文部科学省に、ご教授くださるよう お願いします。 （教育以外 ⑧ しつけ④ 私の幼い頃）

○教育以外〔躾（しつけ）　私の幼い頃〕について

私の幼い頃、親が躾をしました。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
①挨拶（あいさつ）を躾ました。
（「ありがとう」、「こんにちわ」）

②嘘（うそ）をついてはいけません。
〔嘘付いたら閻魔（えんま）さんに舌を抜かれる。〕

③泥棒（どろぼう）をしてはいけません。
（嘘付いたらいかん。嘘は泥棒の始まり。）
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
何度も、何度も、ことある毎に、言われました。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
（自分でも、たびたび、さいさい、言ってました。）

一度や、二度では、身に付かない事は確かです。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
相手に敬意や親愛を示す為に躾ていました。
相手に感謝の気持ちを表す為に躾ていました。
社会生活を円滑にする為に躾ていました。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
親たちの意図的な働きかけで、躾は行なわれ、
人間として、生きていく為の躾をしていました。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

文部科学省にお願い。 －－－－－－－－－－－－－
敬意や親愛や感謝の気持ちを何処で教えていますか？
社会生活を円滑にする禁止行為を何処で教えますか？
子供が、たびたび、さいさい、自分自信で言えるように。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

文部科学省に、ご教授くださるよう お願いします。 （教育以外 ⑦ しつけ③ 昔）

○教育以外〔躾（しつけ）　昔〕について

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
昔も、躾をしていました。

①挨拶（あいさつ）を躾ました。
②嘘（うそ）をついてはいけません。
③泥棒（どろぼう）をしてはいけません。

相手に敬意や親愛を示す為に躾ていました。
相手に感謝の気持ちを表す為に躾ていました。
社会生活を円滑にする為に躾ていました。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
親たちの意図的な働きかけで、躾は行なわれ、
人間として、生きていく為の躾をしていました。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

文部科学省にお願い。 －－－－－－－－－－－－－
敬意や親愛や感謝の気持ちを何処で教えていますか？
社会生活を円滑にする禁止行為を何処で教えますか？
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

本日は宿直勤務でした。

本日は宿直勤務でした。
17:15～ 翌朝8:30まで。

文部科学省に、ご教授くださるよう お願いします。 （教育以外 ⑥ しつけ②）

○教育以外〔躾（しつけ）〕について

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
私が幼いときは、どこの親達も子どもに躾をしていました。
勿論、私も幼い頃から私の親から躾(しつけ)をうけました。
多分、私が言葉を話す前から躾を始めたと思もわれます。

始めは相手に敬意や親愛を示す行為で挨拶からでした。
始めは感謝の気持ちを表す言葉で、「ありがとう」でした。

親たちの意図的な働きかけで、躾は行なわれてきました。
子供が望ましい方向へ変化しないときは虐待をしました。
動物が望ましい方向へ変化しないときは虐待をしました。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
動物には「挨拶」や「ありがとう」の躾(しつけ) はしません。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

文部科学省にお願い。 －－－－－－－－－－
子どもに敬意や親愛を何処で教えていますか？
子どもに感謝の気持を何処で教えていますか？
文部科学省にご教授くださるようお願いします。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

文部科学省に、ご教授くださるよう お願いします。 （教育以外 ⑤ しつけ①）

○教育以外〔躾（しつけ）〕について

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
私が幼いときは、どこの親達も子どもに躾をしていました。
勿論、私も幼い頃から私の親から躾(しつけ)をうけました。
多分、私が言葉を話す前から躾を始めたと思もわれます。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

動物にも 躾（しつけ）をするそうです。

人間と動物は同じでしょうか？疑問。

何処か、違いが有るように思います。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
私が幼いときは、どこの親達も子どもに躾をしていました。
勿論、私も幼い頃から私の親から躾(しつけ)をうけました。
多分、私が言葉を話す前から躾を始めたと思もわれます。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

文部科学省にお願い。 －－－－－
現在文部科学省にお伺いします。
子どもと動物は、同じでしょうか？
ご教授くださるよう お願いします。
－－－－－－－－－－－－－－－

文部科学省に、ご教授くださるよう お願いします。 （教育以外 ④）

○教育以外について

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
私が幼いときは、どこの親達も子どもに躾をしていました。
勿論、私も幼い頃から私の親から躾(しつけ)をうけました。
多分、私が言葉を話す前から躾を始めたと思もわれます。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

日本の親達は、教育以外を教える事を止めています。
日本の教員には、教育以外を教える事ができません。

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
　 1)　子ども達に受け渡すものが欠落しています。
　 2)　子ども達に伝える事を親が拒否しています。
　 3)　子ども達に伝える経験が教員にありません。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
私が幼いときは、どこの親達も子どもに躾をしていました。
勿論、私も幼い頃から私の親から躾(しつけ)をうけました。
多分、私が言葉を話す前から躾を始めたと思もわれます。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

文部科学省にお願い。 －－－－－－－－－－－
現在文部科学省では躾をどう認識していますか？
文部科学省に、ご教授くださるよう お願いします。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
http://wpedia.search.goo.ne.jp/search/71154/%A4%B7%A4%C4%A4%B1/detail.html
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
しつけ（躾・仕付けまたは仕付）とは、人間または家畜の子供または大人が、人間社会・集団の規範、規律や礼儀作法など慣習に合った立ち振る舞い（規範の内面化）ができるように、訓練すること。概念的には伝統的な子供への誉め方や罰し方も含む。ドイツ語では、しつけのことを、der Zuchtというが、これは人に限らず動物（家畜）の調教、訓練の意味もあり日本語のしつけと同じである。

なお裁縫（特に和裁）では、ちゃんと真っ直ぐに縫えるように、「予め目安になるような縫い取り」をしておくこと、それに沿って縫っていくことを仕付けと言う。

以下では人間のしつけについて記述する。

目次
1 概要
2 しつけの手法と問題提起
2.1 紐
2.2 触って良い物・悪い物
3 関連用語
4 関連文献
5 外部リンク





しつけ 概要
しつけとは、教育する事と言い換えても良いが、教育一般よりも生活全般に根ざした、更に根源的な事柄にまつわる部分を教えていく行為を指す。特に言葉が理解出来ない幼児の教育に関しては、様々な態度で接する事で「やって良い事（＝誉められる）」「やってはいけない事（＝罰せられる）」の区別をつけさせる事でもある。

伝統的な躾の手法では、罰の中に体罰を含むこともあるため、近年ではその体罰を持って「児童虐待ではないか?」とする問題提起も成されている。勿論、躾の中には体罰に拠らない方法もあり、きちんとできたら誉めるなどして、行動をより積極的に行わせるようにする様式も見られる。罰するにしても、口頭で叱るという様式もしつけには含まれる。

特にしつけは地域文化に即して様々な手法が体系化されており、民俗学・文化人類学的にこれらを研究する人もあり、中には宗教的な位置付け等から、伝統として伝えられている物も存在し、それら訓練の結果は、社会の維持に役立っている事例も見られる。

躾をする事は、自由に伸び伸びと育てる（または放任してしまう）事の対極にあると考えられている。一定の厳しさをもって育てていく事を含んでおり、体罰を科す場合も見られ、これらが児童虐待に発展する事例も見受けられる事もあるため、躾行為そのものが児童虐待だと考える向きもある。

しかし、いずれ躾がなければ人間としての存在価値にも関わるとの考え方もあるため、児童教育における躾は、社会的な道徳観念やマナーが不足しているとされる現代において、その重要性を再認識する人も存在する。

ただしあらゆる面で力の弱い子供の側からすれば、「しつけ」と称した親からの一方的な理不尽な扱いへの抗弁が難しいため、行使には極めて慎重さを要するともいえる。威圧的な態度や子供の言い分を聞かないしつけでは、子供は表面上はそれに従いながらも、内心ではその理不尽さに反発する傾向もあり、特にしつける側が道義的に見て正しくなかったり、あるいは明らかに他の道徳などと矛盾する内容のしつけは、子供当人にとって混乱するか内心反発して鬱憤を溜めるかのどちらかである。このため、少なくとも公正で「他のルール」に反せず一貫性を持つことが多くの育児書で薦められている。

「しつけ」と混同し、自分の感情に身を任せた虐待や暴力をする親や教師も存在している。ニュースなどで度々報じられている児童虐待事件では、逮捕された加害者が「しつけだった」として容疑を否認しているが、これら加害事件では理由の如何ではなく行為の如何で罪が問われているため、実際こういった抗弁は意味を成さない。

なおこれらの躾は、様々な社会規範（ルール）に則り各々が体系化されているが、これを総合的に家庭内で教えていくことを家庭教育ともいう。

しつけ しつけの手法と問題提起
しつけが伝統的に様々な方法が考案され利用されて来たため、時代によってはその方法が問題視されたり、逆に苛烈さを増す事もある。

ただ、しばしば誤解されるところではあるが、しつけは社会性の教育であって「大人（保護者）の都合」を子供に強いるための行為ではない。児童虐待で逮捕された親の多くが取調べに対して「しつけだ」と弁解しているが、そのほとんどにおいて主張の妥当性は認められず、暴行であるとして有罪となっている。



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紐
紐を使った躾には、様々な種類が存在するが、その内容によっては問題視されている。

安全のため
歩き始めたばかり幼児の安全を確保するため、上半身あるいは腰を縛っておく紐を「しつけ紐（または歩行練習紐）」という。その体を縛っているというニュアンスが「犬の散歩みたいだ」等としてひっかかる向きには、幼児の背負うリュックサックやベルト・吊りズボン等の衣服に紐を取り付ける物も日本国内ではよく見られる。特に近年では、外出時に幼児が親の目の届かない所で変質者に連れ去られる事件も起こっている事から、手繋ぎの延長として、これら紐を用いる人も増えている模様である。しかしごく稀に、これら紐が何かに絡まる・予期しない子供の行動に親が対処しきれないといった問題もあり、この紐にまつわる事故事例も報告されている。このため、公園等では紐が遊具に絡んだりしないよう気を付ける・交通量の多い場所では親が子供の手を直接引くなどの配慮が必要との警鐘も鳴らされている。
マナー
また欧米では、テーブルマナー学習の一環として、児童が食事をする際に、椅子に縛り付けるという躾の手法が存在する。これは食事の作法として
食事の際は無闇に席を外さない
腕を大きく動かして食事をしない（日本での「食卓に肘を付かない」に相当）
といった事を体で覚えさせようというもので、厳密には罰しているわけではない。ただし、マナーのために縛り付けても罰のために縛り付けても、子供の側からすれば身体を強制的に拘束されているということに変わりはないのもまた事実である。
罰
椅子や柱などに（身動きできない形で）縛り付ける行為は、
児童の恐怖心を煽り、トラウマとなる
用便等の基本的な躾に反して自発的な行動を制限される
親は自分に害をなす存在だとの認識が根付く
親への不信感、嫌悪感、復讐心が芽生える
等により、健全な精神の発達や、躾の一貫性という面で不整合を発生させ、児童の規範意識における成長を妨げる可能性が指摘されている。たとえば「親は自分を身動きできないように縛り付ける→親は自分に害をなす存在である→害をなす存在のなすことは間違っていることであり、従う必要はないまたは害をなす存在の言うことには従いたくない」「親は自分を身動きできないように縛り付けた→自分をこんな目に遭わせた親を恨まずにはいられない」といった具合である。ジャン＝ジャック・ルソーやイマヌエル・カントなどにも、教育、しつけの手段として子供を紐で縛ることは好ましくないし、やるべきではないとの言葉がある。自室や物置・押入れへの一時的な監禁も同様である。


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触って良い物・悪い物
家庭内や社会には、迂闊に触ると負傷するなど有害だったり危険な物や、簡単に壊れてしまう物も多い。これらの取り扱いに関しては、国によって様々な考え方・しつけ方がある。

日本
現代の日本では、危険であるために児童が悪戯すべきではないマッチ・ライター・煙草・ナイフ等の刃物は、児童の目に触れない場所に保管する様式が一般的である。しかしその一方、児童の教育上、好ましくない情報を含むテレビ番組や雑誌類のメディア・媒体は、あまり注意される事は少ない。これらは危険な物品から遠ざけて置いて、怪我さえなければ・病気にかからなければ、あとは道徳的なものは教育機関で教えてもらえるとする考え方では在るが、近年においては教育機関が道徳意識の教育を放棄し、知識の習得にのみ重きを置く時代にあっては、些か具合の悪い状況に陥っていると考える識者もある。
なお各種メディアから受ける精神的影響に関しては、米国を中心とした海外で問題視されるようになり、これに付随してテレビ番組からゲームや漫画等と言った、児童向け娯楽文化に注目する教育研究者もあるが、対応は始まったばかりである。
欧米
一方欧米では、家屋が大きい事や、親が子供の生活に合わせるのではなく、子供が親を含む社会のあり方に対応して行くのだという観点から、敢えて触るべきではない危険な物品を、隠したりはしない傾向が強い。勿論、殺傷性の強い銃器などは、防犯上の理由も在って例外的に隠されているが、それらを児童が取り出して弄っている内に暴発するなどの事故が度々起きている事からも、けっして危険物を子供から隔離しているのではない事情が覗える。この場合のしつけ方としては見ているだけよという物があり、手を触れると叱られる物品を親が予め子に教え、それを敢えて触るようなら、手が腫れるほどにたたいて、もう触らないと誓わせる方法が取られている。この方法では体罰を含み、また親の目が届かない所で危険な物品に触れる事による事故を事前に予測できない部分を含むため、近年では危険の度合いによって隠したりする傾向もあるが、火傷や切り傷などの「弄れば自分が痛い目に会う」種類の危険物は、そのままにしておく事が多いようである。
なお欧米における各種メディアへの対応は、古くより親が「見ても良い物」「見てはいけない物」を規制する傾向が強いが、近年では生活習慣の違いから、親の規制が届かない所で子が有害情報に浸るケースも増え、社会問題視されている。


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しつけ 関連用語
育児
家庭
教育
罰
日本躾の会


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しつけ 関連文献
『日本人のしつけは衰退したか』 広田照幸 講談社現代新書 1991 ISBN 4-06-149448-1


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しつけ 外部リンク
学級崩壊はしつけでくいとめられるのか？-チャイルドリサーチネットの公開座談会、平成11年8月9日

Category:家庭教育Category:育児

Discipline

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－by ネット ウェブ検索－－

文部科学省に、ご教授くださるよう お願いします。 （教育以外 ③）

○教育以外（親達）と（教員）について

親達と教員が、子どもに受け渡すものがどれくらいありますか？

親達と教員が子どもに伝えるものをどれくらい経験してますか？

　（親達） 日本の親達は、教育以外を教える事を止めています。
　（教員） 日本の教員には、教育以外を教える事ができません。

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
　 1)　子ども達に受け渡すものが欠落しています。
　 2)　子ども達に伝える事を親が拒否しています。
　 3)　子ども達に伝える経験が教員にありません。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
日本の教員は教育以外を教える度量が不足です。
日本では教師・恩師と思える先生(師)は極少です。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
この状態で、人間が成長すれば どんな成人に成りますか？
この状態で、人間が成長すれば どんな社会ができますか？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

文部科学省にお願い。(教員の教育に限定)－－－
子どもを教育するのであれば規格品の ロボットで、
充分です。規格品のロボットで教育可能かどうか？
文部科学省に、ご教授くださるよう お願いします。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
教育と教育以外は同時進行でなければ成らない。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

文部科学省に、ご教授くださるよう お願いします。 （教育以外 ②）

○教育以外（教員）について

教える人に、受け渡すものがどれくらいありますか？

教える人に伝えるものをどれくらい経験してますか？

日本の教員には教育以外を教える事ができません。

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
　 1)　子ども達に受け渡すものが欠落しています。
　 2)　子ども達に伝える経験が教員にありません。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
日本の教員は教育以外を教える度量が不足です。
日本では教師・恩師と思える先生(師)は極少です。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

文部科学省にお願い。(教員の教育に限定)－－－
子どもを教育するのであれば規格品の ロボットで、
充分です。規格品のロボットで教育可能かどうか？
文部科学省に、ご教授くださるよう お願いします。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
どりょう　―りやう 0 1 【度量】
(1)物差しと枡(ます)。長さと容積。
(2)心のひろがり。人の言動を受け入れる寛容な性質。
「―のある人だ」「―が大きい」
(3)物の程度や内容をおしはかること。
「敵のふるまひやうすを―して/史記抄 14」
－－－－－－－－－－－－－by ネット辞書検索－－

文部科学省に、ご教授くださるよう お願いします。 （教育以外 ①）

○教育以外（親達）について

教える人に、受け渡すものがどれくらいありますか？

教える人に伝えるものをどれくらい経験してますか？

日本の親達は教育以外を教える事を止めています。

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
　 1)　子ども達に受け渡すものが欠落しています。
　 2)　子ども達に伝える事を親が拒否しています。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
日本の親達は教育以外を 教える事を止めました。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

文部科学省にお願い。 －－－－－－－－－－－
子どもを教育するのであれば規格品の ロボットで、
充分です。規格品のロボットで教育可能かどうか？
文部科学省に、ご教授くださるよう お願いします。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
治療の経過報告　([herpes]:ヘルペス ：帯状疱疹）
５月17日（土）　白鳥皮膚科クリニックを受診する。
薬７日分とトパルジュク軟膏 ４本を処方して貰う。

文部科学省に、ご教授くださるよう お願いします。 （家庭教育）

○日本の家庭の家族（家庭教育）につて

家族はこれからの人に、受け渡すものがどれくらいありますか？

家族はこれからの人に伝えるものをどれくらい経験してますか？

日本の家庭では、教育を沢山しましたが成果は良くありません。

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
　 1)　子ども達に受け渡すものが欠落していませんか？
　 2)　子ども達に伝える事を家庭教育ではしていない 。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

文部科学省にお願い。 －－－－－－－－－－－
家庭教育で教えている家族が自信を持っている、
家族が子供に受け渡すもの伝えるものの把握を、
文部科学省に、ご教授くださるよう お願いします。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－


＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
ＣＯ2排出量がゼロ・ランニングコストがゼロ (太陽熱温水器)
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
　2008(H20).05.12 太陽熱温水器の設置が完了した。
　2008(H20).05.13 午前は曇り、午後からは雨だった。
　2008(H20).05.14 待望のクリーンなお湯が出来ました。
　※ 230リットルは我が家の浴槽の約7割に相当します。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

エコキュート(370L)と太陽熱温水器(230L)の組合わせです。

追い炊き、お湯切れ、電気代等の心配も解消しました。

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
○定年後は毎月の経費を最小にと計画を実行しました。
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　　1) 台所はＩＨクッキングヒーター です。
　　2) 風呂はエコキュート(370L)です。
　　3) 屋根は太陽光発電(3.42KW)です。
　　4) 屋根は太陽熱温水器(230L)です。
以上のことで、家庭の光熱費は最小に出来ます。