・書き終えた章：１～６章＜定義や用語の一覧⇒整理１／整理２／整理３＞ 現在は７章 言葉が伝わるしくみ：１～５ ＜整理4＞ ６言語交流のしくみ+言語教育…(1)ここで扱う発達段階 (2)《人対人》の場合：■同一時空間で、【目前の現実】を共有しながらの場合
・言語交流の必須要素＝【表現者】+{動機｝+｛表現者の脳内宇宙｝／【受容者】+｛受容者の脳内宇宙｝／【言葉】 （計６要素）／・言語交流の最小単位＝ [表現者+動機+脳内作業] ⇒ 言葉 ⇒[受容者+脳内作業]
(2)《人対人》の場合
■同一時空間で、【過去の現実】を話題にしている場合
a.【過去の現実】を共有していた場合での言語交流のしくみ
●【状況】・・・女性が、男性と思い出を語っている。
●言語交流の流れ（単純化した例）
・女性(表現者)が、男性と思い出を語ろうと思う(動機）。｛【桃を食べた】｝ことを思い出し、言う言葉を考え(表現者の脳内宇宙での作業）、「あの桃はおいしかったね」（言葉）と言う。
・男性(受容者)が、｛【桃を食べた】｝ことを思い出しながら、その言葉を個性的に理解する(受容者の脳内宇宙での作業)。
・男性が返答する。 ～くりかえしながら続く～
前回で述べた場合と同じように、《 [表現者+動機+脳内作業]⇒ 言葉 ⇒[受容者+脳内作業] 》という言語交流の最小単位がくりかえされてつながっていく。
●この場合の特徴
・話題が《体験を共有した【過去の現実(＝いっしょに桃を食べたこと)】》についてであること。つまり、実際には、会話が両者それぞれの脳内にある｛【過去の現実】の記憶｝を想起しながらされること。
したがって、常に「誤解や理解不足」が生じる可能性がある。
※前回の場合は、両者は【目前の現実】について直接に認識・確認できるので、「誤解や理解不足が最小限」になっている（可能性が高いとお互いが推測できる）。
一方、今回の場合は、両者それぞれの｛【過去の現実】の記憶｝については、どれぐらい違っているかをお互いに直接認識することはできない。
したがって、次のような（極端な？）言語交流になることもあるだろう。
例１：男性はすっかり忘れていた（＝｛記憶｝がない）。しかたなく「忘れたよ。」と言って話は終わり。（とんでもないことになるかも！？）
例２：男性はすっかり忘れていた。しかたなく、「そうだったね。」と嘘をつき、以後《作り話》が続く。
例３：男性は｛すももを食べた｝と記憶していたので…
いずれにしても、順調な会話をつづけたいなら、お互いに、慎重に相手の記憶を探る(＝理解しようとする)努力をつづける必要がある。
～次回、ｂ.【過去の現実】について表現者しか知らない場合～
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