あのね日記の練習

１年生のジュニア教室では、文字の練習から
徐々に日記の練習をしています。

子ども達の今しかない１年生の時を文章に
残せるように、話し言葉を書き言葉に変換する
表現の練習です。



最初の段階は先生のインタビューに答えて、
それを文字にすること。

川上「きょうの給食は何だった？」

子ども１「シチュウとパン、ハンバーグ、
イチゴと牛乳」

それを文字にするとこんな風になりました。

「しつうと
　ぱん
　はんばあぐ
　いさこ
　ぎゅうにゅう」

頑張って書けましたね。
はじめは誰でもこんな感じです。

断片的な言葉がだんだんつながっていって、
やがてまとまった文章になってきます。

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お手本もないまっさらな紙に自分の言葉を
書いていくのは、とてもこわくて勇気の
いることだと思うのです。



絵画の指導で有名な酒井式の酒井臣吾先生の
お話を聞いた時に、「絵」のことですが、
やはりまっさらな白い紙に
「思った通りの絵を描いていいんだよ」と
子ども達が言われても、怖くて描き出せない、
子ども達が何かを表現するには勇気がいる、
という話を聞いたことを思い出します。

そんな子ども達の気持ちを汲みながら、日記書きも
気負わずに、励ましていってあげたいと思います。

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「学校で昼休みにどんなことをしたかな？」という
テーマで初めて「日記」を書いた時に、
ある１年生の人はこんな日記を書いてくれました。

「きょうわ　しょうがく６ねんせいの　
　おともたちと　おにごっこお　して
　あそびました」

頑張って書けています。
しかし、２回目ではもうこんな風になってます。

「きょう　いちばん　うれしかったことわ
　きゅしょくか　わたしの　すきなもの　だった
　からです　　また　きゅしょくが　いしょの
　きゅしょくが　いいな。」

「わたしのすきなもの」と言っている給食のメニューが
この絵です。
　　↓


楽しくなってきましたね。素晴らしいです。
子ども達は、素晴らしい可能性を秘めているのだと
感じさせられます。

「さっぱりさらだ」が気になります。
数行、数文字でも、子ども達の喜び、嬉しい気持ちが
伝わり、こっちも嬉しくなってしまいます。

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ある男の子の日記です。

「おやまで　でんぐるがいしお　しました」

「でんぐるがいし」の図
　　　　↓


昼休みにした「でんぐる（＝でんぐり）がえし」が
楽しかったのですね。しかも山から。

子ども達の興奮と嬌声が伝わり聞こえてくるような
そんな２行です。（注：原文は１行８文字）

２回目には、こんな風に書いています。

「きゅうしょくは　パン　くりームしちゅう
　パンとくりームしちゅう　うまっかったです」

いいじゃないですか。
「パンとくりームしちゅう」を繰り返していることで、
「うまかった」喜びを思い切り強調しています。
無意識に子ども達はそんな表現を出来るのです。

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これからどんどん練習を繰り返していくことで、
子ども達の日記が、「日記らしきもの」から、
「本格的な日記」になっていきます。

積み重ねていく中で、１年生のキラキラした目でみた
世界を表現できたらいいなと思います。
楽しみにしています。

またときどきここで紹介します。

楽しみながら行こうね！みんな。



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Change!! IKUEI!!
by 川上

こいのぼりAAを発見

>゜))))))彡　　

>゜))))彡　　

>゜)))彡　


「こいのぼり」というタイトルの曲は４曲も
有るって言うことを調べていたら、
思いがけず発見。

笑いました。

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Change!! IKUEI!!
by 川上

３２度って

長岡は10日の最高気温３２度を記録したそうです。

暑いわけです。

子ども達は、帰って来るなり口々に
「暑い、暑い！」の大合唱。

いったい、長岡の春はどこへ行ったのでしょう。
この前まで寒いと思っていたら、いきなり
真夏日とは。

長袖の人が昨日は真っ赤な顔で汗をかいて
遊んでいました。

これからは、涼しい服装もご用意下さい。

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Change!! IKUEI!!
by 川上