33 「世界の現状と今後の日本の課題」の描き方 -7-
■まとめと考察
⑴掲載事項 2/ｎ ～まとめ表再掲～
■評価の基準について
１ 《現代（現在）日本についての現状認識と今後の課題》を教えることになっている中学校の教科は、公民科
もともと「公民科教科書」が担当することなので、原則的には、歴史科で教える必要はない。しかし、どの歴史教科書もその最終章で扱っているので、ここでは、やむを得ず、最低限の評価をする。
２ 評価基準 比較評価の基準にする要素は４つ＝「グローバル化」「(世界の)核兵器」「中華人民共和国（≒中国）の脅威」「北朝鮮による日本人拉致」
・《すべての教科書がおおむね正確に描いている事項（例：「地球温暖化」「米国の同時多発テロ→戦争」など》は、比較評価の対象にしない。
●《今後当分の間、日本(人)全体に対して、直接的に、かつ、多大な影響を与え続けるであろう事項》だけを、おおむね正確に描いているかどうかについて、比較評価する。（※左記以外は評価対象にしない。）
※１「核兵器」・・・《世界に「核兵器問題」が存在する」という、最低限の認識》について言及していれば、この３３項では可とする。
（詳しい評価については → ＜28 核兵器・原子力 414～＞を読んでください。＞
※２「北朝鮮による日本人拉致」・・・《日本(人)全体にも自分にも関係ないし、多大な影響はない》と思っている日本人がかなりいるかもしれない。しかし、世界の”有力な国”のほとんどは、《自国民が、他国の政府によって、数十～数百人の規模で誘拐されて働かされている、という事態》に対して、《軍事力を前提にした、自国民救出のための強力で迅速な外交行動》をとるにちがいない。米欧の先進国では、そうしなければ、すぐに政権は倒されるだろう。
なぜなら、それは、”独立国としての存在理由の根幹” に関わること、俗にいえば ”国のメンツ” に関わることことだからだ。
だから、この問題は、諸外国の日本認識に多大な”負の”影響を与えている。俗にいえば”なめられている”。（※韓国が日本に対して特に”尊大”なのは、これとも関係があるだろう。）
■評価
●「中華人民共和国の脅威」について描いていない。 → ✖ 東京書籍、帝国書院、教育出版、日本文教、清水書院、学び舎。
※「核兵器」とも密接な関係があるが、まさしく《直接的に、日本の独立の維持、あるいは、存亡に関わる最重要な事項》だ。国民の多数がこの認識を持たなければ、国を守れないかもしれない。
●「グローバル化」、「核兵器」、「北朝鮮による日本人拉致」のうち、どれか一つ以上を描いていない。 → △ 自由社（欠：グローバル化」）、帝国書院・教育出版（核兵器）、日本文教（北朝鮮…）、学び舎（核兵器、北朝鮮…）
※「グローバル化」（定義：人、物、カネ、情報がほぼ自由に国境を行き来する状況）・・・「国家に対する経済侵略」「日本の伝統的国柄」「民族の文明・文化」などに関わる広い問題。日本国の独立維持や存亡に、直接的には関わらない（※次回詳述）。
～次回３/ｎ、■各社への疑問～
＜全リンク⇒１へ＞ ＜33現状と課題691・692・693・694・695・696・⑴掲載事項698・699・700・701 ⑵軍事的安全保障703（評価作業：完） /シリーズ後書き704＞
・著者：松永正紀 教育評論家 /ｈ22年度 唐津市・玄海町：小中学校校長会長》※記事の不備等に関するお願い…《ブログ「やおよろずの神々の棲む国で」の記事》が原典。他に２つのサイトに同時に投稿中。不備等の後日修正は原典のみで実施中ですが、事情により原典ブログではコメント機能を止めています。ブログの内容に疑問がある場合は、投稿中の２つのサイト＜ＡまたはＢ ＞へのコメントで教えてください。