忘れがたき♪ふるさと ３

先生「教科書を置いて、黒板の歌詞カードを見ながら歌います。」
児童　自分の席から前に移動して、１番を歌う。

　

先生「♪うさぎおいしかのやま～こぶなつりしかのかわ～まで、メロディーの大きな流れを感じながら歌おう。」歌詞カードのメロディーライン（色マジックで書いてある）をたどって歌いながら、指示する。
児童　♪かのやま～まで少し上っていく感じで歌い、♪かのかわ～で一区切りつけて落ち着く感じで歌う。
先生「すばらしい！大きな流れができた。♪かのやま～がきれいに響いているね。

　　　♪ゆーめはいーまもめーぐーりーてまで、リズムを手拍子しながら歌ってみよう。」
児童　手拍子しながら歌う。
先生「では、手拍子だけ。」
児童　先生がメロディーをピアノ演奏しているのに合わせて、手拍子する。
先生「さっき歌った大きな流れのメロディーと今、手拍子したメロディーと違うのが分かる？」
児童「リズムが速い動きになった。」「八分音符かな？がたくさん出てきた。」
先生「その動きを感じながら歌ってみよう。」
児童　手拍子なしで歌う。

先生「最後の♪わすれがたきふるさと～はどんな感じで歌いたい？」
児童「曲の山だから、盛り上げて。」「ふるさとは、忘れられない大切なものと思って。」「ふるさとに帰りたい！！という気持ちを強く出して。」「『わすれ』のところを一言一言ていねいに、長めに。」
先生「ふるさとに対する熱い思いを歌いこむんだね。やってみよう。」
児童　最後の８小節をつなげて歌う。
　　　先生の伴奏に合わせて、１番を通して歌う。


　この授業の前に、子音をなくして、母音だけで歌ってみました。（劇団四季みたい？）そうしたら、口の開け方に気をつけて歌い、言葉が明瞭になり、声の響かせ方もよくなりました。

　歌の学習と同時に、リコーダーの二重奏にも挑戦しました。


　リコーダーでも、歌うように演奏できるといいですね。

　何年か前には、３人の方の「ふるさと」表現の聴き比べをしたときに、おまけで、『日本一短い「家族」への手紙』から、６つの手紙を印刷しました。その短い手紙から見えてくる離れた家族へのあたたかい想いに、いつも、ジーンとして目がうるうるしてしまいます。
　この「ふるさと」という歌は、故郷を離れた者がふるさとやふるさとにいる人を思っています。この短い手紙には、ふるさとにいる人が、ふるさとを離れた人を思っているものがあります。
　ひとりで頑張っている家族を思う、ふるさとで暮らす家族を思う。家族って互いに思い合う、すてきな存在なんだなぁ・・・