。学生のみなさんはこの授業の凄さに驚きの感想が寄せられました。
この「対話による美術鑑賞（対話による意味生成的な美術鑑賞）」でファシリテーションの方法を身に付けることは単に「図画工作」にとどまらず、いろいろな場面で役に立ちます。学生のみなさんが、どこまでやるか、非常に楽しみです。
下は「美術鑑賞」に関する最近の出版物、しかも一部にすぎません。例えば「対話による美術鑑賞」もこうした様々な実践、研究から生まれてきた方法です。教師が自分の授業を改善したくて、読んでいます。
学校現場で日々おこなわれている「授業改善」は子どもの学びが豊かにするためのものですが、教師自らも学んでこそ、授業は充実していきます。経験も大切ですが、それに甘えていては向上はありません。授業が充実すれば、子供も教師も授業が面白くなります。これはとても魅力的でやりがいがあります。
（山崎正明）
学習指導要領との関連（5年生、６年生の場合）
B 鑑賞
（1） 親しみのある作品などを鑑賞する活動を通して，次の事項を指導する。
ア 自分たちの作品，我が国や諸外国の親しみのある美術作品，暮らしの中の作品などを鑑賞して，よさや美しさを感じ取ること。
イ 感じたことや思ったことを話したり，友人と話し合ったりするなどして，表し方の変化，表現の意図や特徴などをとらえること。
