書き終えた章：１章：言葉が生まれるとき ２言葉はなにを表しているか ３言葉を作っている材料はなにか ４言葉はどこにあるか ５単語の種類 ６文や文章はなにを表しているか ＜定義や用語の一覧⇒整理１／整理２／整理３＞
７章 言葉が伝わるしくみ：１ない」という言葉の不思議 ２私の{犬}とあなたの{犬} ３百聞は一見にしかず」だけれど ４言葉を学習すること＝自分の(脳内)宇宙を作ること ５言葉の便利さと危 . . . 本文を読む
【教育討論】＝【義務教育改革についての（模擬）討論】 進め方：１論題の決定 ２論題ごとの討論（前提ー論述ー反論ー裁定） ３結論（提案） ～各段階で読者参加～
■論題１ 今の日本で「義務教育」は必要か？ (2)
前回の各論述（下記斜字部分）に対して、今回は反論する。
［必要論１］ 「国力」の維持のため、すべての国民に「一定の能力」をもたせる必要がある。子女教育を国民の自由に任せた . . . 本文を読む
【国策前提】＝国策検討のための前提認識の研究＝「日本と世界の現実」の理解作業。＜参照：「平和と安全」についての中間まとめ＞
現在検討中＝■日本にとって危険な外国・外国の団体や組織 認定済＝中国、北朝鮮 ◆「外国等の危険性」＝現在および将来において、外国等が日本人の生命・財産を傷つける可能性。
２ 外国の危険性の検討
(３) 大韓民国 （略称：韓国） その６
人口：約４８００万人 ／＜参考 . . . 本文を読む
想像読みのしかた（理解を深めるための音読） 2/2
３．「想像読み」の段階的指導のしかたと留意点
（１）「想像読みのしかた」をとりたてて最初に指導するとき。～ここまで前回～
（２） 教材単元で初めて用いるとき
最初は「文節」単位で行い、慣れるにしたがって「読点まで」、「文（句点）まで」と段階的に広げるとよい。小学校では「文」単位が実用的目標として妥当のようだ。
＊どんなジャンルの文章で . . . 本文を読む
この音読法「想像読み」は、２５年ほど前に独自に開発し、改良しながら国語の授業で実際に使ってきた方法です。
《脳内の想像作業》にたくさんのエネルギーを使うので、１０分間音読しただけでもかなり疲れます。※教師は「教材研究」として必ず自分で体験しておく必要あり。体験なしの指導はまずできません。
しかし、子が「想像読み」で（ほぼ）音読できるようになると、音読するだけで読み取る内容が豊かになりました。 . . . 本文を読む
前回(1)では、エネルギー資源のほとんどを輸入していることがわかった。今回から日本の国産資源について調べていく。
エネルギー自立への道 (2)
■現状認識 その２
４ 国産エネルギー資源の種類と現状 （2011.6 主に「ウィキペディア」より）
(1) 地熱 （地球が内部に持っている熱エネルギー：地球があるかぎり無尽蔵：日本ではとても有望）
●利用形態・・・《発電用蒸気タービンに噴射して . . . 本文を読む
書き終えた章：１章：言葉が生まれるとき ２言葉はなにを表しているか ３言葉を作っている材料はなにか ４言葉はどこにあるか ５単語の種類 ６文や文章はなにを表しているか ＜定義や用語の一覧⇒整理１／整理２／整理３＞
７章 言葉が伝わるしくみ：１ない」という言葉の不思議 ２私の{犬}とあなたの{犬} ３百聞は一見にしかず」だけれど ４言葉を学習すること＝自分の(脳内)宇宙を作ること ５言葉の便利さと危 . . . 本文を読む
【教育討論】＝【義務教育改革についての（模擬）討論】 進め方：１論題の決定 ２論題ごとの討論（前提ー論述ー反論ー裁定） ３結論（提案） ～各段階で読者参加～
■論題１ 今の日本で「義務教育」は必要か？ (1)
１ 前提
・義務教育の定義・・・日本国憲法に定めることがらのみとする。※現在実施されている実際の義務教育のありかた（＝現行法の定めるところ）までは含めない。
憲法第26条 すべて国民 . . . 本文を読む
【国策前提】＝国策検討のための前提認識の研究＝「日本と世界の現実」の理解作業。＜参照：「平和と安全」についての中間まとめ＞
現在検討中＝■日本にとって危険な外国・外国の団体や組織 認定済＝中国、北朝鮮 ◆「外国等の危険性」＝現在および将来において、外国等が日本人の生命・財産を傷つける可能性。
２ 外国の危険性の検討
(３) 大韓民国 （略称：韓国） その５
人口：約４８００万人 ／＜参考 . . . 本文を読む
賢くてたくましい日本人を育てるために、住民としてできること
「きょうは父の日で、唐津市では「教育の日」と決めて、市内の５０ほどの小中学校が「学校公開」をしている。晴れて？一般市民となったので、唐津市中心部のA中学校と、郊外（旧郡部）のB小、B中学校の３校の《子どもたちと、参観者（ほとんど保護者）のようす》を見させてもらいました。唐津市民として、また、唐津市の子どもたちに直接かかわってきた教員 . . . 本文を読む
【新日本】シリーズ１８「大震災からの復旧と復興の姿」のなかの「日本全体の復興の姿(６)」で、次のように述べている。
（6） 国際社会において、日本が自立した国家であることが認められるようになる。
しっかり現実を認めよう、世界の有力者は、「日本はアメリカの属国」としか思っていないことを。今足りないのは、「政治」、「エネルギー」、「軍事」の自立だと思う。前２者は、大震災復旧・復興の今が最大のチ . . . 本文を読む
書き終えた章：１章：言葉が生まれるとき ２言葉はなにを表しているか ３言葉を作っている材料はなにか ４言葉はどこにあるか ５単語の種類 ６文や文章はなにを表しているか ＜定義や用語の一覧⇒整理１／整理２／整理３＞
７章 言葉が伝わるしくみ：１ない」という言葉の不思議 ２私の{犬}とあなたの{犬} ３百聞は一見にしかず」だけれど ４言葉を学習すること＝自分の(脳内)宇宙を作ること ５言葉の便利さと危 . . . 本文を読む
参考：カッコ記号の意味「 」＝言葉そのものや、会話や、引用などを表す。【 】＝言葉ではなく、現実・実物そのものを表す。例：【りんご】＝実物のりんごのことを表している。〈 〉＝記号としての文字そのものを表す。例：〈りんご〉＝〈りんご〉という文字を表している。[ ] ＝文字ではなく、記号としての声(発音)そのものを表す。例：[りんご]＝[りんご]という声を表している。｛ ｝＝脳内にある概念を . . . 本文を読む
【教育討論】＝【義務教育改革についての（模擬）討論】 進め方：１論題の決定 ２論題ごとの討論 ３結論（提案） ～各段階での読者参加～
■義務教育についての模擬討論の方法 2/2
前回で論題および順序（予定）を決めたので、今回は「模擬討論」の進め方を考える。
２ 模擬討論の進め方 ～読者参加：(1)~(4)の全段階で～
(1) 前提確認・・・論題提起の理由や、討論するための前提（ . . . 本文を読む
１面、政治・経済・世界・社会欄などを読む新聞読者の多くは、新聞社に対して、おそらく《自分が知りたい事実》を報せてほしいと思っている。
しかし、実際には、日本では（外国でも？） 《報道機関が報せたいと思う記事》が報されている。・・・これ自体は原理的にどうしようもないこと。
だから、問題は次の２つ。
１ 「読者が知りたいこと」と「報道機関が知らせたいこと」の一致度・・・好みを選ぶしかない。
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