トラウマとフルインクル(その83)
トラウマとフルインクル(その83) 《分けられる子どもの痛みに対する無関心》 学校の...
トラウマとフルインクル(その85)
トラウマとフルインクル(その85) 《「同調」といくつか「新しい能力」について(W)》 ...
トラウマとフルインクル(その86)
トラウマとフルインクル(その86) 《「同調」といくつか「新しい能力」について(X)》 ...
トラウマとフルインクル(その87)
トラウマとフルインクル(その87) A:『私たちは骨の髄まで社会的な生き物だ。』 B:...
トラウマとフルインクル(その88)
トラウマとフルインクル(その88) 《「同調」といくつか「新しい能力」について(Y)》 ...
トラウマとフルインクル(その89)
トラウマとフルインクル(その89) 《「同調」といくつか「新しい能力」について(Z)》 ...
トラウマとフルインクル(その94)
トラウマとフルインクル(その94) 《同調・・・・共に生活すること》 「ふつう学級」で共に過ごす年月が流れる、ことの意味。 それが見えやすいのは…。 たとえば、「目立つ...
トラウマとフルインクル(その95)
トラウマとフルインクル(その95) 《「第5章 体と脳のつながり」から「ふつう学級」の...
トラウマとフルインクル(その97)
トラウマとフルインクル(その97) 《子どもたちは何をしているのか》 子どもはまず、家...
トラウマとフルインクル(その98)
トラウマとフルインクル(その98) 《心の中につくりだされる地図》 幼少期につくられ...
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