■検定（平成31年度）・採択（令和2年度）・使用（令和3年度～）-1-
１ 〝日本を大事にしたい”国民は、何ができるのだろうか？
平成31年3月、新聞等が、《小学校社会科教科書の検定結果に対する、中国政府と韓国政府からの言動》について報じました。
＜「日本の教科書検定の「領土」記述、中国の反応は抑制気味、韓国は猛反発」excite.ニュース＞
そんな状況のなかで、産経新聞は次のような「主張」を載せました。
＜「【主張】小学教科書の検定 領土明記を授業に生かせ」産経新聞＞ 「・・・ 自国の領土について正しく教えるのは当たり前だ。他国の顔色を見て、教えるべきことを教えられない方が問題である。・・・」
■そろそろ、精神的にも独立して、《世界の国々と対等に（堂々と）つきあえる国家・国民》になりましょう。
産経新聞の主張はしごくもっともだと思うが、残念ながら、自民党国会議員のなかにも、文部科学省の中にも、日本の義務教育用の教科書を作っている出版社の多くにも、「他国の顔色を見て」、それに寄り添って判断をする「日本人」が大勢いることはまちがいない。（※他国 ≒ 米国、中華人民共和国、韓国・北朝鮮…）
そんな判断をする〝世界・社会認識”や〝歴史認識”を持っている理由(原因)は、さまざま想像・推測できる。
そのなかには、〝立派な”理由をもつ人もいるが、〝欲”や〝出自”がからんだりして、《まっとうな日本人から見れば、とうてい容認できない理由を持つ人々》がかなりいるとしか思えない。（※まっとうな日本人＝郷土・国に誇りを感じ、大事にする日本人＝愛国心をもつ日本人）
《20世紀末期ごろから、国際的に、政治・経済分野の「（相対的）斜陽化」がどんどん進んでいる日本》、《人類史的にも〝光輝く”日本の伝統文明・文化の、日本人への影響力がかなりの速さで薄れつつある日本》。
このままでは、今世紀前半のうちに、「世界の二流国家＝他国からさほど尊敬も尊重もされない国家」へ転落するでしょう。
ですから、そろそろ反転攻勢に移り、精神的にも独立して、《世界の国々と対等に（堂々と）つきあい、〝人類社会の運営”に大きく貢献できる国家・国民になることを目指しましょう！（※「国家間の競争・つぶし合い」は、今後いっそう熾烈になるかも…）
そのためには、国民一人一人が、〝わが国日本に誇りをもつ” ことが、必要条件になります。（※実効性をもつ「世界政府」ができあがるまでは。）
～「国家百年の計」につづく～
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