見通しをもてると・・・ラク！

月曜日始まりの１週間がすぎました。
まだ緊張が続いているお子さんもいると思います。
４月の最終週あたりで、やっとほっ！


今日は、「見通し」の話です。

終了時間の見通しについては以前書いたことがあります。
今回は「手順」です。

上のような「小物入れ」を家庭科で作りたいと思います。
まず、何をしたらよいのか。

１　材料をそろえる（糸・布・ボタン、裁縫道具）

２　布にチャコペンでしるしをつけて、裁つ。

３　ボタンの位置にしるしをつけ、緑の布に切れ目を入れる。

４　白い布にししゅうをする。

５　白い布にボタンをつける。

６　白い布と緑の布を縫い合わせる（待ち針を打ちながら）

７　ボタンをとめて、完成！・・・と７つの工程があります。４と５は入れ替えても大丈夫です。
でも、４と６は、前後になっては、やりにくいです。

よく図工で、「絵」は得意ですが、「工作」になるとね・・・

というお子さんは、この「順序」の「見通し」が立ちにくかったり、

「立体視」が難しかったり、のり、はさみなどの道具の使い方に「苦手感」が

あったり、などいろいろな要因が考えられます。

「作りたい」という思いと出来上がりの「マイ・イメージ」があれば

あるほど、「うまくいかないことにいらいら」

たまに紙をくしゃくしゃと投げたり、かんしゃくをおこして泣いてしまったり

するお子さんも見かけます。

「せーの！」で作る「園」での工作のように順序が決まっていて、

先生がところどころ立ち止まって一人ひとりができているか

確かめてくださる時期から「すきな材料で好きな動物をつくってみましょう」

という小学校１年生へ。

簡単そうに見えても意外とハードルが高くなっているのかもしれません。

正方形で、罫線が入っている「付箋」を使って、上に書いたような

「手順書」をつくると、「はい、ここまで。」と時間を区切られても、

「次は４番からだ」と子ども自身で見通しをもて、落ち着けることも

あります。

この方法、「作文」にも応用できます！


・・・なんでこんな方法を考えたかって、それはね、

私自身がやることが多くなると、いらいらしないために
優先順位をつけたメモをつくるからなんです！！
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