29 日米関係 -203- 《戦後》Ⅺ 占領期(1945-52）-37-
■まとめと考察 ⑵ＧＨＱの占領政策
⑤教育 3/3 ～考察と評価～
※前提：《現在の公民教科書では「教育制度」が教えていられない》ので、結果的に、歴史教科書の役割・責任は大きいことになる。
１ 「教育勅語」の描き方
●教育勅語が廃止されたことを書いていない。 → △ 育鵬社、自由社、東京書籍、日本文教。
※教育勅語は、明治維新後の「戦前日本」にとって、「国民教育の基本精神」を定めた重要な指針だった。（「制定」の記述は必須だが、「廃止」は必須とまでは言えないだろう。）
２ 「戦後の教育制度」の描き方
●現在まで続いている「義務教育制度」の概要について書いていない。 → ✖ 自由社。
※これは、現代日本社会における学校教育についての、最低限の必須知識だろう。
３ 「墨ぬり教科書」の描き方
●言及していない。 → ✖ 自由社。
※日本の国際関係と学校教育の歴史にとって、重要な（※屈辱的な）事実。
４ 「教育現場」の状況
●終戦直後の学校教育の状況について、描いていない。 → △ 育鵬社、自由社。
※「戦後」が完全に終わらない状況では、忘れない方がいいだろう。
～次回から、⑶極東軍事裁判～
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《著者：松永正紀 教育評論家 /ｈ22年度 唐津市・玄海町：小中学校校長会長》
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